鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(通用3篇)-資料下載頁
2025-11-27 00:40本頁面
【正文】 課件出示閱讀要求?！ ≌n件出示： 默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？ 畫出相關(guān)的語句，仔細體會，可以在空白處適當(dāng)標(biāo)注?！ 。?）生默讀課文，邊讀邊標(biāo)注?！ 。?）生分四人小組討論交流?！ 熤该l(fā)言，相機指導(dǎo)，重點引導(dǎo)生體會以下幾個場景的美好?！ 。?）瓜藤攀檐。（出示課件） ?、賻熤该x，相機引導(dǎo)思考：這里的“裝飾”指的是什么？ ?、陬A(yù)設(shè)：裝扮?！ 、蹘熞龑?dǎo)比較：“高樓門前蹲著一對石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺？農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺？ ?、苷n件出示有關(guān)“高樓門前蹲著一對石獅子”的圖片、“豎著兩根大旗桿”的圖片與“農(nóng)家小院搭瓜架”的圖片。師指名比較說不同?！ ∈纠焊邩情T前的“裝飾”嚴(yán)肅單調(diào)，農(nóng)家小院的“裝飾”自然清新?！ 、輲熤该懈星榈乩首x與“瓜藤攀檐”相關(guān)的句段?！ 。?）雨后春筍。（出示課件） ?、倥R讀?！ 、趲熞龑?dǎo)：你怎樣理解“探”字？ ?、凼纠骸疤健弊钟昧藬M人化的手法，準(zhǔn)確生動地展示出雨后春筍的勃勃生機，更在字里行間流露出作者對竹筍的喜愛?！ 、軒熤该f出自己的理解?！ 。?）雞群覓食。（出示課件） ?、賻熤该x，相機引導(dǎo)理解：這是農(nóng)家常見的場景。從這平凡的事物、普通的場面中你體會到怎樣的美感？ ?、谑纠郝栔舶偷男垭u在大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。 ?。?）門前晚餐。（出示課件） ?、賻煼蹲x，引導(dǎo)生聯(lián)系自己的生活實際，想象畫面說一說這里描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫?！ 、谑纠号R近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這大自然的懷抱里，邊享用晚餐，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！ ?、蹘熞龑?dǎo)積累：有感情地讀一讀這句話，并把它抄寫下來?！ 驹O(shè)計意圖】此處采用了“自讀想象畫面，自悟體會情味，交流暢所欲言”的方式展開教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗”展開交流，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學(xué)生形成多元感受，在交流中掌握作者抓住與鄉(xiāng)下人家關(guān)系密切的普通事物，仔細觀察，掌握這種表達方式?！ “鍓K三合作探究，明確主旨 明確課文主旨?！ 。?）師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)無論在房前屋后，還是在小河里，無論在春天、夏天，還是秋天，無論在白天、傍晚，還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨特的、迷人的美。（出示課件） ?。?）師指名朗讀?！ 。?）生分小組討論下列問題?！ ≌n件出示： “獨特”“迷人”是什么意思？你怎么理解這句話？ 這句話在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？ （4）示例：“獨特”指特有，獨一無二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。 回顧全文，體會寫法?！ 。?）師引導(dǎo)：再讀讀全文，想想作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風(fēng)景的?！ 。?）生自由讀全文?！ 。?）師小結(jié)：這篇課文，按照房前屋后的順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的順序交叉描寫，抓住了普通的農(nóng)家生活場面，寫出了鄉(xiāng)村生活的特點，向我們展示了樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用勤勞的雙手裝扮自己的家園，裝扮自己的生活的美好品質(zhì)?！ ∨錁防首x課文。 師：這么美麗的畫面，這么生動的語言，讓我們和著優(yōu)美的音樂再讀一讀課文，再來感受一下這如詩如畫的意境吧！【設(shè)計意圖】配樂賞讀，引導(dǎo)學(xué)生和著優(yōu)美的音樂，將課文中生動的語言，變成一幅幅美麗的畫面，從視覺、聽覺、感覺等多方面調(diào)動學(xué)生的想象，感受如詩如畫的鄉(xiāng)村生活，為課后的練筆做好鋪墊。【《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計（通用3篇）】
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1