【正文】 想和你們一起漫步在鄉(xiāng)下人家這幅美景中呢。你們讀一到四段，我讀五六段。同學(xué)們，此情此景，你仿佛看到了什么？小瓜兒可愛憨厚掛在架子上?? 你仿佛看到了什么？鴨子戲水河里，好自由?? 你呢？向晚的微風(fēng)，吹拂著我?? 你呢？一片人與自然的和諧??三、學(xué)以致用，會讀會寫美麗的風(fēng)景用美好的文字表現(xiàn)出來，帶給我們美妙的享受。那么這樣美好的文字會不會很難寫出啦呢？當然不會啦！請看黑板！我們學(xué)習(xí)這篇文章的脈絡(luò)，寫鄉(xiāng)下人家的什么風(fēng)景？（1到6個景色念一遍），請大家拿出堂上練習(xí)本，以“清晨的校園”為題，畫一個思維導(dǎo)圖，再抓其中一個點來寫作文，課堂上完成200字，賴老師把寫得最好的，念給全班同學(xué)聽！板書設(shè)計：第五篇：鄉(xiāng)下人家第二課時教案《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計王道寨學(xué)區(qū) 杜 莉教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級下冊第六單元《鄉(xiāng)下人家》第二課時 教學(xué)目標：一、知識與技能目標：、流利、有感情地朗讀課文；，走進鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情； 。二、過程與方法目標：、課上交流與感悟及課后的反思，達到發(fā)展思維、提高審美能力的目的。，積累精彩句段。三、情感態(tài)度與價值觀目標：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。走進鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學(xué)難點：從平凡的事物，普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美，了解南方他鄉(xiāng)的景物特點。教學(xué)方法：誦讀法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入新課《鄉(xiāng)下人家》。，想要嗎？我們一起來看一下吧。，告訴老師你看到了什么？有什么樣的感受呢？，我們課文當中作者筆下也描繪了一幅詩情畫意的鄉(xiāng)下人家，那么作者筆下的風(fēng)景有什么樣的特點呢？老師請同學(xué)們打開書快速瀏覽一下，找一找？指名回答。？獨特與迷人之間有什么聯(lián)系？（二）品讀語句，品味美1鄉(xiāng)下人家有哪些與眾不同，吸引人之處呢？.默讀課文，劃出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人，獨特的句子，給用得好的詞語做上重點記號，在旁邊寫一寫自己的體會，然后再讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）（1）鄉(xiāng)下人家??爬山屋檐。，而這勤勞即創(chuàng)造了美麗又創(chuàng)造了富足的生活。：瓜藤爬上屋頂，綠蔭覆蓋，花開爛漫，花謝瓜結(jié)，摘瓜成菜，鄉(xiāng)下人家的生活多么美好。??但是??是轉(zhuǎn)折句，寫出鄉(xiāng)下人家雖然小而簡陋，但勤勞、快樂。并造句或??或??或??形成排比，寫出鄉(xiāng)下人家各自不同的喜好。，這樣純樸的風(fēng)景，大家喜歡嗎？讓我們走進鄉(xiāng)下人家，齊讀第一句。(2)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。①為什么說這是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼)②作者用瓜架與石獅子、大旗桿做對比，為什么說瓜架可愛多了呢？(這瓜架著實可愛，這可愛源于它的自然天成，無需人工的雕琢。)（2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。①“依著時令，順序開放”是什么意思？②“樸素”與“華麗”是一組反義詞，放在這里矛盾嗎？為什么？鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花雖然是很常見的，但它的開放卻使之增添了許多明麗的色彩（3）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來①這句中你認為那個詞語用的好？“探”在這里是什么意思？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分讓我們感受到了鄉(xiāng)下人家無處不在的生機。）（4）剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？①從這句中你體會到什么？②你還能想象到鄉(xiāng)下人家還有哪些自由自在的動物呢？想象它們又人們帶來了哪些歡樂？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）（5）夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？①怎樣的吃算是天高地闊的吃呢？②從中你又體會到了什么？（6）回到中心句正是鄉(xiāng)下人家的自然、淳樸、樸實，才給我們帶來了一幅幅美好的鄉(xiāng)下人家美景。（三）拓展延伸鄉(xiāng)下人家，瓜攀檐 就是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。鄉(xiāng)下人家，鮮花綻 也是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。鄉(xiāng)下人家，春筍冒 也是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。鄉(xiāng)下人家，雞覓食、鴨嬉戲 也是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。鄉(xiāng)下人家，天倫聚 也是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。鄉(xiāng)下人家，夜靜眠 也是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。鄉(xiāng)下人家，（地點）也是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。鄉(xiāng)下人家，（季節(jié)）也是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。（四）整體回顧，想象拓展１、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。２、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。（五）作業(yè)布置把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。板書設(shè)計鄉(xiāng)下人家無論何地?zé)o論何時屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣春天 門前種花 河中群鴨 門前晚飯夏天 屋后竹筍 歸巢飛鳥秋天獨特、迷人的風(fēng)景教學(xué)反思《鄉(xiāng)下人家》這篇文章是通過空間、季節(jié)和時間的交替描寫，展現(xiàn)了“屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲”的田園風(fēng)情；展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園的美好品質(zhì)?；仡櫡此颊麄€教學(xué)過程，我認為基本上達到了教學(xué)目的，讓學(xué)生們對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注意對學(xué)生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力；其次給學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。同時也感受到學(xué)生語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識面，督促其多讀書，多積累好詞佳句，還要加強學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。