【正文】 根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。下面，我來談?wù)劷虒W(xué)體會?！　∴l(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計12　　4月28日，我執(zhí)教了人教版小學(xué)語文第八冊第21課《鄉(xiāng)下人家》的第一課時。　　?！　⊥瑢W(xué)們，聽著大家的描述，我真想說——（齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。)　　同學(xué)們，在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫面，老師也收集了一些畫面（如：豐收喜悅圖，河塘垂釣圖、冬季玩雪圖、油菜飄香圖……），請你選擇自己喜歡的畫面說一說。）　　理解中心句。隨處可見，隨處可聽的，都是鄉(xiāng)下人家那清新而富有生機的氣息，感受到的是自然、和諧、幸福的味道?！　煟憾嗝赖慕新暎嗝刺耢o的畫面??！你能讀出這種感覺來嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）　?。?）這可真是——（齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）　?。?）你知道“天高地闊”是什么意思嗎？　?。?）感受這一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?！　。?）那聳著尾巴的雄雞給你留下了怎樣的印象？（傲慢、像雞老爺……）　?。?）從“鴨子從不吃驚”體會快樂、悠閑，與人和睦相處?！　。?）圖文結(jié)合，理解“探”與“成群”，體會擬人的寫法?！　。?）圖文結(jié)合，理解”樸素中帶著幾分華麗”與“時令”。（抓住重點詞語：獨特、迷人）　　這句話在課文的末尾，是什么句？有什么作用？　　快速瀏覽課文，找一找課文按什么順序?qū)懙模?有時間、方位順序，主要是先總后分的順序)　　三、披文入情，賞鄉(xiāng)情　　師：你對哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，自己去朗讀體會，等會兒全班交流。（播放課文圖片）　　師：哪兒寫作者的感受？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。課文描寫了哪些畫面？（學(xué)生回顧，教師板書?！　〗虒W(xué)手段：課件《鄉(xiāng)下人家》?！　〗虒W(xué)難點：　　在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的感受。　　教學(xué)重點：　　有感情地朗讀課文。　　在感情地朗讀課文，體味優(yōu)美語言，積累精彩語句。我想通過本課的教學(xué)，讓這些優(yōu)美的文字喚起孩子們對熟知而陌生的鄉(xiāng)村生活的熱愛，喚起孩子們對身邊的“下里巴人”的贊美——我們的生活是如此樸實、自然、和諧，充滿詩意，我們?yōu)橹院?，為之高歌?？墒沁@一個個熟悉的畫面，我們鄉(xiāng)下的孩子并未曾在意，未曾用心去體會?！　∴l(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計11設(shè)計意圖：　　“瓜藤攀檐、鮮花綻放、雨后春筍、雞鴨覓食……”這是陳醉云筆下的《鄉(xiāng)村人家》?！　∷摹⒄須w納　　，鄉(xiāng)下人家房前花果香，屋后竹成行，難怪作者說——　　你看，鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食嬉戲，秋蟲歡叫鳴啼，難怪作者說——　　你看，鄉(xiāng)下人家天高地闊，風(fēng)景如畫，難怪作者贊嘆道——　　：作者正是抓住了鄉(xiāng)下人家這些平凡樸實卻獨特的景物，向我們展示了一幅又一幅清新秀麗，自然和諧的田園風(fēng)景畫。不過，千萬不要吵醒了睡夢中的人們?！　‰y怪作者說——　?。ㄎ澹┣镆瓜x鳴圖　　師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨特、迷人的風(fēng)景呢?！　煟哼@樣地吃在作者看來就叫——“天高地闊”地吃?！　。ㄋ模┰郝渫聿蛨D　　1師：鄉(xiāng)下人家怎樣吃晚飯呢？　　生讀文?！　煟菏瘶虻咎锶思遥沽G蔭野花?！　?師：找找雞鴨覓食嬉戲的句子，來讀讀　　評價：師：這真是有趣的畫面?！　∵^渡：自讀3——6自然段，選擇你最喜歡的一幅圖，根據(jù)出示的學(xué)法自己學(xué)習(xí)　　小組內(nèi)部可以進(jìn)行交流?！　〕鍪净脽羝?，讀整段?！　煟和瑢W(xué)們，你們想知道筍是怎么探出頭來的嗎？（播放視頻）　　師：誰愿意試試？讀出春筍的生機勃勃吧——（指讀，齊讀）　?。?）幾場春雨過后，在竹林里走走，你還會看見什么，我們也學(xué)著作者的樣子說一說。　　師：這段話中你覺得雨后春筍是什么樣的？（生機勃勃）　?。?）師：哪個字讓你讀起來有不一樣的感受？（探）　　生：“探出頭來”寫出了春筍活潑，充滿生機，像孩子一樣頑皮?！　煟耗阌X得哪些句子寫得美？來讀讀。齊讀——　?。哼@段話中除了鮮花綻放以外還描寫了什么？——雨后春筍　　還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。你來讀——　　師：雖然它們沒有盆栽的精致，卻依然開得那樣色彩繽紛?！　煟喝A麗　　師：看看這些花，調(diào)動你詞庫中的詞語，你想到了哪些詞語？　　生：五彩繽紛，色彩絢麗，五顏六色，花團錦簇……　　師：你眼前就是這五彩繽紛、鮮花盛開的景象，再來讀讀——　　師：樸素　　師：你們看看這些花開在什么地方？　　生：門前場地上　　師：它們還可能開放在哪里？　　生：墻角、河邊、橋頭　　師：是啊，它們隨處可見，它們落地生根?！　煟好總€季節(jié)都有鮮花盛開，這就叫——“依著時令，順序開放”。”　?。ǘr花筍芽圖　?。耗x第二段，同時思考：在這一幅畫面中，你又從哪里感受風(fēng)景的獨特迷人？　　生匯報　　有些人家還在門前場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！　。?）師：這就是一道別有風(fēng)趣的裝飾，這就是一道獨特迷人的風(fēng)景?！　。?）師：你們再對比著看看鄉(xiāng)下人的瓜架——　　師：鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架上，瓜藤——攀上棚架，爬上屋檐。　?。?）師：什么是別有風(fēng)趣？　　生：另有一番獨特的趣味。男生讀讀——　　師：紅的瓜在長長的藤，綠綠的葉的襯托下顯得更紅了?！　煟郝?lián)系上文，這青的瓜是——絲瓜，這紅的瓜是——南瓜　　師：這藤、這葉沒有人刻意地修剪它，多么自然，多么有趣?！　煟核麄兡惆ぶ?，我纏著你，自由自在的生長著，真是別有風(fēng)趣?！　煟赫l來讀一讀，讀出它的生機勃勃。　　師：你覺得哪個詞語用得好？（攀，爬）為什么覺得好？　　師：你仿佛看到了什么？（寫出了瓜藤生長的動態(tài)。　　板書：獨特迷人　　三、細(xì)讀體會　?。ㄒ唬┕咸倥书軋D　　　　出示第一自然段，指名讀文?！　∩骸班l(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)都有一道獨特迷人的風(fēng)景?！　?，就讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，再一次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家?！　?fù)習(xí)詞語：瓜藤屋檐裝飾雞冠率領(lǐng)覓食和諧歸巢　?。上戎敢幻瑢W(xué)讀，再全班齊讀）　　：詞語讀得很準(zhǔn)確。同時也感受到學(xué)生語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識面，督促其多讀書，多積累好詞佳句?！　、取白杂勺x”學(xué)生通過讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用?！　、蔷x?！　、萍?xì)讀。　?、懦踝x。如：作者通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，“探”字的理解，對雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非常生動、形象，不僅要充分的讀中感悟，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。課文的每一個段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀。匯報交流時，不僅讀給大家聽，還要說出就喜歡的理由，說后又帶著自己的感受和體會讀，每個人都不一樣，學(xué)生的積極性很高，課題氣憤異?；钴S。因此，在指導(dǎo)朗讀時就要針對學(xué)生這一點，讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容，以自己喜歡的方式讀。而老師只是一個課堂學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者　　二、在閱讀教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練　　朗讀對于提高語言表達(dá)能力，發(fā)展形象思維，提高作文能力，提高閱讀教學(xué)的效率都都著十分重要的意義?！　∫?、在課堂上，我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了孩子們，讓他們找自己喜歡的地方給大家推薦，在推薦之后，肯定也有喜歡同一個地方的孩子，之后一起交流、討論，這又體現(xiàn)出一種合作。）　?。?、布置作業(yè)：　　自學(xué)“閱讀鏈接”。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨?！　。?、引導(dǎo)總結(jié)的寫作手法，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于體會生活的寫作習(xí)慣?！　∷?、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)五、六自然段　?。薄⑦x擇喜歡的段，選擇自己喜歡的方式，喜歡讀的練習(xí)有感情的讀，喜歡的積累背誦的就練習(xí)背誦。）　?。?、積累背誦：指名背；再指名背，師生評議。”　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生再次體會擬人的好處，感受作者對這只公雞的喜愛。（引導(dǎo)體會探出頭來感覺雨后春筍生長的速度之快）　?。?、指導(dǎo)朗讀：指名讀，師生評議；再指名讀；齊讀?！　〉诙鶊D（第二自然段）　?。薄W(xué)生匯報，教師梳理　　２、理解重點句：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！氨饶歉邩情T前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”　　⑴聯(lián)系生活實際“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般在什么地方能看到？有什么感覺？　?、仆ㄟ^比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。　?。病⑼篮献鲗W(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)村生活的美　　３、全班交流，教師相機點撥，品味鄉(xiāng)村生活的美　　第一幅圖（第一自然段）　?。薄⑸勛约旱母惺?，師梳理　?。病⒆プ≈攸c詞理解課文：　?、拧把b飾”的含義（、聯(lián)系生活實際）　?、圃谶@里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？　?。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）　　⑶為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？體會鄉(xiāng)下人家的自然美?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)事物或是時間來概括說。那課文都描寫了哪些鄉(xiāng)下人家的生活場景呢？請同學(xué)們快速默讀課文的第１到地６自然段，選一個你喜歡的場景，試一試用自己的話概括地說一說?！　。?、梳理整合，濃縮場景。　?。?、師激情談話導(dǎo)入：　　看到這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，我們情不自禁的想去看看呢?！　〉诙n時　　〖教學(xué)過程　　一、激趣導(dǎo)入新課　?。?、出示多媒體課件，欣賞圖片?！　。舱n時。　?。?、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料?！　∈且龑?dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。　　３、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法?！　∴l(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計9　　１、認(rèn)識５個生字，學(xué)會１４個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。　　配樂朗讀課文。　?。?）生自由讀全文?！　』仡櫲?，體會寫法?！　≌n件出示：　　l“獨特”“迷人”是什么意思？你怎么理解這句話？　　l這句話在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？　?。?）示例：“獨特”指特有，獨一無二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。（出示課件）　?。?）師指名朗讀?！　“鍓K三合作探究，明確主旨　　明確課文主旨。此處采用了“自讀想象畫面，自悟體會情味，交流暢所欲言”的方式展開教學(xué)。（出示課件）　?、賻煼蹲x，引導(dǎo)生聯(lián)系自己的生活實際，想象畫面說一說這里描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫。從這平凡的事物、普通的場面中你體會到怎樣的美感？　　②示例：聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味?！　。?）雞群覓食。　?、趲熞龑?dǎo)：你怎樣理解“探”字？　?、凼纠骸疤健弊钟昧藬M人化的手法，準(zhǔn)確生動地展示出雨后春筍的勃勃生機，更在字里行間流露出作者對竹筍的喜愛?！　。?）雨后春筍?！　∈纠焊邩情T前的“裝飾”嚴(yán)肅單調(diào)，農(nóng)家小院的“裝飾”自然清新?！　、蹘熞龑?dǎo)比較：“高樓門前蹲著一對石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺？農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺？　　④課件出示有關(guān)“高樓門前蹲著一對石獅子”的圖片、“豎著兩根大旗桿”的圖片與“農(nóng)家小院搭瓜架”的圖片?！　。?）瓜藤攀檐?！　。?）生分四人小組討論交流。　　課件出示：　　l?默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？　　l?畫出相關(guān)的語句，仔細(xì)體會，可以在空白處適當(dāng)標(biāo)注?！　“鍓K二品讀課文，悟景中情　　從具體的語句中體會鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?！　。?）師引導(dǎo)：你認(rèn)為這句話中哪兩個詞語最能概括鄉(xiāng)下人家的特點？　?。?）預(yù)設(shè)：獨特迷人?！　≌n件出示：　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。　　找出課文的中心句?！　。?）師導(dǎo)入：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場景仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前?！　W(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點，用準(zhǔn)確生動的語言進(jìn)行描寫的方法。給每個場景起名字，既可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，還可以培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅圖畫，體會鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。（出示課件）　　瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞群覓食鴨子戲水門前晚餐月明人家　　生用自己喜歡的方式讀最感興趣的場景。　?。?）全班交流討論，生讀有關(guān)句段，概括場景內(nèi)容。請再自由地讀讀課文，試著給每個場景起個名字，并在空白處適當(dāng)標(biāo)注。　　板塊二自讀感悟，理清條理　　理清課文條理?！　。?）師引導(dǎo)：讀熟了課文，誰來說說課文主要寫了什么？　　（2）示例：展現(xiàn)了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。師相機指導(dǎo)，讀后生參與評價。　?。?）指名輪讀。（課件出示紡織娘圖片及文字介紹）　　檢查課文朗讀。（出示課件）　?、賻熞龑?dǎo)生在具體的語境中理解“時令、照例”。（視頻出示“蹲”和“覓”的書寫筆順）　　（5）課件出示詞語，開火車認(rèn)讀，相機正音。構(gòu)字方法寫字示例：“覓”，會意，由“爪”和“見”組成，表示用手和眼去尋找。　　a、“蹲”：左窄右寬，右邊稍長一些，上半部不要少寫了里面的一橫?！　、趲熞龑?dǎo)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點字書寫示范，指導(dǎo)書寫?！　。?）師指導(dǎo)書寫。像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”，是捕鳥網(wǎng)的竿和手柄。（出示課件）　?、谡f文解字認(rèn)識“率”字。師指名讀，相機提問：你是怎樣記住這些生字的？　?。?）生交流識記生字的方法。　?。?）課件出示本課要求會認(rèn)的字?！　。?）師引導(dǎo)：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者會怎么描述呢？趕快讀讀課文吧！　?。?）生自由讀課文，圈出生字新詞?！?