【正文】 ?；仡櫡此颊麄€教學過程，我認為基本上達到了教學目的，讓學生們對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗，在整節(jié)課中能以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的語言概括能力。（五）作業(yè)布置把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。（四）整體回顧，想象拓展１、剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。鄉(xiāng)下人家，（地點）也是一道獨特，迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家，天倫聚 也是一道獨特，迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家，春筍冒 也是一道獨特，迷人的風景線。（三）拓展延伸鄉(xiāng)下人家，瓜攀檐 就是一道獨特，迷人的風景線。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？①從這句中你體會到什么？②你還能想象到鄉(xiāng)下人家還有哪些自由自在的動物呢？想象它們又人們帶來了哪些歡樂？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分讓我們感受到了鄉(xiāng)下人家無處不在的生機。)（2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。(2)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。并造句或??或??或??形成排比，寫出鄉(xiāng)下人家各自不同的喜好。：瓜藤爬上屋頂，綠蔭覆蓋，花開爛漫，花謝瓜結，摘瓜成菜，鄉(xiāng)下人家的生活多么美好。那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景？（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）（1）鄉(xiāng)下人家??爬山屋檐。告訴老師你看到了什么？有什么樣的感受呢？，我們課文當中作者筆下也描繪了一幅詩情畫意的鄉(xiāng)下人家，那么作者筆下的風景有什么樣的特點呢？老師請同學們打開書快速瀏覽一下，找一找？指名回答。教學方法：誦讀法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法教學手段：多媒體教學教學流程：（一）導入新課《鄉(xiāng)下人家》。走進鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。三、情感態(tài)度與價值觀目標：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。二、過程與方法目標：、課上交流與感悟及課后的反思，達到發(fā)展思維、提高審美能力的目的。同學們，此情此景，你仿佛看到了什么？小瓜兒可愛憨厚掛在架子上?? 你仿佛看到了什么？鴨子戲水河里，好自由?? 你呢？向晚的微風，吹拂著我?? 你呢？一片人與自然的和諧??三、學以致用，會讀會寫美麗的風景用美好的文字表現(xiàn)出來，帶給我們美妙的享受。）（四）展示三，師生對讀，共入情境讓賴老師和大家一起讀吧！我也想和你們一起漫步在鄉(xiāng)下人家這幅美景中呢。不那么會讀的同學，讀最短的自然段。（三）展示二，小組合作讀，默契共進有哪個小組愿意給大家展示你們合作讀的段落。我覺得他進步很大。請岑錦華為我們朗讀第四段??來，請你為他點評。請黎啟樂為我們朗讀第三段。配樂（將音樂關小，不能打擾到同學的聲音，音樂只是襯托作用。（播放班得瑞的《綠野仙蹤》，非常稱這一篇柔美祥和又喜悅的《鄉(xiāng)下人家》，就讓孩子們在輕音樂的渲染中，用朗讀將自己帶入到鄉(xiāng)下人家的美景中去吧，這一刻的自由朗讀，是他們與文字的交流、情感沉浸的時刻。（一）輕音樂背景，自由讀同學們，一篇美麗的文章啊，有了這些清晰的思路作為骨架之外，還有美麗的文字作為它的外衣，我們如何走進它的美麗呢？讀吧！朗讀吧！帶著文字傳達給你的情感，選取你最喜歡的方式朗讀課文吧?？偨Y：同學們，我有一個蘋果，你有一個蘋果，我們加起來就有了兩個蘋果。鄉(xiāng)下人家吃飯很有情調都，在哪兒吃，門前吃！還能看到什么美景？晚霞、微風、歸鳥??我們給它取名“門前晚飯鳥歸林”，這樣的場面，有的同學禁不住感嘆了哦。同學們，你們掌握了找關鍵詞去概括主要內容的方法，高！高！高！所以，第四段的概括我們就采取何嘉俊小組的“鴨子戲水婦搗衣”。我們請葉凱文小組來匯報，他們只匯報了一個字——“雞”！夠簡練，不過誰可以用7個字的和我們來對應。我們綜合這個小組不同的智慧，概括為“時令花開竹陰濃”。我們請楊金桃小組來匯報。（三）小組匯報時間到，搶答匯報，一個小組一次發(fā)言機會，一次補充機會。（二）先思考，再小組合作看看誰的才華可以挑戰(zhàn)賴老師！現(xiàn)在打開書本，請默讀課文，自己試著概括，再小組交流?！蔽覀兯退粋€短語——可愛多。老師先給你們來個示范：我們來概括第一個段的小標題，請同學們齊讀第一段。（一）師示范打開書本，翻到第21課，《鄉(xiāng)下人家》。三、學習文章的寫作方法，利用“一個中心多個方面”的發(fā)散性思維，詳寫“清晨的校園”中的一個美景。（白居易）采菊東籬下，悠然見南山．（陶淵明）人閑桂花落，夜靜春山空．（王維）總結：走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，就是走進我們可愛的家鄉(xiāng)！讓我們去發(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手去建設保護它，使山更綠，水更清，天更藍吧！板書設計：2鄉(xiāng)下人家獨特迷人 自然 和諧風景優(yōu)美有生氣 生活樸實有情趣第四篇：鄉(xiāng)下人家第二課時《鄉(xiāng)下人家》第二課時教案教學目標：一、學會抓住文章的脈絡，用抓關鍵詞的方法為每個段落寫小標題，加以概括。山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！队紊轿鞔濉纺纤未街仃柸?，還（hu225。綠樹村邊合，青山郭外斜。過故人莊（唐你還有什么想知道的？六、作業(yè)設計收集有關描寫田園風光的詩歌或文章。四、角色體驗同學們，我知道你們也走進鄉(xiāng)下體驗了生活，請你從一個側面給大家介紹所見的的鄉(xiāng)村美景。過渡：秋天，夜深了，此時的鄉(xiāng)下又是一副怎樣的景象呢？誰愿意當紡織娘，用你的美妙的聲音讀一讀這段（讀第六自然段）呢？（一生讀其余閉眼聽）你仿佛看到了什么？是啊，多美的鄉(xiāng)下人家??！美在自然，美在有生氣，美在有情趣，美在和諧！長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花．雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨．夕陽鳥兒如畫，最美鄉(xiāng)下人家。）門前吃飯 過渡：師根據生的回答引導：天高地闊表現(xiàn)在哪里？ 生答：“天上的…田園風光”師：天做房屋，紅霞是美景，微風是菜肴，歸鳥是親朋，天與地，人與自然和諧相處。學習4 過渡：鄉(xiāng)下的景物如詩如畫，那么除此之外他們還養(yǎng)了些什