【正文】 約，能力差的學(xué)生不必強(qiáng)求一律。(roletaking)和主動(dòng)思考的德育模式，除道德模式外，還有()A。體諒模式 B。價(jià)值澄清模式 C。社會(huì)學(xué)習(xí)模式 D。集體教學(xué)模式 參考答案：A 考點(diǎn)分析：體諒模式，代表人物是英國的麥克菲爾等，認(rèn)為在品德結(jié)構(gòu)中最重要的是發(fā)展、關(guān)心、體諒別人，只要兒童能形成從別人的觀點(diǎn)和立場(chǎng)出來考察自己的道德行為，就能發(fā)展成有道德的社會(huì)公民。該模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教中公考研，讓考研變得簡單！查看更多考研專業(yè)課資料點(diǎn)這里，看更多考研真題育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。價(jià)值澄清模式，代表人物為美國拉斯、哈明、西蒙等人，認(rèn)為社會(huì)是變化發(fā)展著的，不能僅傳授某種固定的價(jià)值觀點(diǎn)，而重要的是教會(huì)學(xué)生如何分析不同的道德價(jià)值，善于在復(fù)雜的社會(huì)情境中做出明智的抉擇。社會(huì)學(xué)習(xí)模式，代表人物是美國的班杜拉、米切爾等人。認(rèn)為品德發(fā)展是社會(huì)實(shí)際影響作用的結(jié)果，因而十分注重社會(huì)榜樣、觀察學(xué)習(xí)等在激發(fā)動(dòng)機(jī)促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展中的作用。集體教育模式，即進(jìn)行德育要注意依靠學(xué)生集體、通過集體進(jìn)行教育，以充分發(fā)揮學(xué)生集體在德育中的巨大作用，并通過學(xué)生個(gè)人的品德轉(zhuǎn)變來影響集體?！吨腥A人民共和國教育法》，學(xué)生受教育權(quán)的具體內(nèi)涵是()A。學(xué)生有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書資料的權(quán)利B。學(xué)生有對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部分提出申訴的權(quán)利 C。學(xué)生有按照國家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金的權(quán)利 D。學(xué)生有畢業(yè)或結(jié)業(yè)時(shí)獲得學(xué)位證書，學(xué)位證的權(quán)利 參考答案：A 考點(diǎn)分析：《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定：學(xué)生有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料，即學(xué)生受教育權(quán)。，我國教育改革逐步由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，鮮明反映這種轉(zhuǎn)型努力的標(biāo)志性文獻(xiàn)是()A。中共中央關(guān)于教育體制改革的決定 B?！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》C?！吨泄仓醒?，國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 D?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 參考答案：C 考點(diǎn)分析：《中共中央，國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》反映了我國教育改革注重提高人的素質(zhì)、逐步由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展。()中公考研，讓考研變得簡單！查看更多考研專業(yè)課資料點(diǎn)這里，看更多考研真題 參考答案A 考點(diǎn)分析：當(dāng)代中等教育發(fā)展的總體趨勢(shì)是改革重點(diǎn)是調(diào)整結(jié)構(gòu)模式，由相互獨(dú)立的中學(xué)類型向綜合中學(xué)類型發(fā)展。純粹的普通中等教育和職業(yè)技術(shù)教育正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合化的高中階段教育。，挪威各地用了將近20年的時(shí)間陸續(xù)將義務(wù)教育的結(jié)束年齡從14歲延長到16歲。有研究者根據(jù)50年代末—60年代初挪威征兵時(shí)的智力測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)與分析發(fā)現(xiàn)上學(xué)9年者的智商平均得分比上學(xué)7年者高出7分，比上學(xué)8年者高出4分，經(jīng)檢驗(yàn)差異顯著。這項(xiàng)研究成果表明()A。學(xué)校教育能夠提高人的智商 B。當(dāng)時(shí)測(cè)定智商的工具和方法相當(dāng)完善 C。學(xué)校教育并不能顯著提高人的智商 D。智商的高低影響受教育年限長短 參考答案：A 考點(diǎn)分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向，能夠顯著提高人的智力水平。學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學(xué)校教育要在人的身心發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用，最重要的條件是必須通過學(xué)生自身的積極活動(dòng)。14.《學(xué)記》將大學(xué)教育的年限劃分為兩個(gè)階段，第一階段從第一年到第七年，第二階段從第八年到第九年，第九年考試合格，稱之為()A。博士 B。大成 C。翰林 D。大儒 參考答案：B 中公考研，讓考研變得簡單！查看更多考研專業(yè)課資料點(diǎn)這里，看更多考研真題考點(diǎn)分析：《學(xué)記》指出：“比年(隔一年)入學(xué)，中年考校。一年視離經(jīng)辨志；三年視敬業(yè)樂群；五年視博習(xí)親師；七年視論學(xué)取友，謂之小成。九年知類通達(dá)，強(qiáng)立(堅(jiān)強(qiáng)的意志)而不反，謂之大成?！?，顏之推認(rèn)為應(yīng)該()A。重視學(xué)習(xí)通用語言 B。重視學(xué)習(xí)本地方言 C。盡可能掌握多種方言 D。盡可能掌握不同階段的語言 參考答案：A 考點(diǎn)分析：顏之推認(rèn)為語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該成為兒童教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在家庭教育中，子女學(xué)習(xí)正確的語言，是做父母的重要責(zé)任。一事一物、不經(jīng)查考，不敢隨便稱呼。學(xué)習(xí)語言應(yīng)注意規(guī)范，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)方言，要重視通用語言。()。A。重視來唐留學(xué)生的教育 B。加強(qiáng)教育的等級(jí)性 C。重視科舉考試 D。加強(qiáng)博通人才的培養(yǎng) 參考答案：C 考點(diǎn)分析：廣文館是國子監(jiān)下屬補(bǔ)習(xí)性質(zhì)的學(xué)校，招生對(duì)象是準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試者，授課內(nèi)容為進(jìn)士科所試內(nèi)容。，正確的是()。A?！都本绕贰肚ё治摹贰度纸?jīng)》《百家姓》 B.《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》《急救篇》 C.《三字經(jīng)》《百家姓》《急救篇》《千字文》 D.《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》 參考答案：D 考點(diǎn)分析：《急救篇》是漢代學(xué)童的教科書，《千字文》為南朝周興嗣撰，《百家姓》成書于北宋初，《三字經(jīng)》成書于南宋。中公考研，讓考研變得簡單！查看更多考研專業(yè)課資料點(diǎn)這里，看更多考研真題，基本消除受教育權(quán)上的性別差異，規(guī)定小學(xué)可以男女同校的學(xué)制是()。A。壬寅學(xué)制 B。癸卯學(xué)制 C。壬子癸丑學(xué)制 D。壬戌學(xué)制 參考答案：C 考點(diǎn)分析：1912年頒布的壬子癸丑學(xué)制第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，充實(shí)自然科學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校。，維新教育所采取的區(qū)別于洋務(wù)教育的一項(xiàng)重要舉措是()。A。改革科舉 B。發(fā)行報(bào)刊 C。興辦學(xué)堂 D。譯介西書 參考答案：B 考點(diǎn)分析：維新教育通過開學(xué)會(huì)、創(chuàng)報(bào)刊等途徑將啟蒙思想化作文字、化作語言注入了每個(gè)關(guān)心國家命運(yùn)人的心中，開展了以“開民智”為中心的思想啟蒙運(yùn)動(dòng)。，才可以改造社會(huì)，而是改造了社會(huì)才可以有好的教育，這一主張出自“五?四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期()。A。倡導(dǎo)工學(xué)主義的知識(shí)分子 B。倡導(dǎo)國家主義的知識(shí)分子 C。具有共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子 D。具有平民主義思想的知識(shí)分子 參考答案：C 考點(diǎn)分析：這是“五?四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期以李大釗、惲代英為代表的具有共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子的教育主張。，除要求教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立，教育行政獨(dú)立，教育脫離宗教而獨(dú)立之外，還要求()。中公考研，讓考研變得簡單！查看更多考研專業(yè)課資料點(diǎn)這里，看更多考研真題A。教育立法獨(dú)立 B。教育教學(xué)權(quán)獨(dú)立 C。教育內(nèi)容獨(dú)立 D。教育督導(dǎo)獨(dú)立 參考答案：C 考點(diǎn)分析：蔡元培認(rèn)為，教育獨(dú)立的內(nèi)涵應(yīng)該包括：第一，經(jīng)費(fèi)獨(dú)立，要求政府劃出某項(xiàng)固定收入，專作教育經(jīng)費(fèi)，不能移用。第二，教育行政獨(dú)立，要求各省設(shè)立專管教育的司，不能附設(shè)于政府部門之下，由懂得教育的人充任，教育總長不能因政局而變動(dòng)。第三，教育思想獨(dú)立，要執(zhí)行一定的方針。第四，教育內(nèi)容獨(dú)立，能自由編輯、自由出版、自由采用教科書。第五，以傳教為主的人，不得參與教育事業(yè)。，中華民國大學(xué)院第一次全國教育會(huì)議提出整理《整理中華民國學(xué)校系統(tǒng)案》，頒行“戊辰學(xué)制”，該學(xué)制頒定后進(jìn)過多次局部的曾該和調(diào)整，越來越重視()。A。鄉(xiāng)村教育 B。普通教育 C。師范教育 D。職業(yè)教育 參考答案：D 考點(diǎn)分析：1928年中華民國大學(xué)院第一次全國教育會(huì)議，以1922年學(xué)制為基礎(chǔ)并略加修改，提出《整理中華民國學(xué)校系統(tǒng)案》，即“戊辰學(xué)制”?！拔斐綄W(xué)制”分組織和系統(tǒng)兩部分，第一部分提出了(1)根據(jù)本國國情；(2)適應(yīng)民生需要；(三)增高教育效率；(四)提高學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)；(5)謀個(gè)性之發(fā)展；(6)使教育易于普及；(7)留地方伸縮之可能等七項(xiàng)原則，第二部分為學(xué)校系統(tǒng)。，探索了鄉(xiāng)村教育的新模式，他提倡的教育模式是()A。學(xué)友制 B。小先生制 C。學(xué)徒制 D。實(shí)習(xí)制中公考研，讓考研變得簡單！查看更多考研專業(yè)課資料點(diǎn)這里，看更多考研真題參考答案：B 考點(diǎn)分析：陶行知推行小先生制。認(rèn)為“窮國普及教育最重要的鑰匙是小先生?！卑l(fā)動(dòng)小學(xué)生來充當(dāng)教師。優(yōu)點(diǎn)：有利于女子教育的普及；能使中華民族返老還童，使成人得到一種少年精神；不花錢便能接受教育；有利于學(xué)校與社會(huì)的溝通，白天學(xué)習(xí)，晚上教人。()A。漢代教育制度 B。唐代教育制度 C。宋代教育制度 D。元代教育制度 參考答案：B 考點(diǎn)分析：大化改新是日本的社會(huì)政治變革運(yùn)動(dòng)，發(fā)生于646年，以唐朝律令制度為藍(lán)本，參酌日本舊習(xí)，從經(jīng)濟(jì)到政治方面進(jìn)行了改革，規(guī)定了中央集權(quán)的封建國家體制，并詔書公布改新的內(nèi)容，律令嚴(yán)格劃分良賤的身份制。，雅典教育與斯馬達(dá)教育相比、古羅馬教育的主要區(qū)別是()A。重視軍事教育 B。重視女子教育 C。倡導(dǎo)身心和諧發(fā)展教育 D。加強(qiáng)國家對(duì)教育 參考答案：C 考點(diǎn)分析：反映在教育上也很有特色。雅典的教育在于把年輕人培養(yǎng)成不僅是軍人，而且是多才多藝、能言善辯、善于工商業(yè)事務(wù)的政治家和商人。教育內(nèi)容廣泛多樣，方法也較靈活。雅典教育在于使未來的公民身心和諧，在各方面都得到發(fā)展。，體現(xiàn)洛克紳士教育主張的是()A。健康之精神寓于健康之身體 B。身體健康重于精神健康 C。精神健康重于身體健康 D。禁欲與懲罰可以促進(jìn)精神健康 參考答案：中公考研，讓考研變得簡單！查看更多考研專業(yè)課資料點(diǎn)這里，看更多考研真題考點(diǎn)分析：洛克認(rèn)為人們要能工作、要有幸福、必須先有健康；他認(rèn)為每個(gè)紳士的身體都必須能適應(yīng)以后活動(dòng)中面臨的艱苦環(huán)境，針對(duì)當(dāng)時(shí)貴族子弟多嬌生慣養(yǎng)的風(fēng)氣，他強(qiáng)調(diào)生活各方面的忍苦耐勞。，前后銜接的三個(gè)部分，即()A。統(tǒng)覺，教學(xué)和訓(xùn)育 B。興趣，教學(xué)和訓(xùn)育 C。聯(lián)想，教學(xué)和訓(xùn)育 D。管理，教學(xué)和訓(xùn)育 參考答案：D 考點(diǎn)分析：赫爾巴特提出的教育過程分別為管理、教學(xué)和訓(xùn)育相互聯(lián)系、前后銜接的三個(gè)部分，教育方法包括教學(xué)方法、管理方法、訓(xùn)育及交際等內(nèi)容。配合管理與教學(xué)還有訓(xùn)育的方法，訓(xùn)育最大的特點(diǎn)是陶冶性，通過贊許和責(zé)備在兒童周圍造成影響兒童情感、思維的氛圍，促進(jìn)道德性格的形成。，制造了柏林大學(xué)辦學(xué)模式，為大學(xué)增添了()A。人才培養(yǎng)功能 B?？茖W(xué)研究功能 C。社會(huì)服務(wù)功能 D。文化傳播功能 參考答案：B 考點(diǎn)分析：洪堡提出了學(xué)術(shù)自由原則、教學(xué)與研究相結(jié)合原則。還創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，對(duì)歐美高等教育發(fā)展產(chǎn)生重大影響。，其中以地方教育當(dāng)局為主體、中央教育行政機(jī)構(gòu)與地方教育相結(jié)合的教育行政領(lǐng)導(dǎo)體制形成于()。A。英國 B。法國 C。美國 D。德國中公考研，讓考研變得簡單！查看更多考研專業(yè)課資料點(diǎn)這里，看更多考研真題參考答案：A 考點(diǎn)分析：巴爾福教育法的頒布促成了英國政府教育委員會(huì)和地方教育委員會(huì)的結(jié)合，形成了以地方為地方教育當(dāng)局為主體的英國教育管理體制，為后來英國教育管理體制和中等管理教育的發(fā)展有重要的影響。30.“教育即生活”是杜威教育本質(zhì)論的基本觀點(diǎn)之一，其主要含義是()。A。教育是未來生活的預(yù)備，而不是兒童生活的過程 B。教育不是未來生活的預(yù)備，而是兒童生活的過程 C。教育是學(xué)校的生活，而不是兒童的生活 D。教育不是學(xué)校的生活，而是兒童的生活 參考答案：B 考點(diǎn)分析：從教育即生長出發(fā)，杜威又從教育與社會(huì)生活的關(guān)系這一角度提出教育的本質(zhì)即是生活。在杜威看來，人不能脫離環(huán)境，學(xué)校也不能脫離眼前的生活。因此，教育即是生活本身，而不是為未來的生活做準(zhǔn)備，他認(rèn)為必須把教育與兒童的眼前生活溶為一體，教兒童學(xué)會(huì)適應(yīng)眼前的生活環(huán)境，這才是教育的本質(zhì)所在。，蘇聯(lián)教育理論界開展了一系列關(guān)于教育與發(fā)展的教育實(shí)驗(yàn)，形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)論體系，其代表人物是()。A。馬卡連柯 B。贊科夫 C。巴班斯基 D。蘇霍姆林斯基 參考答案：B 考點(diǎn)分析：實(shí)驗(yàn)教學(xué)論體系，是贊科夫首創(chuàng)的蘇聯(lián)發(fā)展性教學(xué)的第一例完整體系。這一體系以辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)，以整體性觀點(diǎn)為具體的方法論基礎(chǔ)，揭示了教學(xué)的結(jié)構(gòu)與學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程之間的因果聯(lián)系，提出了在教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)兒童的一般發(fā)展原則和具體途徑。、技術(shù)中學(xué)、現(xiàn)代中學(xué)為主體的“三分制”中等教育體系，試圖消除不同類型學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)和升學(xué)方面的不平等，大力推動(dòng)建立()。A。統(tǒng)一學(xué)校中公考研，讓考研變得簡單！查看更多考研專業(yè)課資料點(diǎn)這里，看更多考研真題B。國立中學(xué) C。中間學(xué)校 D。綜合中學(xué) 參考答案：D 考點(diǎn)分析：《巴特勒教育法》實(shí)施后，英國形成了由文法學(xué)校、技術(shù)中學(xué)和現(xiàn)代中學(xué)組成的中等教育結(jié)構(gòu)，但各種中學(xué)質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)差異較大，引起了社會(huì)的爭論。1951年，英國工黨提出了發(fā)展綜合中學(xué)的計(jì)劃。，美國科學(xué)院召開了改進(jìn)中小學(xué)自然科學(xué)教育的會(huì)議，從而掀起60年代以加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)、編寫新教材、注重學(xué)科概念與體系為核心的課程改革運(yùn)動(dòng)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的教育思潮是()。A。改造主義教育 B。要素主義教育 C。結(jié)構(gòu)主義教育 D。永恒主義教育 參考答案：B 考點(diǎn)分析：要素主義教育思潮認(rèn)為，在人類的文化遺產(chǎn)中存在著永恒不變的、共同的、超時(shí)空的要素，它們是種族文化和民族文化的基礎(chǔ)。中小學(xué)要強(qiáng)調(diào)雙基(新三藝)，按邏輯系統(tǒng)編寫教材、進(jìn)行教學(xué)。，下列選項(xiàng)屬于缺失性需要的是()。A。自我實(shí)現(xiàn)的需要 B。自尊的需要 C。認(rèn)知的需要 D。審美的需要 參考答案：B 考點(diǎn)分析：人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要(基本需要basieeds或缺失性需要deficiencyneeds)和自我實(shí)現(xiàn)的需要(成長需要growthneeds)。從學(xué)習(xí)心理的角度，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、中公考研，讓考研變得簡單！查看更多考研專業(yè)課資料點(diǎn)這里，看更多考研真題發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種缺失性需要沒有得到充分滿足而引起的。(筐子)有助于學(xué)習(xí)basketball(籃球)。這里所產(chǎn)生的遷移是()。A。順應(yīng)性遷移 B。低路遷移 C。水平遷移 D。特殊遷移 參考答案：A 考點(diǎn)分析：遷移既可以是順向的，即先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來的學(xué)習(xí)的影響，稱為順向遷移；也可以是逆向的，即后來的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響，稱為逆向遷移。()。A。杯弓蛇影 B。蜜蜂采蜜 C。望梅止渴 D。老馬識(shí)途 參考答案：A 考點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。“杯弓蛇影”只是想象，而沒有因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。，常常依據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對(duì)錯(cuò)并迅速