【正文】 有這。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。布置綜合性學習任務《鄉(xiāng)下人家》教案 篇7教學目標：學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。全班交流。認真抄寫或默寫你喜歡的部分。積累語言有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?B．同桌交流。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。(運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多廠。全班交流，指導朗讀。能否將你最喜歡的語句讀聽，讓我們一同來感受美、品味美。教師，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!寫寫生字，記記新詞chaoshimitangl想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。教師重點指導“巢”；“冠”“率”的音、形、義。自由讀文，整體感知自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。課前準備實物投影，有關(guān)田園風光的圖片、文字。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到， 但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,迷人的風景。指導學生品讀。：找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，畫出相關(guān)的句子，說一說：為什么喜歡這個畫面？作者是怎么抓住特點，來把它寫得具體生動的？這樣寫，我認為好在哪？ (合作學習，相互啟發(fā))：讓學生盡情的交流先讓學生讀句子。五、研讀課文。夕陽鳥兒如畫，秋蟲伴人入眠，最美鄉(xiāng)下人家。長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。指導讀課文，概括。四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。我們在讀課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結(jié)，找出這個句子。（齊讀）。（前面，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，今天我們就進行第二課時的學習）。那么，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。（課件）問：你們有什么想說的？可以談談我們身邊的熟悉的鄉(xiāng)村風景畫面。2．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。教學方法：采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。3．帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段?！多l(xiāng)下人家》教案 篇5學習目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。）六、小結(jié)鄉(xiāng)下獨特、迷人的風光還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)走進其他四個畫面，讓心靈在田園中旅行！最后我們來看看已經(jīng)欣賞過的這兩幅畫面中有哪些生字？生說:棚、飾、冠、菊你們覺得寫哪個字時要注意什么？生說，師范寫飾。（生小練筆）交流：人們都說妙筆生花，現(xiàn)在咱們是錦上添花??！在大家的筆下，開放的花兒更有靈氣了！，我們以后再寫作時也可以在適當?shù)臅r候用上恰當?shù)男揶o手法，讓我們的表達更生動、更貼切。師：同學們真會發(fā)現(xiàn)，說得很精彩。預設(shè)：寫鮮花時用了舉例子的說明方法，能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有很多樸素的花。多淘氣，多有生機，多么有好奇心啊!（三）比較鮮花與翠竹的不同寫法，小練筆門前鮮花四季開放，屋后翠竹四季常青，我們借著作者的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清新、恬淡的生活氣息吧。師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。（你也來讀）師：多有好奇心、多么可愛的筍娃娃啊!你真的只看到一個嗎？生：不，有很多個。師：你怎么覺得他們很新奇？它像什么??？生：它像一個剛剛出生的小孩，富有好奇心。（CAI：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（齊讀）（二）屋后翠竹艷麗的鮮花吸引著我們的目光，樸素與華麗的融合述說著它們的獨特，難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。（，這就是順序開放）（給順序換個詞？）就是這樣，按照不同的季節(jié)，不同的花依次開放，就是（學生讀）──（出示點紅的字體：依著時令，順序開放）。仔細看；我們再一起來感受（出示有四幅花和句子的畫面）：春天來了，土墻邊的（芍藥花開了）；夏天到了，泥土地上，（鳳仙花開放了）；秋天到了，（鳳仙花開了），冬天來臨，墻角邊的（大麗菊葉綻開了笑臉）。預設(shè)生：我感覺這些花是按照季節(jié)的先后，有順序地開放的。我們不禁感嘆：好一派獨特迷人的農(nóng)家風光呀！請你再美美地讀一讀這句話。生2：這些花生長的環(huán)境很差，看上去很普通，但是它們開得很茂盛。（幻燈片配樂播放花開圖）（一）門前鮮花？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀描寫鮮花的句子，你也來讀一讀。）師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨有的，在其他地方是看不到的！所以作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。讓人很容易親近，你來親近地讀一讀。）生2答：（評：獅子威嚴、旗桿高高；瓜架可愛、美麗；你帶上自己的感受讀一讀吧！）D．師：你還體會到了什么呢？生答。（生讀）師：這句話寫得真好，誰還想來讀讀？：來看看這幅圖！你有什么想說的？生1答：（評：一個色彩明麗與一個顏色單調(diào)，你關(guān)注了顏色，真細心啊。（先看書讀）：說說你的感受？生：我覺得作者將高樓前的石獅子、大旗桿與充滿生命力的藤和葉對比突出了瓜的可愛。指導朗讀：哎，作者用了擬人的手法，使文章更加生動了。師：你體會得真深。、生機勃勃的各種瓜兒真是太獨特、太迷人了!請大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美景。師：你還想說什么？（生：這些瓜顏色不一樣，形狀不一樣，大小也不一樣。師：你想說什么？（生：葉子很密。（屋前瓜架）你們看吶!師：你看到了哪些種類的瓜？師：你想說什么？（生：非常多。）同學們看（指板書），這些事物在鄉(xiāng)下是很常見的，但他們在作者的筆下卻變得那么不平常，難怪作者會在課文最后說：（出示最后一句話），（先指名讀，突出獨特迷人教師可以在一名學生讀過之后泛讀，突出重點。三、第二次讀：課文整體感知（1）自讀課文中，作者用優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風景畫，讓我們再次走進課文，這一次你可以默讀，邊讀邊在你腦海中浮現(xiàn)那些美好的畫面；想一想作者用優(yōu)美細膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫面，每一幅畫面中主要畫了什么事物？（2）匯報課文總共向我們匯報了幾幅美妙的畫面呢？你來讀一讀第一幅畫面吧?。ㄆ渌瑢W在他讀的時候想想這個畫面畫了什么事物？）（前兩幅畫面讀出來，適時正音，后四幅就直接問畫面中看到了什么？老師依著學生的回答板書事物名稱。（5）請人讀第四排，發(fā)現(xiàn)什么？（動詞）你還會說一些像這樣形式的詞語嗎？（評：你腦海中的詞語倉庫真豐富，平時肯定是一位愛積累的好孩子。但是在書本中門前的場地中應該讀第三聲，是作為名詞的。（出示詞義區(qū)分確定，以結(jié)為例講區(qū)分方法；關(guān)于場，我們學過一個對子一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉，與幾場春雨中的用法一樣，都是量詞，所以應讀ch225。）（4）請一人讀第三排。（1）請一人讀第一排，男生一起讀；（2）請一人讀第二排，女生一起讀；（3）這六個詞語中有意思不太理解的嗎？質(zhì)疑解答（時令、搗衣、向晚等）。）那么我們就將眼光停留，走進其中一戶鄉(xiāng)下人家。這是課文《麥哨》里的孩子們，他們無憂無慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情嬉戲，大自然就是他們最好的游樂園。教學準備：多媒體課件，有關(guān)田園風光的圖片、文字。，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。（結(jié)束）板書設(shè)計：鄉(xiāng)下人家獨特迷人關(guān)鍵詞修辭手法《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4教學目標：，學寫5個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。）與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴，冷漠），與城里的威嚴、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣啊？對，更顯可愛。（農(nóng)家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著，別有生趣。（別有風趣）出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。四、屋前搭瓜架這么美麗的鄉(xiāng)村，哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。輪組讀三、取風景名讀了課文。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。學生自學課文，教師巡視，了解自學情況。指名讀自學要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準字音，遇到難得的句子多讀幾遍。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。教學過程：一、導入看!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。，積累精彩句子。，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見，讓我不斷成長。陶淵明的詩是為了讓學生將本課所學內(nèi)化，會讀出詩中的悠然自得，最后以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。最后讓學生以補充小詩：地點+美好事物的形式，延伸拓展。第二課時，重點研讀一至四小節(jié)，通過分析，讓學生抓住重點字詞來體會文章所描繪的意境，同時，也展開想象，來豐富理解，能完整、清晰地表達自己的感受，從而達到能感情朗讀的目的，讓學生領(lǐng)會鄉(xiāng)下人家的美景。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章“形散神聚”，是很具新課程特色的文章，而對這屆五年級來說，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時來完成學習。（音樂）其實鄉(xiāng)下人家的美又何止這些，課后再研讀課文，說說還有哪些獨特、迷人的美。久在樊籠里，復得返自然。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。開荒南野際，抱拙歸園田。誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。請同學們自由地讀讀詩歌，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。其中最有名的人物之一是：（音樂）出示：陶淵明，晉宋時期詩人、辭賦家、散文家，田園詩燴灸人口。的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！這獨特與迷人，板書“不論什么地方，不論什么季節(jié)，都”有！讓我們再次深情地讀一讀。誰來讀讀鴨？鴨群給你最深刻的印象是什么呢？雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧！齊讀34節(jié)三、朗讀悟情自讀、齊讀：我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景。學生講解，說得真不錯！那請溫馨、神氣地讀一讀吧！研讀五：河中鴨嬉戲。竹葉青青，筍兒調(diào)皮，一起來讀一讀。男生一起生氣勃勃地讀一讀。確：齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！研讀三：屋后春筍冒。說得真好！就請你美美地讀一讀吧！鄉(xiāng)下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。② 幻燈出示：再次大聲讀一讀，我發(fā)現(xiàn)（選擇其中一項說一說）：那南瓜、絲瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，給鄉(xiāng)下人家增添了（蓬勃生機）！花兒落了的時候，（青紅的瓜），像（彩燈）似的掛在房前，襯著（長藤綠葉），那不如高樓門前的石獅子（威武），也不如旗桿（高大），也不如霓虹燈（絢麗），卻是那么（別有風趣，可愛）！瓜架和屋子，結(jié)合得那么（自然），那么（和諧）！想到在屋前搭上瓜架的人們，是多么（富有創(chuàng)意）??！說得真好！讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！研讀二：門前種鮮花。研讀一：屋前搭瓜架。具體感知：⑴ 自讀感悟：大聲讀五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的話說說感悟。用心讀讀一至四小節(jié)，給這些風景畫分別取一個漂亮的名字。⑵ 原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：生齊說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。拿起課本，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺?！窘虒W過程】一、導入聯(lián)系課前活動：這些圖片你熟悉嗎？對啊，因為它們都來自我們生長的地方——板書：鄉(xiāng)下人家?！窘虒W難點】聯(lián)系課文，展開想象，通過語言文字訓練，更好地認識文章及自己生活的環(huán)境。領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然。能發(fā)自內(nèi)心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。當錯過它的時候才有回憶起他的美。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣七、總結(jié)通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。五、回歸文本配樂配畫朗讀先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀?！彼摹⒃O(shè)置情景、理出順序？學生找出文本內(nèi)在的順序。小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。板書由學生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。用相同方法小組合作學習《雞鴨覓食圖》：小組匯報，其他小組認真傾聽并給以補充?！弊プ—毺?、迷人的特點學習全文。【教學過程】一、回憶畫面內(nèi)容、順序采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。了解課文的敘述順序?！窘虒W重點】引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好?！尽多l(xiāng)下人家》教案8篇】相關(guān)文章：1.《鄉(xiāng)下人家》的優(yōu)秀教案2.《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計3.《鄉(xiāng)下人家》的教