【正文】 總之，工會要增強學校教師隊伍的凝聚力，就把職工的呼聲和意愿作為指導工作的第一信號，就把關(guān)心群眾作為工會的第一職責，就把民主、公開作為凝聚人心的第一追求，就把群眾的評價作為衡量工作成績的第一標尺。關(guān)心教職工生活，定期組織教職工進行體檢，為教職工辦實事，辦好事。在政策允許的范圍內(nèi)，建立教職工的生活保障制度，幫助教師解決好教師子女上學等實際問題，使教職工無后顧之憂，全身心的投入到學習工作中。工會可以根據(jù)不同的目的來開展活動。工會可以根據(jù)不同的教師群體開展不同的活動。三、發(fā)揮工會優(yōu)勢，推動校園文化建設(shè)校園文化是學校凝聚力的重要組成部分。應(yīng)當建立健全學校的民主監(jiān)督制度，充分激發(fā)教職工的主人翁精神，動員和組織教職工積極參加學校的改革和建設(shè)。學校工會應(yīng)依照法律規(guī)定通過教代會或者黨政工聯(lián)席會議形式讓群眾與行政共謀發(fā)展之道，共繪發(fā)展藍圖。人民群眾是歷史的締造者，充滿著神奇的力量和無窮的智慧。、學校發(fā)展必須依靠優(yōu)質(zhì)的教職工隊伍，而教職工所享有的權(quán)益和物質(zhì)待遇、個人發(fā)展又必須依賴于學校發(fā)展的現(xiàn)狀，也就是說教師個人利益的實現(xiàn)與學校發(fā)展利益的實現(xiàn)放在一起，三位一體共贏發(fā)展，學校和教職工有著榮辱與共、同舟共濟的關(guān)系。學校工會是黨領(lǐng)導下的群眾組織，是廣大教職工反映意愿的代言人和利益的代表者，同樣也是學校行政聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶。學校工會作為學校黨委領(lǐng)導下的教職工群眾組織，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，與廣大教職工有廣泛而密切的聯(lián)系，在學校的凝聚力建設(shè)中有著獨特的優(yōu)勢。第五篇：工會調(diào)研報告如何發(fā)揮工會優(yōu)勢，增強學校的凝聚力職田鎮(zhèn)小學 王利芳學校凝聚力是指學校對教師的吸引力、教師對學校的滿意程度與向心力、教師之間及教師與其他學校成員之間的互相吸引力或接納程度。青年教師書讀得多，實際見識少，通過外派學習、參觀、交流等多種形式，可擴大他們的教育教學視野，跟蹤課改前沿，把握學科教學發(fā)展方面，同時，也會使這些青年骨干教師真正從心底里覺得在學校里干有甜頭、有干頭、有奔頭。二是改善青年教師教研、教科研和實驗條件。三要信任教師。同時在宣傳優(yōu)秀教師，特別是青年教師時，要避免“馬太效應(yīng)”。所以穩(wěn)定經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高中段青年教師隊伍的正確思路之一是營造良好的環(huán)境。5．營造良好的社會環(huán)境，優(yōu)化成才的校內(nèi)環(huán)境。如：像高校里35歲以下教師晉升副教授，根據(jù)其教育教學、科研業(yè)績可以不受任職年限、指標的限制，給予破格晉升。4．建立激勵機制，實行目標管理。高中青年教師是一個高層次、高文化的群體，這就要求思想政治工作者必須身體力行，不斷提高自身的馬克思主義理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。青年教師在住房、婚姻、子女入托、入學以及繼續(xù)教育、勞資福利等問題上存在這樣那樣的困難，作為教育行政部門不可聽之任之、束之高閣或把一些正當?shù)囊螽斪鳌爸恢v個人利益”予以批評，而應(yīng)體察他們的實際困難，并竭力加以解決。以自己的人格魅力，以理解、關(guān)愛的態(tài)度，喻之以義，曉之以理；從尊重知識、尊重人才的高度出發(fā)，因勢利導，對青年教師進行人生觀、價值觀的引導，幫助他們?nèi)娣治鲎晕?，正確選擇道路，建立起正確的價值觀。由于社會大氣候的影響，教師對自己職業(yè)的價值取向也發(fā)生了變化。安全生產(chǎn)調(diào)研報告 這種躁動化傾向充滿了功利色彩，他們都恨不得自己在一夜之間成為富得流油的人，因而其行為常常帶有強烈的沖動性、情緒性、盲目性。由于政府對教育投入不足，對教育事業(yè)“不管不問”，不少學校負債經(jīng)營，教師福利差導致了青年教師人心不齊，加上近來學校搞“創(chuàng)收”，占用了學校領(lǐng)導的大量精力，雖說這在一定程度上緩解了學校的經(jīng)費問題，但卻影響了教學、科研工作的正常開展，使得教學改革很難深入，更談不上提高教學質(zhì)量和辦學水平。由于收入、住房、職稱等問題一時得不到妥善解決，一些業(yè)務(wù)精湛的青年教師工作熱情不高，對教學敷衍了事，而整天忙于炒股票、炒地皮、炒房產(chǎn)、炒外匯或搞家教。特別是在黨中央國務(wù)院出臺擴大高中教育的政策后，一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，憑借強大的經(jīng)濟實力作后盾，率先擴大或普及高中段教育以滿足人民群眾的享受優(yōu)質(zhì)教育的需求。而“沒人要”的教師，繼續(xù)留在原校的則被認為是在走“一橫黑”的“黑道”。再看昔日的同學，在機關(guān)的，有的已有了一官半職，最差的婚后也擁有了成套的住房；在“三企”的，有優(yōu)厚的工資報酬；至于那些下海早的，如今已當上老板的，更是出門小車，手提筆記本電腦。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高中青年教師對獲得較豐厚的勞動報酬抱有強烈的愿望。許多地方政府、教育行政部門包括學校只是口頭上重視教育事業(yè)、重視知識、重視青年人才、重視工作業(yè)績，事實上卻人浮于世，在分配制度上變相的平均主義現(xiàn)象依然非常嚴重；在職稱評聘制度上又論資排輩，評價失準，人為“炒作”；法律賦予教師的權(quán)益得不到保障；政府政策的優(yōu)越性得不到兌現(xiàn)；市財政對教育的投入少斤缺兩具有很大的欺騙性。緊迫感和責任感使他們在目標設(shè)計和現(xiàn)實生活中帶有濃厚的理想色彩，好高騖遠，對現(xiàn)實的困難估計不足，而惰性和依賴性的意識行為又使他們對克服困難缺乏勇氣和信心。他們在業(yè)務(wù)上大都有著強烈的進取精神，有較大的抱負。但與此形成反差的是他們中的一部分人思想政治覺悟不高，缺乏社會實踐鍛煉和基層工作體驗，表現(xiàn)在認識上存在片面，態(tài)度上不夠積極，政治上不夠成熟。高中青年教師對黨和政府一手抓懲治腐敗，一手抓廉政建設(shè)表示擁護，但對反腐倡廉已取得的成績評價比較低調(diào)，認為“力度不夠“，只流于形式。有的還承擔著省、市級重點攻關(guān)項目，成為當?shù)亟逃虒W和科研第一線的生力軍。這種情況尤其值得教育主管部門黨政領(lǐng)導、學校領(lǐng)導的進一步關(guān)注。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟欠發(fā)達 高中青年教師 心態(tài) 現(xiàn)狀 對策學校作為教育教學、教研科研和培養(yǎng)人才的基地，曾受到多少學子的青睞，當老師是多么神圣和自豪。這一系列的有組織的團活動，把原本青年員工們就想自發(fā)組織的活動串聯(lián)在了一起，起到凝聚人心和團結(jié)隊伍的作用；青年員工即便面對全球性的金融危機，也更愿意與公司共同分擔壓力和風險；公司所有的在職青年的歸屬感、幸福感進一步增強。培訓班上團干部學習了最新團工作知識和新形勢下共青團工作的科學發(fā)展方向，這次培訓對今后團工作的開展有很大裨益。2009年為了更好的服務(wù)青年，把青年自組織活動引向正規(guī)，公司團支部組織了多次活動，得到了青年員工的廣泛好評。這些新穎、實用、自由、為廣大青年所喜聞樂見的非正式青年組織，是當代青年群體中出現(xiàn)的新的組織和集結(jié)方式。青年在參與過程中，激發(fā)了其政治參與的興趣與熱情，逐漸培養(yǎng)了政治參與意識和技能、政治責任感，鑄造了政治人格。例如現(xiàn)在的“知本家”、“知識英雄”、“先富一族”大部分都是年輕人。文化從傳播的角度可以分為：“前喻文化”即文化由祖輩向下輩傳播，“同喻文化”即在同一代之間傳播，“后喻文化”即從年輕人向中老年人傳播。當然除了經(jīng)濟全球化外，文化、政治等各個領(lǐng)域的全球化效應(yīng)也在不斷滲透?！叭蚧笔钱敶袊嗄昝鎸Φ臋C遇和挑戰(zhàn)。通過摸底調(diào)查我們了解到，面對金融危機的寒潮，盡管公司有不少青年選擇了減少不必要的消費，但對于“必要”的消費則毫不吝嗇。結(jié)果表明，要明顯高于總體水平，主要體．．．．現(xiàn)為“對工作機會的珍惜”、“對發(fā)展機會的感激”這些項目的得分高。黃洪基教授給大家介紹了09年5月在上海師范大學上海青年研究中心做了一項關(guān)于“金融危機環(huán)境中在職青年的生存狀．．態(tài)”調(diào)研。2009年在公司工會領(lǐng)導的指導下，公司團支部對青年員工進行了調(diào)查摸底，就“金融危機與青年發(fā)展”這個課題進行了調(diào)研，通過為期半年的實踐和總結(jié)，現(xiàn)將調(diào)研成果匯報如下。發(fā)揚識大體、顧大局的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極支持職工參與單位改革與發(fā)展，以合法理性的方式表達利益訴求，解決利益矛盾，自覺維護社會和單位的和諧穩(wěn)定。發(fā)揮更加顯著的工會工作作用。工會組織要通過加強民主與法制宣傳，切實完善職代會制度、科務(wù)公開制度、合理化建議制度，主動與職工聯(lián)系溝通，增強職工民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的積極性，促進勞動關(guān)系和諧協(xié)調(diào)。營造更加良好的工會工作環(huán)境。同時，隨著企業(yè)分配制度的改革，過去的“平均主義”和“大鍋飯”以被徹底打破，這使得企業(yè)內(nèi)部不同職工群體之間的收入差距在拉大，一般職工一旦遇到天災(zāi)人禍，就會陷入困難和特困之中，這就使工會工作面臨