【正文】 人際激勵、尊重激勵和成就激勵等對知識分子來說則比金錢激勵更有效。這是一種適合青年教師心理、行為特征而更有效的求實、求新、含蓄、潛移默化的教育，具體做法：一是國家增加教育投入，切實提高教師待遇。首先要提高教師的社會地位，大眾傳媒也應(yīng)在平時報道優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，為他們唱贊歌，這比要等到教師節(jié)那天才把鏡頭對準(zhǔn)校園的做法奏效得多。同時在宣傳優(yōu)秀教師，特別是青年教師時，要避免“馬太效應(yīng)”。如某學(xué)校某個青年教師在某方面比較突出，就無限夸大其業(yè)績，各種榮譽(yù)都往他（她）身上堆砌。其結(jié)果是打擊了其他教師的積極性，致使一些同齡同學(xué)科教師產(chǎn)生逆反心理，疏遠(yuǎn)“典型”，甚至覺得有他在，自己就沒戲的消極想法。其次，要想方設(shè)法提高教師的物質(zhì)待遇，起碼要保證法律法規(guī)賦予教師的經(jīng)濟(jì)待遇。三要信任教師。如浙西某市公務(wù)員的信用證可低息貸款，而教師的信用證是沒有用的。這是一種不信任人民教育工作者的典型體現(xiàn)。政府應(yīng)相信育人者誠信。二是改善青年教師教研、教科研和實驗條件。學(xué)校要根據(jù)實際情況努力解決學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)骨干在教研、教科研、實驗室和設(shè)備等方面的需求存在的問題。在教育教學(xué)、教科研中要大膽使用青年教師，給他們定崗位、壓擔(dān)子，委以重任，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵青年教師參與新課改，支持青年教師出專著，不拘一格選擇、培養(yǎng)青年人才，創(chuàng)造有利于杰出人才涌現(xiàn)和成長的氛圍。三是有目的地安排青年教師參加高層次培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研、教科研活動，擴(kuò)大他們的眼界。青年教師書讀得多，實際見識少，通過外派學(xué)習(xí)、參觀、交流等多種形式，可擴(kuò)大他們的教育教學(xué)視野，跟蹤課改前沿，把握學(xué)科教學(xué)發(fā)展方面，同時，也會使這些青年骨干教師真正從心底里覺得在學(xué)校里干有甜頭、有干頭、有奔頭。實踐證明，采用那種考核“不予合格”、職評“不予晉升”、聘任“給予下崗”等手段來恐嚇青年教師的做法是失敗的。把教師這一適應(yīng)性較差的職業(yè)推向社會的做法是教育行政部門的一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，它只會激起青年教師的憤慨。教育的成功只屬于對教育事業(yè)有“心”的人。第五篇：工會調(diào)研報告如何發(fā)揮工會優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力職田鎮(zhèn)小學(xué) 王利芳學(xué)校凝聚力是指學(xué)校對教師的吸引力、教師對學(xué)校的滿意程度與向心力、教師之間及教師與其他學(xué)校成員之間的互相吸引力或接納程度。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育體制的改革，賦予學(xué)校發(fā)展機(jī)遇的同時，也使學(xué)校面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校要在激烈的競爭中取得優(yōu)勢，必須凝聚人心，凝聚力量，建立一支穩(wěn)定的學(xué)校教師隊伍，才能不斷提高辦學(xué)水平，增強(qiáng)競爭力。因此，加強(qiáng)凝聚力建設(shè)是當(dāng)今學(xué)校十分重要并迫在眉睫的任務(wù)。學(xué)校工會作為學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的教職工群眾組織，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，與廣大教職工有廣泛而密切的聯(lián)系，在學(xué)校的凝聚力建設(shè)中有著獨特的優(yōu)勢。學(xué)校工會要充分發(fā)揮其作用，推進(jìn)學(xué)校的凝聚力建設(shè)。我認(rèn)為學(xué)校工會應(yīng)該從以下幾個方面推進(jìn)學(xué)校的凝聚力建設(shè)。一、發(fā)揮工會的橋梁作用，共識學(xué)校發(fā)展的大計。學(xué)校工會是黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，是廣大教職工反映意愿的代言人和利益的代表者，同樣也是學(xué)校行政聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶。因其特殊地位決定著必須發(fā)揮特殊的作用——主動挑起具體組織者的責(zé)任，搭建行政與群眾交流的活動平臺，構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的同時，共同研究，共謀發(fā)展，使全校確立共同的信念，形成共同的認(rèn)識，真正構(gòu)建通力協(xié)作，合力發(fā)展的氛圍。我們認(rèn)為至少要達(dá)成以下共識：發(fā)展才是硬道理。學(xué)校行政和教職工必須堅持實施以德育為核心的素質(zhì)教育，追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的有效教學(xué)，質(zhì)量立校，特色興校，規(guī)范治校的科學(xué)發(fā)展觀；必須充分認(rèn)識到與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，多彩發(fā)展才是學(xué)校生存的保證，前進(jìn)的動力。、學(xué)校發(fā)展必須依靠優(yōu)質(zhì)的教職工隊伍，而教職工所享有的權(quán)益和物質(zhì)待遇、個人發(fā)展又必須依賴于學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，也就是說教師個人利益的實現(xiàn)與學(xué)校發(fā)展利益的實現(xiàn)放在一起，三位一體共贏發(fā)展，學(xué)校和教職工有著榮辱與共、同舟共濟(jì)的關(guān)系。保持和諧關(guān)系和形成學(xué)校與教職工利益共同體才能最大限度調(diào)動人的積極性，才能真正全面實現(xiàn)各自的權(quán)利和利益。只有達(dá)成以上共識，才能較快地理順相互關(guān)系，才能順利地開展各項工作。二、發(fā)揮工會的協(xié)商溝通作用，共謀民主管理之策略。人民群眾是歷史的締造者，充滿著神奇的力量和無窮的智慧。依靠群眾，密切聯(lián)系群眾，也是我黨的工作路線。只有保護(hù)好、調(diào)動好、發(fā)揮好廣大教職工的積極性和創(chuàng)造力，才能推動學(xué)校教育事業(yè)向前發(fā)展。工會的介入，使學(xué)校行政和教職工有了平等對話的基礎(chǔ)，溝通渠道變得更加暢通，共同謀求學(xué)校發(fā)展有了商討的平臺。學(xué)校工會應(yīng)依照法律規(guī)定通過教代會或者黨政工聯(lián)席會議形式讓群眾與行政共謀發(fā)展之道，共繪發(fā)展藍(lán)圖。讓教職工參與學(xué)校的決策與管理，使學(xué)校改制政策和方案充分反映職工群眾的意愿和智慧；對于學(xué)校特大事件的處理，工會應(yīng)虛心聽取群眾意見，集思廣益，及時與黨政溝通協(xié)商，再蓋棺定論；對涉及職工切身利益的重大事項以及職工普遍關(guān)注的熱點問題，堅持通過校務(wù)公開或召開代表聽證會，讓職工知情，讓職工討論。學(xué)校工會應(yīng)積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，把學(xué)校的工作新思路、新目標(biāo)、新規(guī)劃、新措施推廣到廣大教職工中，廣泛聽取和征求意見，定期召開教職工代表大會，對學(xué)校的重大事件或關(guān)系到教職工切身利益的大事要積極 讓教職工參與和發(fā)表意見。進(jìn)一步推動學(xué)校的民主化管理進(jìn)程。應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)校的民主監(jiān)督制度，充分激發(fā)教職工的主人翁精神，動員和組織教職工積極參加學(xué)校的改革和建設(shè)。有關(guān)學(xué)校的重大事件都通過教職工代表大會。所有學(xué)校重大事件均張榜公示、征求意見，接受群眾監(jiān)督。只有這樣，才能不斷增強(qiáng)學(xué)校整體的凝聚力和向心力，為學(xué)校各項工作的順利開展發(fā)揮積極的作用。三、發(fā)揮工會優(yōu)勢，推動校園文化建設(shè)校園文化是學(xué)校凝聚力的重要組成部分。工會是學(xué)校教職工開展活動的重要組織者，在校園文化建設(shè)中扮演著不可替代的角色。工會要積極開展各種貼近生活、貼近職工、有趣味的文體活動來豐富教職工的生活，豐富校園文化，創(chuàng)造積極、向上、有活力的工作環(huán)境，增加教職工的凝聚力。因為學(xué)校教師工作中多數(shù)時間是面對著學(xué)生，而教師彼此間的交流較少，通過活動可以促進(jìn)教師間的了解，增進(jìn)友誼。工會可以根據(jù)不同的教師群體開展不同的活動。工會可以根據(jù)教職工不同的興趣愛好開展活動，工會可以通過建立各種文體協(xié)會，如羽毛球協(xié)會、籃球協(xié)會、攝影協(xié)會等。依托各協(xié)會積極組織開展各類活動或比賽。協(xié)會可以凝聚具有共同愛好的教師，并且有利于教職工知識技能的提高。工會可以根據(jù)不同的目的來開展活動。如通過卡拉ok大賽來展現(xiàn)教師風(fēng)采；通過教學(xué)技能比賽、攝影比賽促進(jìn)教職工知識技能的提高；通過“三育人”評選、“師德標(biāo)兵”評選等活動，營造積極向上的校園氛圍，促進(jìn)精神文明建設(shè)，進(jìn)而增加廣大教職工之間的凝聚力。四、加強(qiáng)人文關(guān)懷，增加教職工的歸屬感凝聚力建設(shè)中很重要一個內(nèi)容就是團(tuán)體內(nèi)成員間的心理親和力，工會就是要把工作做到成員的心坎里，建設(shè)人文關(guān)懷的文化環(huán)境，建設(shè)一個充滿人情味的大家庭。生活上，及時了解教工的生活狀況、家庭壞境。在政策允許的范圍內(nèi)，建立教職工的生活保障制度，幫助教師解決好教師子女上學(xué)等實際問題，使教職工無后顧之憂，全身心的投入到學(xué)習(xí)工作中。對生病或有困難的教職工做好慰問工作，要時刻把教職工的冷暖掛在心頭，把組織的溫暖送到教職工的心里。工作中，要充分關(guān)照教師，培養(yǎng)教師，讓教師有學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，為學(xué)術(shù)發(fā)展創(chuàng)造條件，最大程度地發(fā)揮教職工的智慧和潛力。做好“獻(xiàn)愛心、送溫暖”工作，切實履行工會職能，促證送溫暖工作經(jīng)常化、制度化。關(guān)心教職工生活，定期組織教職工進(jìn)行體檢，為教職工辦實事，辦好事。鼓勵教職員工為未婚青年牽線搭橋。解決實際問題使教職工更能體會到領(lǐng)導(dǎo)和組織的溫暖、關(guān)懷，用這種方式凝聚人是最有力度、也最有實效。職工的幸福感、生活的滿足感和工作的成就感有了，他們就不再為基本生活需要所累，在工作中有足夠的發(fā)展空間，為他們打造一個輕松溫暖的工作環(huán)境，才能使廣大教職工心往一處想，勁往一處使，增強(qiáng)教職工的歸屬感，增進(jìn)學(xué)校的凝聚力?？傊?，工會要增強(qiáng)學(xué)校教師隊伍的凝聚力，就把職工的呼聲和意愿作為指導(dǎo)工作的第一信號，就把關(guān)心群眾作為工會的第一職責(zé)，就把民主、公開作為凝聚人心的第一追求，就把群眾的評價作為衡量工作成績的第一標(biāo)尺。