【正文】 唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。（讀句）師：那母雞呢？生：鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自己孩子走來走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐?！?“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。你們能背下來嗎？ 師：還有那些美景讓你們陶醉？▲4“天邊的紅霞, 向晚的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫.” 生1：這句話寫出鄉(xiāng)村景色和迷人。師：帶著你的理解試著讀讀。師：這樣熱愛生活的人家，你向往嗎？（接著往下匯報）請帶著對這句話的理解來讀一讀吧！▲3“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。生2：城里人也種花，但沒有像鄉(xiāng)下那樣一種就種上一大片。突出了瓜、藤、葉的可愛。那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢？請同學(xué)們帶著這個問題先自己讀讀課文，再和小組的同學(xué)交流交流課文哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？自己的體會是什么? 班級師生品讀交流，解說課文：▲1“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。板書設(shè)計鄉(xiāng)下人家屋前： 瓜藤爬滿架房前屋后： 雞鴨勤覓食 門前：鮮花喜盛開夏天傍晚：小院吃晚飯 屋后： 雨后春筍冒秋天夜里： 蟲兒聲聲鳴第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家?！睅煟亨牛瑢W(xué)們都很不錯，你們的朗讀讓老師走進(jìn)了一幅幅色彩繽紛的裝飾畫。師：同學(xué)們真棒，看來我們之前的知識，大家都掌握的很好。師：現(xiàn)在我們請同學(xué)把描繪這幾幅畫的句子找出來，朗讀一遍，有沒有同學(xué)踴躍舉手呢？ 生3：我來。生1：我看到了5幅畫，分別是在屋前、門前、屋后、傍晚、秋夜里。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言。第一篇：語文《鄉(xiāng)下人家》教案《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課的14個生字，并能正確拼讀以下5個生詞“屋檐”、“裝飾”、“雞冠花”、“搗衣”、“歸巢”。教學(xué)重點：學(xué)生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景教學(xué)難點：從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。師：嗯，很棒，同學(xué)們掌聲送給他。“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨特的農(nóng)家風(fēng)光。接下來，還有哪位同學(xué)要朗讀？生4：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。難怪在文章的最后，作者發(fā)出感嘆 ‘鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景’。（板書、讀課題）在上一節(jié)課，我們已經(jīng)一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，欣賞了鄉(xiāng)下人家好幾處的風(fēng)景。”生1：鄉(xiāng)下人家的裝飾物很風(fēng)趣，是用瓜來裝飾的。師：想讀一讀這個句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。每個季節(jié)都能看到大 片的花，自然是美麗獨特的?！鄙?：這句話把竹筍說的像個調(diào)皮的小孩兒似的。指名讀。采訪家在鄉(xiāng)下的同學(xué)他們，讓他們談?wù)勔患胰讼﹃栁飨聲r在院子里吃晚飯的情景。” 生1：我從這句話體會到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。師：你來讀讀這部分，你一定能讀好。生2：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。在課后有還一篇短文《在天晴了的時候》回去讀讀看在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下人家》會給你帶來什么感受。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?。如果說城市帶給我們是喧鬧和繁華，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會！這節(jié)課就讓我們再次跟隨作者走進(jìn)鄉(xiāng)村，去領(lǐng)略田園生活的美好吧！二、學(xué)習(xí)第7自然段通過第一課時的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活給作者留下了怎樣集中的印象？[第7自然段——出示課件——齊讀]指名說：誰能用兩個詞來說這是一道怎樣的風(fēng)景？——獨特、迷人（同桌相互說說對它們的理解）師相機(jī)板書相機(jī)板書：獨特 迷人三、默讀課文這是給作者留下的印象，文中有哪些獨特、迷人的風(fēng)景讓你陶醉呢？默讀課文——請用一句話或一個詞或詞組把每處風(fēng)景作上記號。（生讀找出的句子——點課件出示相應(yīng)的句子）咱們一起看看大屏幕——齊讀句子。（生自由讀——指名試背）小結(jié)：孩子們，你們真會讀書，不僅找到了重點句子，而且還發(fā)現(xiàn)了“對比”的寫作方法，通過這些我們感受到鄉(xiāng)下人把自己的家園裝點得如此生動可愛！怪不得作者要感慨：（出示課件——一起讀）。[提示：哪一處風(fēng)景你認(rèn)為最美？再讀出你喜歡的句子，并說出感受和大家分享]（師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件和小結(jié)）{[圖2花：那我們就來看到描繪花的自然段（出示課件點2）你有喜歡的句子嗎？你有什么想說的呢？（或者說我們用剛才的對比方法來和城里的花比較一下）小結(jié)；對，它們不像城里的花用昂貴、漂亮的花瓶來襯托，是那樣簡單樸素，隨便種在哪里都是那么爭奇斗艷，五彩繽紛，真是一派？（——獨特的農(nóng)家風(fēng)光！）圖7筍：你仿佛看見了怎樣的畫面？從哪里看出來的？（或從哪個字看出來的？）（探——出示課件點7），讓我們一起讀讀這個“探”的感覺，讓你想到筍的？（生答——頑皮、可愛）{根據(jù)時間相機(jī)：讓我們帶著這份頑皮、可愛，自己去讀讀吧！試著背背！指名背背}小結(jié)：好一個生機(jī)勃勃的春天啊?。ǚ祷卣n件）圖3雞（出示課件點30：你覺得在這處畫面里，哪些地方寫得特別有意思？“率領(lǐng)”“大踏步”，一般用來說誰？讓你感受到了什么？小結(jié)：母雞帶著自己的孩子在做什么？（覓食），而雄雞在自家的小院那大踏步的？（走來走去），好像是在守護(hù)著家園，保護(hù)著自己的家人，多溫馨的畫面呀！真是充滿著濃厚的人情味?。ǚ祷卣n件）圖4鴨（出示課件點4）：你想說什么？（人和動物相片融洽、和諧）（返回課件）圖5晚飯（出示課件點5）：你喜歡什么？（返回課件）小結(jié)：在這樣的美景下，鄉(xiāng)下人家在做什么？（吃飯），他們把飯菜搬到了院子里，他們把自己融入了？（大自然）難怪作者說真是繪成一幅？（自然和諧的田園風(fēng)景畫）。下面是小編為你整理的《鄉(xiāng)下人家》教案，希望你喜歡！《鄉(xiāng)下人家》教案篇1【教學(xué)目的】１、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。２、了解課文的敘述順序?！弊プ—毺?、迷人的特點學(xué)習(xí)全文。板書由學(xué)生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語?！彼?、設(shè)置情景、理出順序這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣七、總結(jié)通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。正確讀寫新詞。教學(xué)重點：引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。面對這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識。②認(rèn)讀詞語。四、品味語言、朗讀感悟：你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。男生讀后半部分。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見過這些花嗎？能用學(xué)過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎？生：姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……師：大家積累的詞語可真不少。生：因為這些花是很普通的，經(jīng)常能見到。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美?！蹦銖倪@個句子中體會到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？同學(xué)們，歌德說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。（談?wù)勀阆矚g的原因）問學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學(xué)生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。2．生讀文3．交流難讀的句子跟同桌間交流一下難讀的句子。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。討論探究：獨特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？六、讀背說寫，積累語言1．這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。交流：八、延伸拓展閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實滿園。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段。這句話是什么意思？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）不論什么時候指的是什么？不論什么季節(jié)指的是什么？（不管什么時候，一年四季都與眾不同，獨特吸引人的美）二、講讀：那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。（1）體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！币痪洹＃┈F(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧！（齊讀）剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。四、整體回顧，想象拓展課文學(xué)到這里，你最想說的一句話是什么？、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，指名6人。準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧！六、板書設(shè)計：屋前瓜架 夏天傍晚門前鮮花21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍（獨特迷人）院中雞兒 秋天夜晚河里 小鴨《鄉(xiāng)下人家》教案篇5第一課時一、激趣導(dǎo)題（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。，教師點撥。，明確課文主旨。四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。讀課題。開火車?yán)首x課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的。引出中心句。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來默讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧，并試著給這些風(fēng)景取一個好聽的名字。學(xué)生默讀，感悟。⑶屋后春筍冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。師出示圖片師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。從中心句切入，展開探究師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。來，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）師：你從這句話中知道了寫什么？師相機(jī)板書：獨特迷人春夏秋師邊板書邊問：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。（二）組內(nèi)品讀，交流感受。師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。師引導(dǎo)學(xué)生體會對比的妙處。師：體會到了什么？（可愛）師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價讀、跟讀）[門前種鮮花]師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？師：對，有花。獨特在哪里，誰來讀讀？師出示句子：幾場春雨……師：這句話美在哪里？師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。師：又是一道獨特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。）師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。請看——課外美餐，自由讀。教學(xué)重、難點：感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。、句。第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：門前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的雞群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃飯的情景；第六自然段：瓜架上的紡織娘。（重點正音：棚p233。n不讀m237。并談?wù)勛约旱目捶ā０涯阏J(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。【教學(xué)準(zhǔn)備】鄉(xiāng)村風(fēng)光片。三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味品讀、欣賞第一幅畫面：學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。只是我們有時習(xí)以為常，視而不見。聯(lián)系課文，展開想象，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，更好地理解課文，