【正文】 拉伯地區(qū)交往頻繁，指南針很快傳到了阿拉伯，其后又傳入歐洲。14世紀時，歐洲海船也開始裝備磁羅盤了。（3）觀察教學用的指南針，它由幾部分組成？（指南針只要由磁針、支架、標明方向的底盤、盒子組成。）（4）我們準備做一個怎樣的指南針： ① 使用什么材料； ② 先做什么，再做什么； ③ 怎樣分工。（5）操作：根據(jù)提供的材料（圓形橡皮、縫衣針、磁針及自帶的材料等）制作指南針。（6）師：“我們自己做的指南針能指示南北方向嗎？” 。（1）小組操作：你會使用指南針嗎？（2）小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。（3）交流指南針的使用方法。（轉(zhuǎn)動指南針盒，使磁針的南、北極與盒底表明的南、北相一致。）（4）用指南針來判斷教室的各個方向。：磁鐵藏在誰的口袋里。（1）用指南針來找藏在同學口袋里的磁鐵。（2）用指南針來區(qū)分袋里藏著的是鐵還是磁鐵，并說說是怎樣判斷的。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：自制一個漂亮的指南針。教學后記：第五單元聲 音 第一課時聽聽聲音 教學目標：、分辨不同物體發(fā)出的聲音。，學會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別。、高低、遠近、方向加以區(qū)分和鑒別。教學重點：細心傾聽周圍的聲音。教學難點：分辨聲音的變化。教學準備：師備：，準備好各種聲音的錄音。，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。、玻璃杯、勺子等。生備：搜集關(guān)于聲音的各種資料。學生記錄本。教學過程：一、引入：師：“研究聲音的活動開始了，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？”二、探究內(nèi)容： 。（1）仔細傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了哪些聲音。（2）分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？（3）說一說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是什么物體發(fā)出的？（4）討論分析：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的？哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的？（5）和同學交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。、液體、氣體發(fā)出的聲音。（1）聽聽各種固體發(fā)出的聲音。師：想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什么特點？（2）聽聽各種液體發(fā)出的聲音。師：想辦法讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音？（3）聽聽空氣發(fā)出的聲音。師：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎？（4）討論：從以上活動中，你想到了什么？你認為聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？ ：分辨聲音的變化。（1）分辨聲音的方向變化：給一學生蒙上眼睛，請他前、后、左、右的同學分別依次敲擊一下桌面，讓這個同學辨別一下聲音是從哪個方向傳來的。（2）分辨聲音的遠近變化：給一學生蒙上眼睛，請距離他不同遠近的同學分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學分辨一下哪個聲音遠、哪個聲音近。（3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊，你能發(fā)現(xiàn)什么？如果改變敲擊的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（4）交流分享：我們在分辨聲音變化的活動中有什么收獲。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：、分辨生活中的各種聲音。、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。教學后記：第二課時聲音是怎樣產(chǎn)生的 教學目標：、探究的實踐活動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測或理解。教學重點：通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學難點：通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。教學準備：師備：鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機等。生備：尺子、橡筋、口琴等。學生記錄本。教學過程：一、引入：師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？”二、探究內(nèi)容： 。師：“你能用哪些辦法39。制造39。聲音？”（1）使鑼、鼓發(fā)出聲音。說說自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音？討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音？ 和同學一起分享自己對這個問題的認識。（2）使尺子發(fā)出聲音。說說自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音。討論、分析：為什么用力彎曲尺子，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動尺子，它卻能發(fā)出聲音？ 和同學一起分享自己對這個問題的認識。（3）使橡皮發(fā)出聲音。說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音。討論、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動橡皮筋，它卻能發(fā)出聲音？和同學一起分享自己對這個問題的認識。（1）觀察發(fā)生的鑼、鼓?？纯窗l(fā)聲的鑼、鼓有什么特點。比較發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同。與同學分享自己的發(fā)現(xiàn)。（2）觀察發(fā)聲的尺子?？纯窗l(fā)聲的尺子有什么特點。比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。與同學分享自己的發(fā)現(xiàn)。（3）觀察發(fā)聲的橡筋?？纯窗l(fā)聲的橡筋有什么特點。比較發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同。與同學分享自己的發(fā)現(xiàn)。（4）想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動，如果讓它們停止振動，它們還能發(fā)聲嗎？試一試：想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動，觀察它們是不是發(fā)聲。說一說：把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學一起分享。（1）觀察音叉的振動。看一看：不同大小的音叉，振動的音叉是什么樣子的。試一試：用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。使大小不同的音叉振動，感覺它們發(fā)出的聲音。用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。觀察音叉在水里的振動，音叉怎樣把振動傳入水面。說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋你所到的現(xiàn)象？ 想一想：我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動？（2）觀察其他物體的振動。聽聽鋼琴、風琴、吉他等樂器發(fā)出的聲音，觀察它們什么地方在振動。觀察收錄機喇叭的振動，放磁帶、收聽廣播、對著喇叭大聲說話等。試一試，我們發(fā)聲時，哪里在振動。猜一猜，我們身體里感覺物體振動的器官是什么？（3）討論共享。說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？三、全課總結(jié)。四、課外拓展：收集關(guān)于聲音傳播的資料。教學后記：第三課時聲音是怎樣傳播的 教學目標：、探究的實踐活動，知道聲音是通過物質(zhì)傳播的。教學重點：通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是通過物質(zhì)傳播的。教學難點：能用不同的方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì)。教學準備：師備：漏斗、膠管每組一套，碰鈴（石頭）、水槽、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。生備：線、紙杯、勺子、筷子等。學生記錄本。教學過程：一、引入：師：“聲音是通過什么途徑進入我們耳朵的呢？”二、探究內(nèi)容：。師：“你能用哪些辦法39。制造39。聲音？”（1）聽聽寫字的聲音。聽聽同學在桌面上寫字的聲音。說說自己聽到的聲音是經(jīng)過什么途徑傳播過來的。比較自己通過不同途徑聽到的聲音有什么不同。（2）聽聽紙杯傳過來的聲音。像圖上那樣做個土“電話”。聽聽紙杯中的聲音。說說自己聽到的聲音是怎樣傳播過來的。比較不用紙杯聽到的聲音有什么不同，它們又是怎樣傳播過來的？（3）聽聽聽診器里的聲音。把漏斗接上膠管，做成一個簡易的“聽診器”。用“聽診器”聽聽自己心臟的聲音。說說自己的聲音是怎樣傳播過來的？說說為什么醫(yī)生可以用聽診器給病人看病。，研究液體能否傳播聲音。（1）想一想，怎樣設計實驗讓物體在水中發(fā)出聲音，試試能不能聽到。（2）聽一聽，在水槽中碰響碰鈴或石頭，能不能聽到聲音。（3）說一說，有沒有聽到聲音，這說明什么？（4）交流，游泳時潛入水下聽到過聲音嗎？這些聲音是怎樣傳播過來的呢？ 。（1）看一看，P61上的資料。（2）說一說，從資料中自己了解一些什么內(nèi)容？（3）思考與交流：為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠處是否有火車開過來？為什么狗總是把耳朵貼近地面休息？三、全課總結(jié)。四、課外拓展：搜集生活中各種利用聲音、避免噪聲的資料。教學后記：第四課時控制物體發(fā)出的聲音 教學目標：，了解噪聲的危害和防治的方法。，發(fā)展學生對聲音進行探索的興趣，認識保持健康環(huán)境的重要性。，提出自己在控制噪聲方面的想法。教學重點：知道在不同環(huán)境里應該怎樣控制自己的聲音。教學難點：會記錄噪聲產(chǎn)生的現(xiàn)象和減少噪聲方法。教學準備：師備：各種減少噪聲標識的圖片或?qū)嵨铩Ｃ藁?、改變“發(fā)聲罐”聲音的計劃卡等。生備：易拉罐、玻璃珠、黃豆、毛巾等。自己搜集的各種消除噪聲的資料。教學過程：一、引入：師：“聲音給我們帶來信息，美妙的聲音讓感到舒服，而噪聲卻讓我們感到煩躁不安，我們怎樣來控制聲音呢？”二、探究內(nèi)容： 。（1）用塑料罐和其他材料做一只“發(fā)聲罐”。將不同的材料裝進塑料罐和其他材料里，聽聽哪種材料發(fā)出的聲音大，哪種材料發(fā)出的聲音小？（2）制定一個改變“發(fā)聲罐”發(fā)生的計劃。小組合作計劃并實驗。有哪些辦法可以減小“發(fā)聲罐”發(fā)出的聲音？ 有什么辦法可以讓“發(fā)聲罐”不發(fā)聲？把小組的意見集中、修改，選取小組最滿意的方法試試。向全班介紹自己小組的計劃并展示本組的實驗。（1）說說你認為我們說話的聲音會給周圍的人帶來什么樣的影響。（2）說說你在不同環(huán)境（如醫(yī)院、圖書館、電影院等）里的感受。（3）討論：我們在不同的環(huán)境里應該怎樣控制自己的聲音呢？（4）把討論的結(jié)果記錄在科學文件夾里。（1）了解樂音和噪聲。說說你喜歡聽什么樣的聲音。討厭聽到什么樣的聲音？（2）了解自己生活周圍有哪些噪聲。（3）了解人們是怎樣減少這些噪聲的。（4）把自己調(diào)查了解到的情況記錄在科學文件夾里。由學生閱讀并討論《奇妙的聲音》。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：課后調(diào)查自己生活的社區(qū)有哪些控制聲音的措施。教學后記：第五課時制作我們的小樂器 教學目標：。，加深對聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播等問題的理解。教學重點：怎樣利用身邊的材料進行制作小樂器。教學難點：能找出自己制作的樂器的優(yōu)缺點。教學準備：師備： 各種樂器的實物或圖片，各種樂器聲音的錄音帶。生備：雞蛋殼、瓶子、橡皮筋、樹葉、紙張、鉛筆、硬質(zhì)管子、貝殼等材料。教學過程：一、引入：師：“我們研究了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，也探究了怎樣控制物體發(fā)出的聲音。我們能不能自己制作一個能發(fā)出美妙聲音的小樂器呢？”二、探究內(nèi)容： 。聽聽不同樂器發(fā)出的聲音。說說樂器分為幾部分，各部分起什么作用。說說自己打算怎樣用準備的材料制作小樂器，打算做成一個什么樣的樂器，為什么要這樣設計。學生自己或小組制作小樂器。介紹自己制作的小樂器。？了解什么是音調(diào)。說說為什么樂器會發(fā)出不同的音調(diào)。做實驗研究怎樣使發(fā)出的聲音高、怎樣使發(fā)出的聲音低。調(diào)試自己制作的小樂器。說說樂器的音箱有什么作用。說說各種樂器的音箱在哪里。用自制樂器獨奏或合奏一段簡單的樂曲。大家一起評選最佳演奏獎，最佳樂器制作獎。自己評價或小組評價自制小樂器，可以從樂器發(fā)出的音調(diào)、樂器的外觀和性能方面進行評價。找出自己制作的小樂器的不足。說說與自己制作的小樂器相比，真正的樂器的優(yōu)點是什么。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：針對自己找出的自制樂器的不足，利用課余時間進行修改和進一步加工。教學后記：