【正文】 六、小結(jié)：，我們通過對課文的學(xué)習(xí)，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的39。再談體會。讓我們再次走進(jìn)這些畫面，走進(jìn)課文，從課文的語言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。群雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。相機(jī)板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，哪些畫面？，結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景： 雨后春筍 （板書）（強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記）（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內(nèi)容，給畫面取名。讀句子，抓住關(guān)鍵詞語（板書：獨(dú)特，迷人）理解體會。：率三、抓住最后一自然段，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。二、復(fù)習(xí)字詞。 （學(xué)生回答）引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。課時安排第二課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。課前準(zhǔn)備：1．課件。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法教學(xué)難點(diǎn)：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。學(xué)生在自練本上將這四個生字每個字寫兩遍。課文中這兩種寫法我們以后寫作時也可以根據(jù)需要詳略得當(dāng)?shù)貙?！同學(xué)們，這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿生機(jī)的筍（手指板書）都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見到的美景啊!難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來寫寫門前的鮮花吧?。ǔ鍪静糠瞩r花圖）你可以先看著這些鮮花，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，再動筆描繪。寫翠竹時作者用擬人的手法來寫小竹筍探出頭來，讓我們感覺到竹筍很可愛，長得很快，生機(jī)勃勃。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)同樣是寫鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時在表達(dá)方式或者寫作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說說想法。（請你來讀一讀這生動活潑的場面，讀書本）師：咱們一塊兒來讀讀，做一回惹人愛的筍娃娃吧?。R讀讀書本）師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來的越來越多了。師：你是從書本上的哪個詞語中體會到的？生：成群。（那么帶著你的感受讀一讀）師：小竹筍們相互探出一點(diǎn)，悄悄地張望，又好像在干什么呢？生：它像一個淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。）師：其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說說，你又從這個探感覺到了什么呢？生：這些竹筍覺得外面的世界很新奇。）鄉(xiāng)下人家不僅門前有四季鮮花，屋后還有一片翠呢！有哪些同學(xué)特別喜歡這一處美景的？？（出示句子）預(yù)設(shè)：生：因?yàn)槟抢镉袀€探字，它寫出了春筍快速地生長著。師：帶著你的感受和理解，我們一起再來讀一讀。（隨機(jī)）師：看了圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)）生1：一個季節(jié)一個季節(jié)地開放（是呀，原來這就叫做依著時令）生2：一種花開完，另一種花又開了。師：同學(xué)們真厲害，能通過文字理解依著時令，順序開放。師：再仔細(xì)讀一讀這句句子，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？，順序開放。師：對呀，鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，零亂的土石堆里，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。（生讀）（出示語段）師：你在這句話中能找到一對反義詞嗎？作者為什么要說樸素中帶著幾分華麗呢，樸素在哪？華麗在哪？（預(yù)設(shè)）生1：這些花在我們平時生活中隨處可見，可是它們在農(nóng)家開得很鮮麗，所以格外的美麗。）五、細(xì)讀門前鮮花翠竹剛才我們在瓜架下駐足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭相斗艷了。）：啊！這真是一道別有風(fēng)趣的裝飾?。е愕母惺茉僮x讀，你也來讀！同學(xué)們威武的獅子，莊嚴(yán)地旗桿在高樓大廈的門前有它的氣派，也有它獨(dú)特的美，只是我們在城里待久了，就越發(fā)喜愛這可愛的青藤綠瓜呀，越發(fā)想置身于瓜架之下，漫步于瓜藤之間！。（評：獅子顯得威嚴(yán)、拘謹(jǐn)，讓人覺得很不自由；瓜棚和瓜很生動可愛，很有生活氣息。請你也來讀一讀。師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了作者的寫作手法，真了不起，你把它美美地讀一讀。使瓜兒們更加生動充滿活力呢？（2）還有獨(dú)特、迷人的美嗎？預(yù)設(shè)：生：我特別喜歡這一句青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。關(guān)注到了作者的寫作方法，你把它生動活潑地讀一遍。想想你從哪些句子中能體會到青藤綠瓜的獨(dú)特之美呢？（下面的幾個感受點(diǎn)隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀）下面均為預(yù)設(shè)：你從那句話感受到了獨(dú)特之美？預(yù)設(shè)：生：攀、爬兩字，把瓜兒當(dāng)作人來寫，顯得很有生命力，有活力。）師：恩，瓜兒有大，有小，有長有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。）師：因?yàn)檗r(nóng)家人勤勞又聰明，瓜兒種得特別好。）師：是啊，如果站在瓜架下，抬頭一看，滿瓜架都是瓜。）我們一起讀！四、細(xì)讀房前搭瓜架獨(dú)特？（獨(dú)有的，與眾不同的）迷人？（吸引人）（板書獨(dú)特迷人）哦，原來鄉(xiāng)下人家在任何時候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景啊！我們趕快到課文中去尋找獨(dú)特迷人吧！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒？（出示圖）:請一人說。）（評：同學(xué)們真會讀書（指著板書），一下子就找出了風(fēng)景畫中的主角，而且同時把課文的內(nèi)容也梳理清楚了。）（6）每個小組讀一排詞語，讀準(zhǔn)確、讀整齊。來，跟老師讀！你來讀這兩個詞語，我們一起來讀這四個有多音字的詞語?。g。發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（多音字）到底讀什么音呢？根據(jù)詞義確定。（適時點(diǎn)撥理解詞語的辦法：生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查閱工具書等。（幻燈出示并板書課題）二、第一次讀：字詞請同學(xué)們打開書本，大聲地朗讀課文，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀得更加通順、流利，認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍！來先自己讀讀這些詞語吧！看是否都能讀準(zhǔn)確。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？這是《古詩詞三首》里，古代詩人為我們描述的鄉(xiāng)村生活，能背一背相應(yīng)的詩嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到這是哪兒？是的，是異國他鄉(xiāng)牧場之國荷蘭的田園風(fēng)光，遼闊的牧場、自由的動物，和諧相處，一派生機(jī)！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景！看了這些，你想說些什么嗎？（評：是啊，這么美好的鄉(xiāng)村畫面勾起了我們很多兒時的回憶，那景象讓我們陶醉，真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看。一、導(dǎo)入1．賞圖，回顧整組課文特色同學(xué)們，鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感，學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫面。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。所以，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對比師：作者運(yùn)用了對比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺。）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺？（別致生動、色彩明麗、親切可愛，無人工雕琢之感）（出示課件中的圖片讓學(xué)生感受。(生讀)（展示相關(guān)圖片）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風(fēng)景取個名吧！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實(shí)我們還可以說成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。)（4）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。檢查自學(xué)情況（1）詞語：分4組讀（2）指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？課文用了哪一句話來概括呢？請用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話，理解“獨(dú)特”“迷人”的`含義，進(jìn)而理解整段話的含義。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。（板書課題）二、初讀課文，整體感知出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。（第一自然段）教學(xué)重、難點(diǎn)：正確識記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風(fēng)景取個名。《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。雖然基本上完成了預(yù)定安排，但我覺得上課時方式顯得單一了些，而且在第一課時僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生過度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時朗讀未見明顯提高，雖說第三課時也安排了回歸朗讀，但肯定是無法重頭再來的，而且教師的臨場調(diào)控能力也有待提高，上課時未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀，如拿著話筒上臺配樂讀，展示讀，那學(xué)生表現(xiàn)肯定會更好，而課后延伸時安排的小詩，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂朗讀版，這樣可能學(xué)生更易接受。本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進(jìn)行了說話練習(xí)，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情，激起探索的興趣，而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句，讓他們自找畫面，讀、悟、說，最后又回歸配樂讀——展示讀，并以自創(chuàng)的小詩來進(jìn)行小結(jié)，引出完整的重點(diǎn)句。第三課時，將會讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來研討第5～6小節(jié)，讀讀──悟悟──說說──再讀讀，回歸第二課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》，讓學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。第一課時，我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語，并由學(xué)生找出其中七幅畫面，用“地點(diǎn)+景物”的格式歸納五字標(biāo)題，然后自己研讀句子。（音樂）五、總結(jié)走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護(hù)它吧，那就是最大的成功和快樂！【板書設(shè)計】鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍院里雞覓食河中鴨嬉戲自然 和諧【《鄉(xiāng)下人家》說課及自悟】這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文，作者扣住“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。戶庭無塵雜，虛室有馀閑。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。方宅十馀畝，草屋八九間。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。歸園田居五首其一少無適俗韻，性本愛丘山。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。四、延伸、積累很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。現(xiàn)在，請隨著輕松的音樂，再讀一讀自己最喜歡的部分吧！你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂）出示：讀：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），美在（和諧）（說得真好，你把這個詞寫在黑板上）。真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！研讀四：院里雞覓食。體會雨后春筍：對呀，一個探字，仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力，才鉆出了地面，當(dāng)他第一眼見到這個世界的時候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽兒。學(xué)生說明原因，體會竹的綠和生機(jī)勃勃。瞧?。ǔ鍪緢D片）生說花名，它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！的39。學(xué)生說明原因，指導(dǎo)說完整，說正確。① 學(xué)生說明原因，指導(dǎo)說完整，說正確。⑵ 集體交流：緊扣五景，隨機(jī)學(xué)習(xí)。⑵ 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？引導(dǎo)總結(jié)、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。師板書：有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！二、精讀1～4總體認(rèn)知：⑴ 鄉(xiāng)下人家，處處如畫。檢查自學(xué)：⑴ 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？隨機(jī)板書：獨(dú)特、迷人。這節(jié)課讓我們再次走近她?！菊n前活動】我們來做一個游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時間內(nèi)說說自己所看到的或想到的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。聯(lián)系課文，展開想象，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，更好地理解課文，認(rèn)識文章所描繪的世界。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】能通過精讀課文一至四自然段，了解大意，體會文字所描繪的意境。只是我們有時習(xí)以為常，視而不見。六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受。三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味品讀、欣賞第一幅畫面：學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。二、整體認(rèn)知，感受畫面你對這些畫面的總體感受是什么，作者總的評價又是什么？出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鄉(xiāng)村風(fēng)光片?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。，并想像畫