【正文】 詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。五、課外作業(yè)抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落?！景鍟O計】鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景無論何地無論何時屋前：瓜、藤、葉（別有風趣）春天院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）四處：雞（悠閑自得）小河：鴨（快樂游戲）門前：吃晚飯（和諧自然）夏天瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天【披文入情──《鄉(xiāng)下人家》教后反思】《鄉(xiāng)下人家》描寫的是一幅田園風光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進入夢鄉(xiāng)……這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境，仿佛在與鄉(xiāng)下人家一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣、這篇文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。下面，我來談談教學體會。我所在的學校本身就處在農村，因此班上的同學大都來自于農村，但是他們有種“身在福中不知?！钡母杏X、也就是說，對于鄉(xiāng)村田園風光，他們都習以為常了，所以就不太在意、盡管這樣精美的文質，也不能夠深深地吸引他們、但我還是試了一下。這節(jié)課的一開始，我就先讓同學樣讀通課文，鼓勵學生主動學習。讓學生初步了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學生對農村生活的興趣。接著，我?guī)ьI著學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。本文的教學重點是讀文感悟，學習寫法。所以教學時，我以讀代講，通過 “自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好，多多少少地體會了自己深處鄉(xiāng)間的一種幸福感。讓我感到遺憾的是：課堂中時間的控制還不是很好。開始部分的糾正字音耗費了太多的時間，而后面重點的讓學生讀讀、想想、說說，就展開的不夠。讀了課文，看了圖片，其實學生是有很多感受想表達的，但由于時間關系，我?guī)状未驍嗔藢W生。因此，我想課前預習的效果是很重要的，它直接關系著課堂教學的效果。鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學設計9【教學目標】理解課文內容，有感情的朗讀課文。感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句?！窘虒W重難點】感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。【教具準備】多媒體課件?！窘虒W程序】一、復習導入學生帶感情讀一自然段。填空：雖然( )但是( )二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。合作學習，感受美：同學一起學習，細細品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由，并找出相關的段落，美美的讀一讀。全班交流，教師點撥：抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時體會作者擬人的寫作手法，感受生動的語言美。知道學生感情朗讀課文，進一步體會課文內容和語言的美。學習最后一個自然段，明確課文主旨：⑴ 齊讀這一自然段。⑵ 討論探究：獨特、迷人是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?三、讀背說寫，積累語言這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。四、板書設計鄉(xiāng)下人家房前花屋后竹《春》雞───大踏步走自然和諧別有風趣鴨───見人不驚奇趣迷人吃晚飯───搬到門前(夏)紡織娘───催人入夢(秋)鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學設計10學習目標①認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。③學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。④感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。課前準備實物投影，有關田園風光的圖片、文字。A案第一課時●導入課題，揭示課題同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好?！褡杂勺x文，整體感知①自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。②同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導巢字的音和形；冠率的音、形、義。③指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？④組內互讀課文，交流個人感受。⑤仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來?！窠處熜〗Y，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！●寫寫生字，記記新詞ch225。o sh236。 m236。 tǎng（ ） 裝（ ） （ ）食 （ ）若2.第二課時●復習導入通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。●品味語言①組內品讀，交流感受。②全班交流，指導朗讀。，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛），肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農家生活畫面）教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。③體味語言，感情朗讀。將自己感受最深的內容試著有感情地朗讀。④體會課文最后一自然段，進一步深化主題。，怎樣理解這句話？?！穹e累語言①有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。②仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。③認真抄寫或默寫你喜歡的部分?！耖喿x鏈接①自由朗讀《在天晴了的時候》。②想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。③全班交流。④有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句?！癫贾镁C合性學習任務B案第一課時●看圖引題①出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。②今天，通過課文學習，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活?！窨磮D讀文①自學生字新詞，同桌交流，教師指導。②邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。③再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？。、優(yōu)美恬靜。、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場景？④默讀課文，自由學習，畫出自己不理解的地方。⑤小組合作交流。⑥全班交流，教師指導解疑。●教師吟詩小結是?。∴l(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽！屏幕出示：長藤綠葉瓜架。春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在。小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫。紡織娘高唱甜蜜。最美鄉(xiāng)下人家?！駥W生整體感知你認為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧?、倏梢韵窭蠋熯@樣吟詩。②可以試著讀讀課文。③可以作為導游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。第二課時●回顧課文①我們已經感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。●指名讀文，交流欣賞。●精讀課文①自由朗讀課文：你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美，畫出來，反復讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。②小組合作交流。③全班交流，教師指導朗讀并對語言文字進行訓練，體會寫法。如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下，這樣寫有什么好處？●品味語言①有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。②有感情地朗讀全文?！穹e累語言把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。●拓展語言①自由朗讀《在天晴了的時候》。②想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說說你的感受。③全班交流。④有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句?！癫贾镁C合性學習內容鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學設計11設計理念：新課程標準提出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。教學目標：正確讀寫帶有生字的詞語。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。教學重點：引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好。領悟作者的表達方法。教學方法：自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言。教學準備：自制課件、田園風光的圖片、文字教學過程：一、激情導入：同學們，我們生活在農村，我們就是鄉(xiāng)下人家，我們這里的房前屋后、瓜棚月下、池塘邊上、葡萄架下還有許多地方都有著獨特、迷人的風景。你能把自己眼中最獨特、迷人的風景，介紹給大家嗎？我們北方的鄉(xiāng)下人家有這么多優(yōu)美的風景，那南方鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進南方的鄉(xiāng)下人家，走進平凡的農家小院，去領略田園風光的美好?！驹O計意圖】啟迪思維，使學生發(fā)現(xiàn)美。把你眼中最美的風景介紹給大家，啟迪學生生活中美無處不在，美就在我們身邊。聯(lián)系生活實際讓學生輕松愉快地學習，無形中激起學生求知的欲望和興趣。二、整體感知：①自由讀文，讀準子音，讀通句子。②認讀詞語。（出示課件）③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會，請同學們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？④文中有一句話概括了文章的內容（鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）（獨特、迷人你是怎樣理解的？）【設計意圖】整體感知，初步理解課文。三、品味朗讀：你認為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。（教師重點指導）雨后春筍圖（談談你喜歡的原因）一場春雨過后，一群鮮嫩的竹筍探出頭來。誰讓你的心頭一動，“探”字還可以用哪個字來代替，如果把“探”字換成“長”字，好不好？（作者的用詞是多么的精妙、生動，我們祖國的語言文字是多么耐人尋味呀！簡簡單單的一個“探”字讓我們體會出了這么多。）多可愛的一群小竹筍呀！告訴老師，你們這樣爭先恐后地探出頭來，想干什么？（帶著你對語言文字獨特的感悟，誰再來讀）（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。）【設計意圖】閱讀中，教師可通過品味重點詞句的方法引導學生理解、體會、感悟，也可以引導學生邊讀邊想，通過眼看、口誦、耳聞、心思多種感官聯(lián)合加工，把靜態(tài)文字變成有生命的，從而發(fā)展了學生的思維，豐富了學生對課文內容的理解，也使學生的閱讀行為獲得個性化的感悟。群雞覓食圖（談談你喜歡的原因）“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去?！蹦銖倪@個句子中體會到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？同學們，歌德說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說，要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時，請同學們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會到了什么？（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實的文化。）【設計意圖】小學語文課堂教學應該是“詩意生活、詩意教學”。在語文課堂上能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個性的朗讀，并且樂此不疲；能讓孩子充分地與文本、學生、教師三者之間進行對話，特別是生生之間的對話，并能讀出自己個性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對文本的理解和創(chuàng)造。庭院晚餐圖（談談你喜歡的原因）老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請同學們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？①誰曾經在院子中，天高地闊的吃過晚餐，談談你的感受。（鄉(xiāng)村生活的美好、輕松、自然、愜意、溫馨。）②天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。如果老師把“?！弊兂伞啊?，那是什么意思呀？發(fā)揮想象還有哪些好友和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。（出示幻燈片）③師小結：將近晚上，紅霞輝映，晚風輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景?！驹O計意圖】創(chuàng)設想象空間，使學生憧憬美。把文中的“，”變?yōu)椤啊笔菫閷W生提供更為廣闊的想象空間，讓學生充分利用自己已有的生活經驗和積累對文章進行創(chuàng)造的加工，進一步感受語文帶來的憧憬美和遐想美，在描述想象的過程中，學生的個