鄉(xiāng)下人家教學(xué)實(shí)例分析-資料下載頁
2025-08-04 23:00本頁面
【正文】 些地方會(huì)有獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？填空：鄉(xiāng)下人家， 是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。生：鄉(xiāng)下人家，早晨是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。師：是啊，早晨，霧靄四起，勤勞的農(nóng)家老漢踏著晨曦去趕集了，這真是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。生：鄉(xiāng)下人家，早春，冰雪消融時(shí)，泉水丁咚是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。生：……“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。”分析：這句話是這位老師貫穿整個(gè)文本的一條主線，讓學(xué)生在課堂上回環(huán)往復(fù)地朗讀這句話。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，讀是感悟積累的前提。最后，把“不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)”進(jìn)行延伸與拓展，充分挖掘?qū)W生文本以外的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維能力。要提高語文教學(xué)的有效性，必須要讓學(xué)生充分閱讀文本，“書不讀熟不開講”。 在課堂教學(xué)中組織的各種活動(dòng)，要始終以文本為基礎(chǔ)，不管是教學(xué)開始時(shí)對(duì)課文的整體感知，還是對(duì)文本有了一定的理解，或是對(duì)具體的語段進(jìn)行深入細(xì)致的品讀，前提都必須是每一位學(xué)生與文本進(jìn)行比較緊密的接觸，通過實(shí)實(shí)在在地接觸文本，通過生動(dòng)、扎實(shí)的言語實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)文本，讓“言”與“意”和諧地結(jié)合在一起。因?yàn)檎Z文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)人與文本的內(nèi)在交流，課堂教學(xué)效率如何？效率高不高？主要看學(xué)生與文本是否發(fā)生了這種交流，以及這種交流是否親密、深刻、流暢和完整。所以我認(rèn)為這堂課是十分成功的一堂課。把握住了教師在課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生研讀文本，理解整體內(nèi)容，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)。
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