鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-25 14:56本頁面
【正文】 【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的內(nèi)在多元、鮮明的感受，內(nèi)化為情感，轉(zhuǎn)化為寫作遷移訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中提高語文能力。如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等?！苛?、作業(yè)設(shè)計(jì)：1．綜合實(shí)踐活動(dòng)。（引入本單元古詩詞和《語文園地》里的有關(guān)鄉(xiāng)村生活的詩句：如“采菊東籬下，悠然見南山”等。①學(xué)生自由讀；②詩中寫了哪些景物，帶給你什么樣的感受？（匯報(bào)）③齊讀詩歌。【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象，學(xué)以致用，嘗試運(yùn)用所積累的語言。夕陽鳥兒如畫，最美鄉(xiāng)下人家。表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的——（學(xué)生自由回答：憧憬、羨慕、向往等）真的是：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。】四、整體回顧，想象拓展。這樣的練習(xí)，既使學(xué)生積累了課堂上學(xué)到的好詞佳句并加以運(yùn)用，又豐富了課外積累和感悟。）【設(shè)計(jì)意圖：這一組畫面的學(xué)習(xí)，是本堂課的關(guān)鍵之處，需要細(xì)細(xì)品讀，體會鄉(xiāng)下人家與身邊的景物自然、和諧的氛圍。師：夜幕降臨后，又是另一番景象，請同學(xué)們拿好書，接讀老師的話。：是啊，鄉(xiāng)下人家和周圍的環(huán)境是那樣的自然和諧。（二）句式訓(xùn)練①根據(jù)原文填空（天邊的紅霞），（向晚的微風(fēng)），（頭上飛過的歸巢的鳥兒），都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?！抗植坏米髡咭锌ぉぃㄕn件出示中心句:鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。體會它們的可愛和作者對它們由衷的喜愛。（二）選一處談?wù)劯惺?。）板塊二：雞、鴨師：現(xiàn)在讓我們走近鄉(xiāng)下人家的雞鴨，去和它們交朋友。③現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？④讓我們這些小竹筍帶著渴望帶著迫切快點(diǎn)鉆出來吧！（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：本句的教學(xué)側(cè)重去體悟作者的表達(dá)手法和用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確，從語言文字的角度感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。）②師：這番情景正像諺語所說的“清明雨水多，竹筍滿山坡”、“春雨下一時(shí)，嫩竹長一尺。）①師：幾場春雨過后，你看到了什么？抓住“許多”“成群地”“探”等詞語體會生動(dòng)形象的表達(dá)手法。師：這位同學(xué)帶我們走進(jìn)了屋后的竹林?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解作者所感受到的樸素中帶著幾分華麗應(yīng)是本句的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，從學(xué)生自己的感受入手，再去尋找作者的感受，在讀讀、說說、議議、看看中，我適當(dāng)點(diǎn)撥，從而真正引領(lǐng)學(xué)生理解內(nèi)容、加深體驗(yàn)，從而感受鄉(xiāng)下鮮花的獨(dú)特。③齊讀這句話。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）②課件出示各色鮮花圖片。師：樸素和華麗是一對反義詞，矛盾嗎？為什么說它們是樸素的呢？（這些花沒有漂亮的花瓶、花盆的襯托，也沒有漂亮的紙來包裝，他們點(diǎn)綴了鄉(xiāng)下人家的生活，盡管不名貴，很常見，很樸素，但樸素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它們身上，樸素中見華麗，樸素與華麗融合起來。（課件出示句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。出示鮮花圖片。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情??！真是別有風(fēng)趣的裝飾！③朗讀體會鄉(xiāng)下人家瓜架的可愛。（課件出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。課件出示瓜架圖片。（二）交流反饋。三、讀書品味?！慷⒄w感知1．銜接過渡：“鄉(xiāng)下人家
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