【正文】 蝦 生動親切1盧溝橋的獅子教學目標：學會12個字,認識8個字,正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰(zhàn)爭”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。教學重難點：學會12個字，認識8個字。通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。教學過程：第一課時一、導入課題：師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑?盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數為清。讓我們一起走進課文吧！自讀課文。把字音讀準。二、學習生字：出示生字卡片，指導學生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！教師重點指導難讀的字。三、精讀第1自然段觀察圖片，使學生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。自讀課文，第1自然段你讀懂了什么？四、教師小結第二課時一、導入新課。二、精讀課文，第3自然段。議一議：引導學生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？演一演師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據課文的描述來演一演。寫一寫師：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態(tài)萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。三、精讀課文，第4自然段。師：盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態(tài)，它還是一個重要原因，誰能把客觀存在講出來？請同學們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？學生交流。補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。有感情地朗讀最后一段話四、教師小結第三課時板書設計：教學反思：11盧溝橋的獅子 特點：多形態(tài)各異1羅馬速寫學習目標：學會12個字，認識9個字。能用查字典，聯(lián)系生活或結合上下文字等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內涵，激發(fā)學生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。學習重難點：了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的感受羅馬城豐富的文化內涵，激發(fā)學生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境、激趣導入（播放羅馬的風光短片）同學們看到了什么？有什么感受？今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。板書讀題。你想想作者會寫些羅馬的什么呢？請大家快速地看一遍課文，誰能最快發(fā)現(xiàn)？文流：作者寫了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。二、讀通課文、自學生字認真地朗讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到生字詞多遍。學生自由朗讀課文。小組學習字，互讀互查。師反饋檢查。三、學習第一自然段教師讀第一自然段。羅馬的特別之處在哪？比賽朗讀第一自然段。四、小結本課所學并學習書寫生字。第二課時一、自主選擇，讀懂課文。學習課文的二、三、四、五自然段；請同學們自由地朗讀這幾段話，邊讀邊想：羅馬給你留下印象最深刻的是什么呢？勾畫出相關的語句。同桌相互交流全班交流（1）遺址（二、三段）引導學生了解：遺址基本在古城，歷史悠久；其中最有名的是斗獸場，結合插圖了解它的雄偉。（2）雕塑多（四段）CAI課件，感受雕塑的多與精美。并進行朗讀指導，讀出美感。（3）噴泉多（五段）回答假設：A說對噴泉的感受。B想象噴泉的姿態(tài)，有的??有的??有的??啟發(fā)感悟其千姿百態(tài)，別具一格。指導有感情地朗讀。比比看誰讀得好。二、情景體驗，拓展延伸。招標導游：請你介紹羅馬城的一個特點。（1）一分鐘介紹羅馬一個特點，培養(yǎng)學生運用語言的能力。（2）當場答記者問，考查學生課外知識和課前搜集資料情況。作業(yè)超市，任選一題。（1）如果要拍一部羅馬風光片，請你來寫解說詞（2）收集資料，請你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的給繪畫第三課時板書設計：盧溝橋的獅子舉世聞名大小不一栩栩如生形態(tài)各異教學反思：古詩誦讀：舟夜書所見教學要求：讀通詩句，理解內容，體會大自然的美麗景色。通過詩句展開想角。背誦、默寫詩文。教學重點：根據詩句領略作者所描寫的美麗景色。教學課時：一課時 教學過程：一、導入。（多媒體課件出示幾首古詩及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂。）師述：同學們，我們今天學習古詩。大家知道，古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩人的筆，我們今天將進入一個什么樣的情境呢？讓我們來學習《舟夜書所見》。出示課題，學生讀題。二、解題，簡介作者。你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據學生答強調“書”在這里是寫、記的意思。）你能為我們簡單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？三、學習《舟夜書所見》。過渡：詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩，這景色是否別有一番情趣呢？讀通全詩。（將讀落到實處，讓學有困難的學生獲得幫助。）（1）請同學們選擇你喜歡的方式讀讀詩句，注意讀準字音。（2）指名讀，正音。（3）請同學之間互相聽讀，指出對方的錯誤并幫助他（或她）改正。在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩，體會詩意。（展示詩人筆下的“情境”、形象對照詩文的“語境”，從而豐富學生的“心境”。）小組研讀，品味詞句，感悟詩情。教師根據學生回答進行調控，指導讀懂詩意，讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學生領略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。（這一環(huán)節(jié)重點把握在讀中悟，在讀中品。）美讀詩文。（多媒體課件出示動態(tài)畫面伴隨音樂。）過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦：（1）師范讀。（2）學生自由練讀。（3）指名讀。（先由學生推薦班上讀得最好的學生讀，然后鼓勵其余學生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達到最優(yōu)化，以激發(fā)學生學習潛能。）四、開拓思維，發(fā)展、積累語言。過渡：古人尚且能夠寫出精妙的小詩，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。（1）指名說。（2）師：給個機會讓我也來說一說，好嗎？（多媒體課件出示動態(tài)畫面及音樂）我看到這如詩如畫的江上晚景，不禁詩興大發(fā)，賦上這樣一首小詩。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞）（3）師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。（重復一遍）（4）師：查慎行和你的同學還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰的描述，為什么？（5）給學生配上音樂，學生自由讀或說。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述。）五、作業(yè)。過渡：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，（展示事先準備好的詩配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。（1）要求學生試著默寫詩文，忘記了可以看一看，不會默就認真地抄下來。師巡視、評價，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個學生以示鼓勵。（2）提出課外作業(yè)要求。夜里看長江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當時的景致，倘若你寫的是詩，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請為它題上一首詩。板書設計：舟夜書所見漁燈一點螢美妙水上夜景圖滿河星神奇教學反思：語文樂園（四）教學目標：學習部首字?？磮D讀詞語。寫一寫，背一背馬克思名言。讀成語故事。體會總起句的作用。教學過程：第一課時一、讀一讀朗讀生字，注意讀準字音。多種形式讀每組字中的漢字。觀察、比較前一字與后一字的關系。了解部首字的作用。二、認一認欣賞掛圖。（可多展示一些）說說畫上的內容。圖文對照，自由朗讀。猜畫的作者，理解詞語。多種形式讀詞。三、寫一寫，背一背多種形式讀、悟。寫一寫，提出寫的要求。課后收集類似名言。第二課時一、讀成語故事。自由朗讀，讀通短文。同位互讀，交流讀懂了什么？你想對這個人說些什么呢？交流其他的成語故事。二、讀課文中的總起句自由讀句子?？葱』锇榈奶崾菊Z，把句子放在課文中去讀一讀。小組交流發(fā)現(xiàn)。全班交流發(fā)現(xiàn)。你還能想出別的這樣的句子嗎？三、小結本課所學。教學反思：口語交際四：北京奧運會教學目標：通過話題的交流，讓學生了解北京奧運會的有關知識，增強民族自豪感，激發(fā)學生主動關心大事的熱情，同時培養(yǎng)學生能清楚表達和認真傾聽的習慣。形式：師生互動，讓學生充分“對話”，將傾聽、表達、交流有機結合起來，促進學生語言發(fā)展。準備：指導學生聽廣播，看電視，閱讀書報、雜志，收集有關北京奧運會的文字和圖片資。過程：一、創(chuàng)設情景，營造自主參與的交際氛圍。觀看我國運動員在奧運會上領獎的照相片，說說你看到了這樣的場面，你想到了什么？觀看國際奧運會投票決定2008年奧運會主辦城市的記錄片，激發(fā)學生交際的愿望。二、小組交流，人人參與。4人一組互相介紹。交流后相互評價。準備參加全班交流。三、和諧互動，反饋評價。各組自愿派代表，進行全班交流，評評看誰介紹得最清楚、全最全面。四、擴展延伸以各種形式，分享對北京奧運會的了解，暢想北京奧運會的盛況，說說我們能為北京奧運會做點什么。教學反思：習作四：聽來的故事訓練目的：訓練學生聽人說話能把握主要內容，并能清楚地表達出來。訓練重難點：如何把聽來的故事按一定順序寫具體。過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣。聽聽樂樂和文文的對話，他們在討論什么？我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？生交流。二、聽故事，了解寫故事的一般要求。聽磁帶講故事，聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么？最后結果又怎樣。生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。學生口述自己感興趣的故事。從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？⑴、把故事的發(fā)生，最有意思的地方及結果寫清楚。⑵、要一段一段寫。⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。三、選定寫作材料?？磥韺懧爜淼墓适虏⒉浑y！同學們小組交流一下。教師列舉學生口述的幾個故事，啟發(fā)思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。在小組交流的基礎上，學生選定自己要寫的材料。第二課時一、提筆寫作。根據自己口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。寫完后，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么，最后結果又怎樣寫清楚。二、互相誦讀習作，共同分享寫作的樂趣。三、分小組交流習作，說說自己或別人作文的優(yōu)點。四、作文展示臺：聽來的故事。教學反思：