【正文】 寫一段話。行不行呀？好！拿出練習紙，想想鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)什么，它們在這兒又是怎么生活的？（師配樂，生練寫）師：寫完的同學，自個兒讀一讀。你寫一段就可以了，寫好的讀一讀。師：誰來讀給大家聽啊？生1：狗，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)的。從他們的門前走過，肯定會瞧見一只狗，自由自在地散步；或是瞧見那只狗，對著陌生人“汪汪”地叫，好象在說：“你是誰？不許進來！進來我就咬你！”師：他把這只狗給寫清楚了，是吧？句子寫得很通順，還把這只狗當成了鄉(xiāng)下人家的好伙伴！還有誰也來讀一讀？你來──生2：牛，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾頭的。從前地里犁地這可是必不可少的。而在門前的草地上走動的母牛，也會象母雞一樣帶領著它那可愛的牛寶寶，成群地去吃那鮮嫩碧綠的草。師：你寫得非常得清楚，用詞很恰當，還有誰也想來讀一讀的呀？生3：鴨，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。在河面總能看見游戲水中的小鴨子；或是看見正在忙著下蛋的母鴨，餐桌上的鴨蛋全都是母鴨的功勞。師：好！同學們，聽了他們的朗讀，你再讀讀自個兒的。看看是不是要修改一年級下冊，怎么樣改可以把它變得更生動更有趣。來，自個兒改一改。師：改完的同學讀給同桌聽一聽，倆人再相互欣賞欣賞。（同桌互相欣賞中??）（三）學習課文第4自然段師：好！劉老師看到了同學們都已經(jīng)學會了相互欣賞，真棒！現(xiàn)在把筆放下吧。這邊的同學動作非?？臁Ｎ野l(fā)現(xiàn)，我們的同學特別厲害。你們寫的，和作家筆下的鴨是一樣的。你看，自由自在。作者是怎么寫鴨的自由自在？哪句話，你讀出來了嗎？生1：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊。在綠樹陰下。會見到一群鴨子。游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。師：你把這段話讀給大家聽了。哪一句話能讀出他們的自由自在？你說──生2：即使附近的石頭上有婦女在搗衣，還它們也從不吃驚。師：是不是呀？那大家一塊兒來讀一讀。就讀這一句，起──生齊讀師：是呀，你看。在鄉(xiāng)下人家，雞成群，鴨戲水。還有同學們筆下的狗啊，還有鵝啊、羊啊、牛啊，他們都把這里當成了自己的──（生答：家）。是呀，這真是一派和諧的景象呀！讓我們進一步地體會到了，鄉(xiāng)下人家──生接讀：不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（四）學習課文第5自然段師：還有哪一道獨特、迷人的風景也吸引了你。你說──生1：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。這段話說都是他們的好友，而且還繪成了一幅很和諧的田園風景畫。就是說他們天天呆在一起，就很有感情了，所以說很和諧。師：那是因為他們在哪兒吃飯呀？生1：他們在門外吃飯。師：我們在哪兒吃飯呀？生齊答：家里。師：區(qū)別在哪？生1：我們都喜歡在家里覺得外面太臟了，而鄉(xiāng)下人家卻樂意把自己融入到自然當中去。所以我從這里知道了，鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然和諧的風景畫是非常美麗的。師：她說的這段話中有一句特別好。把飯菜桌椅搬到門前，是把自己融入了──（生齊答：自然）。是呀，你看，課文中有一個詞特別形象地表達了這個意思，哪一個詞？一起說──生：天高地闊。師：同學們，鄉(xiāng)下人家在門前吃飯是一種天高地闊的享受。那除了享受吃飯，他們還天高地闊地享受什么呢？剛才其實有同學已經(jīng)說到了，大家再讀讀這些文字，看看，還想說什么呢？你說──生1：享受著大自然中的和諧的風景畫師：和諧的風景畫表現(xiàn)在哪兒呀？有什么呢？你說──生1：有天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒師：是呀，傍晚的紅霞就是（什么??？）晚霞、火燒云，火燒云是??我們學過了，它會千變（生接：萬化）。想想，有時像？你說──生1：有時像老人師：有時又像──生2：有時又像大門前的石獅子。師：有時還像──生3：有時還像駱駝。師：這么美的景象，是一種享受嗎？（生答：是）那時侯還有向晚的微風，這是什么季節(jié)呢？（生答：夏天）同學們，想象一年級下冊這樣的風吹在身上，是──（生答：涼爽）對呀，鳥兒都回來了，在天上飛過，我們在門前吃飯，能夠聽到它們的（生答：叫聲）。多享受呢！還有哪些好友來了呀？還有那些好友來和他們相伴了呀？你想想，河上有──（指名說：鴨子），院子里還有？一起說──（生齊答：雞）對呀，這些好友都來了，還有屋前瓜架上的──（生齊答：青、紅、綠的瓜）對了，它們和鄉(xiāng)下人家一起繪成了一幅──（生齊接：自然和諧的田園風景畫）。如果你也在這兒吃飯，會有什么感覺？你說──生1：就會非常得涼快，非常得舒服。師：那你就把這種感覺讀出來吧。生1朗讀師：還會有什么感覺？你說──生2：我會感覺這樣真是太爽了！師：那你也來讀出來。生2朗讀師：是的！同學們，這樣的一幅自然和諧的風景畫，能不獨特、迷人嗎？來，大家一塊兒把這個自然段讀一讀。起──生齊讀師：同學們，你們真能干！讀著課文，想著畫面，還抓住了重點詞和句，感受到了鄉(xiāng)下人家自然和諧的獨特、迷人之處。這樣的風景呀，無處不在。你聽──（五）學習課文第6自然段教師播放紡織娘的叫聲。教師配樂朗誦課文第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。師：同學們，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？生1：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美好的畫面，所有人隨著紡織娘的歌聲甜蜜地進入夢鄉(xiāng)。師：你呢？生2：月亮映在水中非常得美。師：那誰能把讓你感到特別寧靜的句子讀給大家聽呢？生1：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。師：這樣的畫面呀，不由得讓我們想起了這一句詩，大家一起來讀一讀，“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。知道什么意思嗎？噢，劉老師來告訴大家：蟬因為安靜了，蟬和鳥的叫聲顯得特別悅耳動聽；也是因為有蟬和鳥的叫聲，使得山林就變得更加得清靜了。你看，課文也是這樣，通過描寫紡織娘什么樣的歌聲？（賽過催眠曲的美妙的歌聲）來寫出了鄉(xiāng)下人家夜晚的（生：寧靜）對了，同學們，這也是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。我們一起來感受感受吧。生配樂齊朗讀師：同學們，今天我們在鄉(xiāng)下人家走了一個來回。欣賞了作家筆下的鄉(xiāng)下人家的美景，讓我們由衷地感受到了──（生：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”）三、拓展延伸師：同學們，請你快速地瀏覽課文，作者究竟寫了哪些時候什么季節(jié)的風景？哪些時候哪幾個季節(jié)的風景？找一找生：春天。師：還有？生：夏天。師：還有？生：秋天。師：除了這三個季節(jié)，還寫到了哪些時候？你說──生1：傍晚。師：對呀，還有？生2：還有凌晨。師：這是夜晚，還有其他的幾個自然段，寫的都是鄉(xiāng)下人家的什么時候呀？（白天）讓我們來說一說，鄉(xiāng)下人家不論白天、傍晚、夜晚，不論春天、（生接：夏天、秋天），他們的房前屋后都有一道（生接：獨特、迷人的風景），盡管構(gòu)成這些的風景的都是一些非常普通的事物，可是作者抓住了它們的特點，融入了自己的情感，運用了恰當?shù)谋磉_，也讓我們分明感受到了這些普普通通的事物中也都蘊藏著獨特、迷人之美。同學們，古往今來許許多多的詩人都非常用心地描繪過鄉(xiāng)下人家，引領著這獨特、迷人的田園風光。記得嗎？上學期我們學過孟浩然的（生接：《過故人莊》），美美地來背一背。師：還有一首，《游山西村》，也這樣美美地來背一背。師：劉老師這兒還有幾首，同學們，你們來讀一讀，讀著讀著，仿佛看到了什么？自個兒讀讀。師：你仿佛看到了什么，誰能用朗讀來表達出來？你想讀哪一首？你說──生1讀《四時田園雜興》師：同學們，聽著她的朗讀，你眼前仿佛看到了什么？說──生2：看到了金黃的梅子，還有果肉飽滿的杏子。師：是呀，你看，詩人就是這樣，抓住鄉(xiāng)下人家這些景物的顏色向我們描繪了一幅五彩繽紛的田園風景畫。來，一起來讀一讀。生齊讀。師：誰還想讀另外兩首？生3讀《雨過山村》師：你看，在詩人的筆下，這雞鳴和婦姑相喚的聲音也是那么得迷人、獨特！還有一首，誰來讀？你來吧──生4讀《山居秋暝》師：多美的景象呀！大家一起來讀一讀。生齊讀。師：同學們，你看，相同的景物在不同人的眼中，他們的感受是不一樣的。詩人們就是抓住了它們的色彩、聲音和生活的場景，給我們描繪了一幅幅景色各異的鄉(xiāng)村風光圖。那像這樣的古詩你還會背嗎？還會！那就美美地背給你的同桌聽一聽。師：像這樣的古詩還有很多，我們這個單元的第23課，我們還會學到三首。課外呢，大家還可以去找一找更多的，來讀讀、背背、體會體會。我們現(xiàn)代詩人戴望舒寫過一首小詩《在天晴了的時候》，它就藏在我們的104頁“閱讀鏈接”。下課以后，同學們可以去讀一讀，感受大自然的清新氣息。師：今天，我們走進了鄉(xiāng)下人家，讀到了鄉(xiāng)下人家是一幅畫，一幅自然（生接：和諧的田園風景畫）。想不想親自去感受感受？（生：想）那課后咱們就可以開展一次“走進田園”的綜合性學習活動。讓我們到鄉(xiāng)村去走走，去感受鄉(xiāng)村的風景，感受鄉(xiāng)村的生活，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用我們的筆來記錄美，還可以用我們的心靈好好地去感受。師：同學們，今天的課就上到這兒了。下課──