【正文】 ，先討論一下畫什么？生畫完后請學(xué)生上臺(tái)把畫展現(xiàn)給大家看。（老師看到了風(fēng)把樹葉吹落了……）八、寫字我們讀了課文，還畫了風(fēng)，此刻咱們來學(xué)學(xué)寫字（出示課件：我會(huì)寫）板書生字“藝”“絲”，問：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（請學(xué)生說說這兩個(gè)字相似點(diǎn)，以及寫時(shí)應(yīng)注意什么？打開書看看，還有像這個(gè)結(jié)構(gòu)的字（上下結(jié)構(gòu)），找出來一齊說說此刻拿起筆，擺正姿勢，把這幾個(gè)字寫一遍。九、總結(jié)全文：節(jié)課收獲真不少，既讀了課文，還學(xué)寫了生字，也畫了風(fēng)。最后我們再讀一遍全文（請學(xué)生分主角讀文）下節(jié)課，我們還會(huì)想出更多的辦法來畫風(fēng)、來寫風(fēng)。《鄉(xiāng)下人家》教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，揭示課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。二、自由閱讀，整體感知自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的`風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四、寫寫生字，記記生詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。二、品味語言組內(nèi)品讀，交流感受。全班交流，知道朗讀。A： 幾場春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然）B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛）？C：從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。4：體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。A：自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？B：同桌交流C ：全班交流三、積累語言有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。四、閱讀鏈接自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。全班交流。有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖總：獨(dú)特迷人月夜睡夢圖《鄉(xiāng)下人家》教案14鄉(xiāng)下人家(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：；正確、流利、有感情地朗讀課文。；在理解、品味語言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者描寫和鄉(xiāng)下人家景物的方法。，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?。教學(xué)難點(diǎn)：；在理解、品味語言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者描寫和鄉(xiāng)下人家景物的方法。，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：昨天我們初步學(xué)習(xí)了陳醉云的散文《鄉(xiāng)下人家》，課文向我們展示了幾幅美麗的畫面，都有哪些畫面呢？指生說。板書。今天我們繼續(xù)來深入學(xué)習(xí)這一課。二、默讀課文，梳理中心。默讀課文，思考：鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景有什么特點(diǎn)?找出書中的詞語或句子概括。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）指導(dǎo)讀。用“不論不論都”說話。這句話在全文中起到什么作用?（總結(jié)作用，也是全文的中心句。）這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？和我們以往學(xué)習(xí)的一樣嗎？過渡：鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人從文章的哪些地方可以看出來？請你快速地從課文一、二自然段中找一找，用橫線畫一畫，并在旁邊寫上自己讀后的感受。三、細(xì)讀課文，理解寫法。學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。（一）第一自然段。什么是“別有風(fēng)趣”？說到這個(gè)詞的時(shí)候，作者心中會(huì)想些什么?看圖：門前蹲著的石獅子給人什么感覺？門前豎著兩根大旗桿給人什么感覺？對比：門前翠綠的瓜藤上結(jié)滿了青、紅的瓜，給人什么樣的感覺？引導(dǎo)朗讀：拿瓜藤和石獅子比較，并和門前豎著大旗桿比較。此時(shí)，瓜藤給你一種什么什么樣的感覺？（特別有趣、可愛）帶著這種感情讀這句話。屋前墻上爬滿了青青的瓜藤，長滿了綠綠的葉子，上面還掛著許多青色的、紅色的瓜，仿佛那是一塊紅綠相間的花布披了滿墻。從春天到秋天，鄉(xiāng)下人家門前墻上的景物發(fā)生著變化，看到此情此景，你想說什么？（鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是別有風(fēng)趣，可愛。）點(diǎn)撥：對屋前瓜架的描寫作者運(yùn)用的是什么寫法?（作比較）（二）第二自然段。過渡：鄉(xiāng)下人家不光屋前的風(fēng)景奇特、迷人，房前屋后的風(fēng)光也十分誘人。在第二自然段中你從哪些句子和詞語中能夠看出鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。理解花的句子，體會(huì)花的獨(dú)特。①什么是時(shí)令？什么是順序開放？看圖理解。②理解“樸素中帶著幾分華麗”。“芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！边@里的“樸素”與“華麗”是一對反義詞，它們矛盾嗎?作者為什么要這么寫?在門前的空地上，不同的季節(jié)有不同的花開放，每一個(gè)季節(jié)里，屋前都彌漫著淡淡的幽香，在城市里有這樣的風(fēng)景嗎？這就是鄉(xiāng)村人家的花，她與別處的花不同，它有著小家碧玉的淡雅的美，這就是它的獨(dú)特之處。③朗讀：表現(xiàn)出鄉(xiāng)村人家花的獨(dú)特。理解筍的句子，體會(huì)筍的生命力。過渡：鄉(xiāng)下人家的花是獨(dú)特的、迷人的，鄉(xiāng)下人家屋后的筍會(huì)帶給你什么樣的感覺呢？①看圖，說。幾場春雨過后，這里一簇，那里一群鮮嫩的筍從土里探出頭來，看圖片，請說“你看到了什么？”②理解“探”，換詞理解。句子中的“探”是一個(gè)動(dòng)詞，如果現(xiàn)在我把它換成另一個(gè)動(dòng)詞“長”，你們覺得合適嗎?為什么？人們什么時(shí)候探出頭來？探的速度怎樣？③想象:把自己當(dāng)成剛剛探出頭得筍：假如現(xiàn)在你就是一只剛剛探出頭的39。鮮嫩的筍，你看見了什么？你想說什么？ ④體會(huì)：筍生命力的頑強(qiáng)。那么多小小的嬌嫩的筍，但是他們的生命力是那樣地頑強(qiáng)，他們借著少量春雨的滋潤，頂著重重阻礙從土里探出頭來，此時(shí)，你想說什么？⑤朗讀。⑥點(diǎn)撥：寫法。在這里作者看到眼前的筍簡直就是一個(gè)個(gè)小娃娃，所以他就用上了一種什么很特別的描寫方法？在文章中其它地方你們還見過這種修辭手法的句子嗎？找來讀一讀。學(xué)生找，師指導(dǎo)朗讀:a、即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不吃驚。”b、“它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。”c、月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”四、小練筆。過渡：鄉(xiāng)下人家屋前的瓜藤顏色鮮艷，可愛至極；鄉(xiāng)下人家房前的花順序開放；鄉(xiāng)下人家屋后的筍成群地探出頭來。作者為什么要拿起筆把鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景記錄下來呢？讓我們一同走進(jìn)陽光明媚、春風(fēng)和煦的校園，仔細(xì)觀察我們的校園，努力去發(fā)現(xiàn)它的美麗、迷人！請看大屏幕。欣賞校園圖和音樂。根據(jù)要求寫作。指名讀，評。師指明努力方向。五、課后作業(yè)：自學(xué)仿照著一、二自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)本課中的三到六自然段。積累。找出文章中你認(rèn)為寫得好的詞語、句子，寫到摘抄本上，并記住。閱讀。找一些描寫風(fēng)景的文章仔細(xì)地讀一讀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。板書設(shè)計(jì)：屋前瓜藤圖對比寫法鮮花輪綻圖擬人寫法屋后春筍圖鄉(xiāng)下人家（獨(dú)特、迷人）雞鴨覓食圖分總門前晚飯圖織娘催眠圖《鄉(xiāng)下人家》教案15一，對比引入：1,出示兩組圖片，你想到了什么 鄉(xiāng)下人家有山有水，有清新的空氣，有一位叫做陳醉云的作家用優(yōu)美的筆觸為我們具體描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天，我們就去鄉(xiāng)下人家走一走，看一看，開始我們的鄉(xiāng)間之旅。2,揭題：鄉(xiāng)下人家3,學(xué)生讀題二，初讀感知：1,請大家翻開書，自由讀讀課文，認(rèn)真做到以下兩點(diǎn)：(1)遇到生字新詞多讀幾遍，將課文讀通讀順(2)你在鄉(xiāng)下人家看到了哪些畫面呢2,大家都很認(rèn)真地讀，現(xiàn)在我們來看看這篇課文的生字新詞3,學(xué)習(xí)生字新詞4,誰來說說你在鄉(xiāng)下人家看到了哪些畫面呢(1)學(xué)生說一個(gè)，咯按時(shí)用小標(biāo)題來概括一下，比如說：這個(gè)畫面講到的是瓜藤，瓜藤在干什么呢，攀上屋檐，那我們就可以概括為瓜藤攀檐(2)你來說說你還看到了哪個(gè)畫面 你能概括一個(gè)小標(biāo)題嗎 并板書5,是呀，看到了這么多的畫面，鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象呢 試著用一個(gè)詞或者一句話來概括出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。(1)老師想請同學(xué)們讀讀這句話，不過這次讀跟剛才可不一樣，得用回答我問題的語氣來讀讀，愿意試試嗎(2)鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候，什么季節(jié)的景色最美(3)我聽明白了，那不論什么時(shí)候，都有哪些時(shí)候呢 這么多時(shí)候景色都那么美啊。(4)不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢是呀，春夏秋冬，鄉(xiāng)下人家景色很美，怪不得我們會(huì)說——引讀中心句(5)鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景呢 (獨(dú)特，迷人)你能換個(gè)詞語嗎6,同學(xué)們，整篇課文可以串成一首美美的小詩，趕快去讀一讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么 指名說(1)那請你自己在心里給這首小詩加上標(biāo)點(diǎn)，去美美地讀一讀三，欣賞瓜藤攀檐的畫面1,這么多的畫面，你喜歡哪一個(gè)畫面，你來說說2,老師看到大部分同學(xué)都喜歡第一個(gè)畫面，那我們就去欣賞一下瓜藤攀檐的畫面3,配樂朗讀，請大家閉上眼睛，用耳朵去聽，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么(1)南瓜，絲瓜(除了南瓜，絲瓜，你還看到了哪些瓜呢 )(2)鄉(xiāng)下人家，家家有瓜，處處有瓜呀，你能讀嗎/(3)你來說說你的眼前還看到了什么4,這所有的所有，在作者的眼中顯得別有風(fēng)趣，你們知道“別有風(fēng)趣”是什么意思嗎5,為什么陳醉云會(huì)說這另有一番味道呢 你能帶著這種感覺去讀一讀吧！6,小練筆：假如是你離開了熱鬧的城市，嘈雜的街道，來到了這樣的鄉(xiāng)間小路，看到了_____________,我想說：________________.(1)指名學(xué)生說(2)鄉(xiāng)下人家留給你這樣獨(dú)特，迷人的風(fēng)景，請動(dòng)筆把你寫的話再改一改。7,同學(xué)們，優(yōu)美的語言靠你們平時(shí)去積累，請你們把優(yōu)美的語言積累下來吧！四，欣賞雞鴨覓食的畫面1,同學(xué)們，展現(xiàn)在我們眼前的靜態(tài)畫面是那么獨(dú)特，迷人，那我們?nèi)タ匆豢椿顫?，可愛的?dòng)態(tài)畫面2,請大家自由讀讀這兩段，你認(rèn)為獨(dú)特，迷人的地方在哪里(1)雞的畫面你有什么感覺你從哪里可以看出雄雞很驕傲雄雞聳著尾巴，在場地上大踏步地走來走去，他會(huì)想些什么呢 你能讀嗎(2)鴨的畫面鴨從不吃驚，你有什么想說的嗎在小河里，鴨不吃驚，在樹林里，小鳥不吃驚，在房屋后，羊兒不吃驚，你感受到了什么你能帶著這種感覺去讀嗎3,小結(jié)：怪不得我們會(huì)說鄉(xiāng)下人家，雞鴨覓食是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。五，總結(jié)：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。不僅在屋前，屋后，春天，夏天，秋天，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景，這才是我們鄉(xiāng)間之旅的第一站，下節(jié)課繼續(xù)我們的鄉(xiāng)間之旅吧！擴(kuò)展資料：鄉(xiāng)下人家教案【教學(xué)設(shè)想】《鄉(xiāng)下人家》是四年級下冊第六組“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的一篇精讀課文。這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，描寫了六幅田園風(fēng)光的畫卷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往。使人讀著，如臨其境，如聞其聲，如見其人。基于本組課文的編排目的和本文的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，確定了在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)與文本對話的過程中，落實(shí)詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法提煉和遷移運(yùn)用的教學(xué)流程，讓學(xué)生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，豐富自己的語言積累，實(shí)現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫14個(gè)字，理解、摘錄積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。；在感悟、品味、運(yùn)用語言的實(shí)踐中，了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?。【教學(xué)重難點(diǎn)】在看似平淡的文字中讀出美感，感受語言表達(dá)魅力，體會(huì)從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話引題，初讀課文（一）談話引題。（二）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想象畫面。（三）采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語的情況。二、閱讀交流，整體感知（一）交流畫面，整體感知課文內(nèi)容。（二）初步感受“獨(dú)特、迷人”的鄉(xiāng)村景色。三、細(xì)讀品味，學(xué)習(xí)表達(dá)。（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段。默讀第一二段，把描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特迷人的句子畫出來，好好讀讀，你感受到了什么？（二）品讀語句，交流讀中發(fā)現(xiàn)和感受，朗讀、想象、質(zhì)疑中體會(huì)對比、擬人的表達(dá)方法，感受鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的景色。（三）初步體會(huì)平凡事物中蘊(yùn)含的美。四、背誦積累，小結(jié)延伸。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，積累語言。二、精讀探究，學(xué)習(xí)表達(dá)。（一）學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三