【正文】 和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。秋天到了。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。紡織娘是直翅目的昆蟲(chóng)，雄性的前肢摩擦能發(fā)出發(fā)出“織、織、織”的聲音，猶如紡車聲，因而被人們?nèi)∶麨椤凹徔椖铩?。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。，完成練習(xí)。（1）在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。即使……也……（2)片段描繪了“母雞”“公雞”和“鴨子”這三幅畫(huà)面，這樣的畫(huà)面在鄉(xiāng)下很常見(jiàn)，從“ ”“ ”這些詞語(yǔ)中可以體會(huì)到。（3）讀片段中的畫(huà)線句子，聯(lián)系加點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析。句子表達(dá)的意思是。（填序號(hào)，可多選）覓食踏步戲水照例肯定《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：《鄉(xiāng)下人家》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡(jiǎn)樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠常旰笄逍碌牡孛嫔嫌直挥∩狭丝鞓?lè)的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫(huà)面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來(lái)到你的眼前……文章語(yǔ)言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過(guò)教學(xué)，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫(huà)面，感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。同時(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)作者是怎樣通過(guò)樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。2 、通過(guò)朗讀課文，想象畫(huà)面來(lái)感受鄉(xiāng)下人家的詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、影片激趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。師：欣賞完了，你有什么感受？師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫(huà)面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的.（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。二、初讀課文，整體感知自由讀文，初步感知師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。檢查字詞，掃除障礙。反饋交流，提煉中心。師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫(xiě)出了作者的感受，你們知道在哪兒?jiǎn)?？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）a、劃出句子，齊讀b、老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話。可以嗎？聽(tīng)好了！問(wèn)題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽(tīng)明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）問(wèn)題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書(shū)）能換個(gè)詞嗎？c、同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題，生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：屋前搭瓜架門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲三、閱讀片斷，想像畫(huà)面。鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫(huà)面，下面就請(qǐng)你把你最喜歡的一處，或幾處畫(huà)面找到，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)好嗎？學(xué)生讀，教師巡視。找個(gè)別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫(huà)面。四整體回顧，感悟中心。師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。師讀，生齊讀。五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》 （盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。有感情地朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：21鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架獨(dú)特迷人門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)14設(shè)計(jì)意圖：“瓜藤攀檐、鮮花綻放、雨后春筍、雞鴨覓食……”這是陳醉云筆下的《鄉(xiāng)村人家》。這一幅幅畫(huà)面為我們呈現(xiàn)了自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)村生活?？墒沁@一個(gè)個(gè)熟悉的畫(huà)面，我們鄉(xiāng)下的孩子并未曾在意，未曾用心去體會(huì)。他們所向往與欣賞的是城市的高樓大廈，是城市的繁華熱鬧。我想通過(guò)本課的教學(xué)，讓這些優(yōu)美的文字喚起孩子們對(duì)熟知而陌生的鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，喚起孩子們對(duì)身邊的“下里巴人”的贊美——我們的生活是如此樸實(shí)、自然、和諧，充滿詩(shī)意，我們?yōu)橹院?，為之高歌。教學(xué)目標(biāo) ：聯(lián)系上下文理解詞句，從鄉(xiāng)村生活的最平凡景物、最普通場(chǎng)面中感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的感情。在感情地朗讀課文，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的其他動(dòng)人畫(huà)面。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的感受。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村，熱愛(ài)的自然的思想感情。教學(xué)手段：課件《鄉(xiāng)下人家》。教學(xué)過(guò)程一、回顧欣賞，奔主題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)隨作家陳醉云走進(jìn)了平凡的農(nóng)家小院，領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。課文描寫(xiě)了哪些畫(huà)面？（學(xué)生回顧，教師板書(shū)。）師：下面我們?nèi)ムl(xiāng)下人家逛逛。（播放課文圖片）師：哪兒寫(xiě)作者的感受？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）【設(shè)計(jì)意圖：出示的句子是課文的最后一句話，是總結(jié)點(diǎn)題句，把它作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的總綱，用它串起課文的各個(gè)部分，使本課的教學(xué)簡(jiǎn)練集中，條理清晰，又使整個(gè)教學(xué)過(guò)程疏密有致，張弛有間，富有節(jié)奏?！慷?、理清脈絡(luò)，明順序體會(huì)作者的感受。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：獨(dú)特、迷人）這句話在課文的末尾，是什么句？有什么作用？快速瀏覽課文，找一找課文按什么順序?qū)懙模?有時(shí)間、方位順序，主要是先總后分的`順序)【設(shè)計(jì)意圖：理清了課文脈絡(luò)，明白了寫(xiě)作順序，為學(xué)生習(xí)作鋪路?！咳⑴娜肭?，賞鄉(xiāng)情師：你對(duì)哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，自己去朗讀體會(huì)，等會(huì)兒全班交流。全班交流預(yù)設(shè)1：鮮花盛開(kāi)圖（1）生匯報(bào)句子，教師出示句子。（2）圖文結(jié)合，理解“樸素中帶著幾分華麗”與“時(shí)令”。預(yù)設(shè)2：雨后春筍圖（1）生匯報(bào)句子，教師出示句子。（2）圖文結(jié)合，理解“探” 與“成群”，體會(huì)擬人的寫(xiě)法。預(yù)設(shè)3：雞鴨覓食圖（1）描寫(xiě)雞的句子重點(diǎn)體會(huì)：“照例”、“率領(lǐng)”、“大踏步”。（2）那聳著尾巴的雄雞給你留下了怎樣的印象？（傲慢、像雞老爺……）（3）從“鴨子從不吃驚”體會(huì)快樂(lè)、悠閑，與人和睦相處。預(yù)設(shè)4：院落晚餐圖（1）還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景把你吸引住了呢？（出示句子：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。）（2）你知道“天高地闊”是什么意思嗎？（3）感受這一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。預(yù)設(shè)5：月夜睡眠圖（1）還有哪個(gè)畫(huà)面把你吸引住了？（出示段落，生讀）（2）播放紡織娘的叫聲，問(wèn)：聽(tīng)，這是什么聲音？夏夜，還會(huì)有什么聲音呢？（蛙聲、蟬聲等）（3）課文中是怎樣描寫(xiě)它們的叫聲的？（出示句子：月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”）師：那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。師：多美的叫聲，多么恬靜的畫(huà)面?。∧隳茏x出這種感覺(jué)來(lái)嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）（4）這可真是——（齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）【設(shè)計(jì)意圖：生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相繼指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，最終能水到渠成地背誦?！克?、身臨其境，贊鄉(xiāng)情師： 房前屋后，聞到的是花果的飄香，看到的是雞鴨的悠閑，聽(tīng)到的是蟲(chóng)兒的歡叫。隨處可見(jiàn)，隨處可聽(tīng)的，都是鄉(xiāng)下人家那清新而富有生機(jī)的氣息，感受到的是自然、和諧、幸福的味道。難怪作者會(huì)說(shuō)：（生齊：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）理解中心句。(重點(diǎn)詞語(yǔ)詞語(yǔ)：不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，獨(dú)特，迷人。)同學(xué)們，在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫(huà)面，老師也收集了一些畫(huà)面（如：豐收喜悅圖，河塘垂釣圖、冬季玩雪圖、油菜飄香圖……），請(qǐng)你選擇自己喜歡的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。自由說(shuō)話，交流。同學(xué)們，聽(tīng)著大家的描述，我真想說(shuō)——（齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）【設(shè)計(jì)意圖：由總到分，再回到總，感悟總——分——總的寫(xiě)法；回味自己的家鄉(xiāng)，喚起學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情；依照課文的寫(xiě)法，描述自己的家鄉(xiāng)，讀中探寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?！课濉⑦m當(dāng)拓展，悟鄉(xiāng)情同學(xué)們，不光我們和作者有這種感受，很多作家、詩(shī)人曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家（出示《在天晴了的時(shí)候》），請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這首詩(shī)歌，找找這首詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物？讀著讀著，你有什么感受？把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀?？梢援?huà)你自己的家鄉(xiāng)，好可畫(huà)你心中的家鄉(xiāng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀了家鄉(xiāng)，說(shuō)（寫(xiě)）了家鄉(xiāng)，再來(lái)畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，也可以畫(huà)家鄉(xiāng)的未來(lái)?！俊多l(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)15學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情，感受鄉(xiāng)村生活的美好。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。有感情朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課就讓我們繼續(xù)隨著作者陳醉云的腳步，一起走進(jìn)這獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)下人家。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，找出鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo陳醉云深切感受的句子？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景）。如果把這句話濃縮成兩個(gè)詞，哪兩個(gè)詞概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)（獨(dú)特、迷人），文中向我們展示了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景圖呢？生匯報(bào)，隨機(jī)出示圖片。二、合作探究，感悟美在上節(jié)課一、二自然段的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用了讀文段——?jiǎng)澱Z(yǔ)句——說(shuō)感受——感情讀的學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)，看作者又是如何寫(xiě)其它景物的獨(dú)特、迷人的？學(xué)習(xí)要求：讀課文3—6自然段，挑選一幅感興趣的畫(huà)面，畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)景獨(dú)特、迷人的句子，想像畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。生自組學(xué)習(xí)，小組交流。（一）生匯報(bào)：雞鴨覓食（1）生匯報(bào)：出示句子：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。談感受，理解照例。（2）這是怎樣的一只母雞？這是怎樣的一只雄雞？找生讀一下這句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)：（生談）你是從哪兒看出來(lái)？（率領(lǐng)、大踏步）隨機(jī)指導(dǎo)率的寫(xiě)法，先寫(xiě)中間，后寫(xiě)兩邊。“大踏步”是怎么個(gè)走法？找男同學(xué)上來(lái)走走看看，什么感受？（讓我們看到了一位斗志昂揚(yáng)的將軍，又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。）帶著你的驕傲與威風(fēng)，再次朗讀一下。（3）師：有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么呀？比如，（4）你能像作者這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？課件出示仿寫(xiě)引導(dǎo)：鄉(xiāng)下人家也許還會(huì)養(yǎng)幾只的。從它們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)，（5）生繼續(xù)匯報(bào)：出示句子：“在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。你眼前仿佛看到了什么呢？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。（6）引導(dǎo)理解：搗衣【課件出示圖片】師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀：“也從不吃驚?！毕胂襁€會(huì)遇到什么情況？用“即使？？也？？”可見(jiàn)這些鴨子怎樣？（大膽、人與鴨為善、習(xí)慣成自然？？）師：多么自由多么快樂(lè)的一群鴨子呀！我們一起來(lái)讀一讀。（7）鴨子與人類就像朋友一樣，和睦相處，真好！確實(shí)，出示課件引讀？？（雞鴨喜覓食真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）。（二）匯報(bào)：夜落晚餐（1）隨生匯報(bào)出示句子（2）聽(tīng)朗讀想象畫(huà)面，隨意走向?qū)W生中間，親切地問(wèn)：你平時(shí)在哪兒吃飯？“假如你此時(shí)就坐在鄉(xiāng)下人家里吃飯，你看到了什么？引導(dǎo)生抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，再問(wèn)另一個(gè)學(xué)生你聽(tīng)到了什么？（農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撠S收）在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？（自然、和諧）口中品這美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？文中有一個(gè)詞形象的39。概括了這樣的情景，是哪個(gè)詞？（3）出示圖面，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，這樣一幅美麗的畫(huà)