【正文】 念媽媽嗎？看到小鳥(niǎo)們，在媽媽的陪伴下，吃著樹(shù)上好吃的谷粒，你想說(shuō)些什么呢？指導(dǎo)讀。剛才我們跟著小鳥(niǎo)一起傷心一起開(kāi)心了，假如我們看見(jiàn)好朋友的不幸，你會(huì)怎樣呢？當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)奔跑時(shí)，西西只能—— 當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒驎r(shí)，西西只能—— 當(dāng)我們?cè)谝巴馔嫠r(shí)，西西只能——多么不幸的小朋友啊，假如你有一枝馬良的神筆，你最想為他畫(huà)什么？ ，他可以做些什么事情？有了馬良的神筆真好，小樹(shù)能快活地成長(zhǎng)，小鳥(niǎo)不再哭泣，不幸的朋友重新站起來(lái)，讓我們雙手捧書(shū)，帶著美好的祝福讀一讀全文吧。三 同學(xué)們能用很短的時(shí)間把課文背下來(lái)嗎？注意背的時(shí)候，要抓住寫(xiě)作的規(guī)律，每小節(jié)的第一句話(huà)都是“假如我有一枝馬良的神筆，接著寫(xiě)畫(huà)了什么，最后寫(xiě)為什么畫(huà)?！彼?、拓展訓(xùn)練同學(xué)們看，最后一節(jié)中的6個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)是什么意思？（省略號(hào)）省略了什么？（小作者還要為很多希望幫助的人實(shí)現(xiàn)他們的愿望。）假如你有一支馬良的神比，你要用它做什么？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：假如我有一枝馬良的神筆，我要給——————————同學(xué)間先說(shuō)一說(shuō)。全班匯報(bào)。五、小結(jié)：同學(xué)們真有愛(ài)心，你們是那么的善良，那么的樂(lè)于助人，明辨是非，所以，假如我有一支馬良的神筆，我一定給每一個(gè)同學(xué)畫(huà)一支神筆，讓你們?nèi)椭嗟男枰獛椭娜税伞５谖迤罕焙Ｊ斜焙Ｖ袑W(xué)高中語(yǔ)文課件詩(shī)歌鑒賞煉字教案導(dǎo)入蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起論詩(shī)，互相題試。小妹說(shuō)出：“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹卻評(píng)之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，得意地說(shuō)：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧耍圆粚偕掀??！币慌缘狞S山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱(chēng)妙。這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來(lái)玩味一番?！拜p風(fēng)”徐來(lái)，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類(lèi)較露的動(dòng)詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出輕風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿(mǎn)大地，梅花自然沒(méi)有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個(gè)“失”字，就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩(shī)的感染力。真是一字生輝。齊己的《早梅》，詩(shī)中三四句原來(lái)是“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”，那一個(gè)字改一改會(huì)更妙？ 鄭谷把齊己的《早梅》詩(shī)中的“數(shù)枝開(kāi)”，改為“一枝開(kāi)”，齊己對(duì)此佩服不已，尊稱(chēng)鄭谷為“一字師”。設(shè)問(wèn)方式某一聯(lián)中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？ ？為什么？這首詩(shī)某句中某字可否換成另一字？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。？為什么？詩(shī)歌的詩(shī)眼是什么？鑒賞它的妙處。某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)字被認(rèn)為是全詩(shī)的關(guān)鍵，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？ 引用課文和常見(jiàn)詩(shī)句，分析煉字藝術(shù)，總結(jié)思路，類(lèi)型你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒(méi)一條，秋水長(zhǎng)天人過(guò)少。冷清清的落照，剩一樹(shù)柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）在這里，一個(gè)“?！弊忠俗⒛浚髡卟](méi)有用“留”、“見(jiàn)”，其妙處就在“?！彪m與“留”意思相近，但“?！弊忠话闶潜粍?dòng)的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“?！弊钟袝r(shí)間性，給人一種“無(wú)可奈何”之感?！傲簟眲t無(wú)這么多含義。“見(jiàn)”只就眼前而言，不能給人以今昔對(duì)比的變遷感。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）讀來(lái)就能領(lǐng)悟，疊詞之妙就在于增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感，從感情上，抒情主人公從晨起臨風(fēng)開(kāi)始，便覺(jué)萬(wàn)般惆悵，百無(wú)聊賴(lài)。于是尋尋覓覓，希望尋找點(diǎn)什么以排遣自己的寂寞?？蓪ひ挼慕Y(jié)果卻是滿(mǎn)目蕭條，冷冷清清，所以本想消減的憂(yōu)愁反更增一層，而變得凄凄慘慘戚戚了，因此疊詞的另外一個(gè)效果就在于可加強(qiáng)感情的表達(dá)?！耙?jiàn)安排著車(chē)兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣，有什么心情花兒、靨兒，打扮的嬌嬌滴滴的媚” 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。好雨知時(shí)節(jié)，好就好在它應(yīng)時(shí)而落，好在它潤(rùn)物無(wú)聲。潛，偷偷的；細(xì)，細(xì)細(xì)的，脈脈綿綿，不僅寫(xiě)出了自然造化之機(jī)，而且抓住了春雨的特點(diǎn)；擬人手法的運(yùn)用，寓春雨以情趣，寫(xiě)出了春雨只為潤(rùn)物不為人知的高尚品格，令人深感作者的喜雨之情。齊己的《早梅》，詩(shī)中三四句原來(lái)是“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”，鄭谷把齊己的《早梅》詩(shī)中的“數(shù)枝開(kāi)”，改為“一枝開(kāi)”，齊己對(duì)此佩服不已，尊稱(chēng)鄭谷為“一字師”。請(qǐng)你分析一下，這樣改有什么妙處?！耙髟?shī)作賦北窗里，萬(wàn)言不值一杯水?！睌?shù)字“萬(wàn)”寫(xiě)出了學(xué)識(shí)之多，才能之高，而“一”寫(xiě)出了價(jià)值之低，作用之小。詩(shī)人向往著以自己的學(xué)識(shí)兼濟(jì)天下，潛心苦讀，滿(mǎn)腹經(jīng)綸卻無(wú)人欣賞，不能為世所用，從而表達(dá)了自己大志難伸的憤懣之情。煉字常見(jiàn)詞類(lèi)：主要是指動(dòng)詞和形容詞的鑒賞，數(shù)詞、副詞、疊音詞、語(yǔ)氣詞等也不可忽視。方法：換字、刪字、由情倒退 總結(jié)答題步驟解釋該字在句中的含義。看看該字使用了什么手法?！尯x明手法展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，表現(xiàn)了怎樣的景物或怎樣的人物特征。——描景象摹情態(tài)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情或在整體上看表達(dá)技巧的作用?！c(diǎn)情境/表感情/談作用注意：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，要回歸原詩(shī)，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。遷移練習(xí)題玉泉溪紅葉醉秋色，碧溪彈夜弦。佳期不可再，風(fēng)雨杳如年。【問(wèn)】你認(rèn)為詩(shī)中哪一個(gè)字最為精練傳神。試簡(jiǎn)析之。醉：①寫(xiě)出了秋色的濃艷。②連綴起“紅葉”和“秋色”兩詞，將不可觸摸的秋色，寫(xiě)得真切可感。彈：①寫(xiě)出了溪流聲富有音樂(lè)性。②以動(dòng)寫(xiě)靜。將萬(wàn)籟俱寂的夜色烘托得更加幽靜。③運(yùn)用擬人手法，賦予玉泉溪人的情態(tài)。生動(dòng)形象。端居①李商隱遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱(chēng)。這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。步驟1：不能換成“對(duì)”或其它詞。①敵，不僅有對(duì)的意思，還有抵擋、承受的意思。(釋含義/明手法)步驟2：②用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀。(描景象)步驟3：③“敵”字傳達(dá)出寂寥、凄寒的意境，同時(shí)抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的寂寥凄愴之情。(點(diǎn)情境)而用“對(duì)”或其它詞難以達(dá)到這種表達(dá)效果。黃氏延綠軒2007年湖南卷）[明]高啟蔥蔥溪樹(shù)暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過(guò)曉開(kāi)簾，一時(shí)放春入。[注]蕪，叢生的草。（1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？（2）“一時(shí)放春入”表現(xiàn)了怎樣的情景？（1）寫(xiě)出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果。（2）表現(xiàn)了春光濃重，撲面而來(lái)，以及作者的欣喜之情。解析：這道題考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。第一小題考查關(guān)鍵詞的表達(dá)作用，對(duì)于問(wèn)作用的題要注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答。疊音詞一般都有音韻上的作用，也可以增強(qiáng)表達(dá)效果。第二小題是對(duì)關(guān)鍵句的情景理解。答題時(shí)一般要描繪出其所描繪的景象，指出其所蘊(yùn)涵的感情。春閨思張仲素裊裊城邊柳，青青陌上桑。提籠忘采葉，昨夜夢(mèng)漁陽(yáng)。這首詩(shī)中兩組疊音詞的運(yùn)用有什么妙處？“裊裊”寫(xiě)出了柳枝搖曳之態(tài)，“青青”寫(xiě)了桑葉青蔥之色，兩組疊詞渲染了一種融和駘蕩的無(wú)盡春意，同時(shí)又增添了詩(shī)歌的韻律感和音樂(lè)美清平樂(lè)村居（宋）辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬?！跋^臥剝蓮蓬”中“臥”一向有一字千金之譽(yù)(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說(shuō)嗎?為什么? 答案：(6分)“臥”字確實(shí)使用最妙，(1分)它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤(pán)托出，躍然紙上，(2分)從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。(3分)如不同意此種說(shuō)法，但能夠自圓其說(shuō)，可根據(jù)具體情況考慮給分。寒食寄京師諸弟韋應(yīng)物 雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨(dú)坐聽(tīng)。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青?！咀ⅰ宽f應(yīng)物：長(zhǎng)安人。杜陵：在長(zhǎng)安。人們?cè)谠u(píng)論這首詩(shī)時(shí)說(shuō)，“獨(dú)”字有穿針引線(xiàn)的作用，請(qǐng)你作具體解釋?zhuān)⒎治鲎詈笠痪湓?shī)的妙處。5.“獨(dú)”字既是上句“空”的延伸，又是下句“想”的伏筆，在上下文當(dāng)中好比是承上啟下的橋梁，所以說(shuō)起到了“穿針引線(xiàn)”的作用。最后一句借物抒情，表現(xiàn)了對(duì)諸弟、對(duì)故園的懷念，思?xì)w之情，蘊(yùn)藉含蓄。酬 張 少 府王維晚年惟好靜，萬(wàn)事不關(guān)心。自顧無(wú)長(zhǎng)策，空知返舊林。松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。君問(wèn)窮通理，漁歌入浦深。（1）王維的詩(shī)中很善于用“空”字，如“空山新雨后”（《山居秋暝》）、“空堂欲二更”（《秋夜獨(dú)坐》）等，請(qǐng)對(duì)“空知返舊林”中的“空”作簡(jiǎn)要分析。（4分）(1)“空”：徒然。（1分）晚年的王維面對(duì)日趨黑暗的政治局面，他不愿同流合污而又無(wú)能為力，理想破滅只好歸隱，“空”深刻反映了作者思想上的矛盾與苦悶及內(nèi)心深處的隱痛與感慨。（意思對(duì)即可）（3分）① 東坡 蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。②莫嫌犖確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。(1)第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析“鏗然”一詞的妙用。答案16．(1)第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。(2)“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧?kù)o清幽形成鮮明對(duì)比；聯(lián)系前文對(duì)道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。解析：蘇軾《東坡》賞析不避坎坷 超脫曠達(dá)蘇軾從政之道充滿(mǎn)了荊棘。他44歲任湖州知府的時(shí)候，以文字遭讒，被控入獄。獲釋后，45歲被謫黃州。他在黃州溪山的東坡拾瓦礫、刈草，于大雪中做成“雪堂”。題為“東坡雪堂”，自號(hào)東坡居士。躬耕自食，過(guò)著簡(jiǎn)單的生活。暇時(shí)讀書(shū)作詩(shī)，曾寫(xiě)了這首題名《東坡》的詩(shī)，我們也可以從中看出他對(duì)逆境處之泰然的心情。東坡本是一地名，在當(dāng)時(shí)黃州（今湖北黃岡）城東。原是幾十畝荒地，后撥給詩(shī)人開(kāi)墾耕種，于是詩(shī)人自號(hào)東坡，也許就是因?yàn)檫@段山路就象是他的經(jīng)歷和遭遇一樣曲折坎坷。從中也可看出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。鷓鴣天室人降日，以此奉寄 [無(wú)]魏初去風(fēng)今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞，滿(mǎn)林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圓夜煮茶。室人降日：妻子生日。（1）詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？（2）“滿(mǎn)林殘照見(jiàn)歸鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)略加分析。（3）有人認(rèn)為詞的最后兩句寫(xiě)得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。答案?）表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。（2）這里以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比，運(yùn)用的是反襯手法。（3）作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂(lè)。語(yǔ)言樸素誠(chéng)實(shí)，親切動(dòng)人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。踏 莎 行 歐陽(yáng)修候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。⑴這首詞表現(xiàn)了什么人的什么情感？（3分）⑵文字以少勝多，用一字而神態(tài)畢現(xiàn)，境界全出，叫煉字；使思想出眾，句意警人，叫煉意。古人評(píng)詩(shī)，有“煉字不如煉意”的說(shuō)法。請(qǐng)選出詞中煉字或煉意的一個(gè)例子并作簡(jiǎn)析。（3分）答：⑴遠(yuǎn)行客子的思鄉(xiāng)之情。（“遠(yuǎn)行客子”1分，寫(xiě)“離人”“行人”“旅人”均可，“思鄉(xiāng)”2分，共3分）⑵① “候館梅殘，溪橋柳細(xì)”中的“殘”“細(xì)”可謂煉字精品，既寫(xiě)出了時(shí)令特點(diǎn)，又把滿(mǎn)眼春光寫(xiě)得凄楚動(dòng)人。②“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”，用比喻手法把抽象的感情變成了具體的形象，讓人更容易感受到行人因路程加長(zhǎng)、時(shí)間變久而產(chǎn)生的離愁；③“寸寸柔腸，盈盈粉淚”，用疊字渲染出女性居者對(duì)男性行者的思念之深，離愁無(wú)限；④“平蕪近處是春山，行人更在春山外”，用對(duì)比、襯托手法，寫(xiě)出春山已遠(yuǎn)，而行人更在春山之外，將情景融為一體，景在想象中擴(kuò)大了范圍，情也在想象中增加了容量，層層深入，增加了情感的震撼力量。（找對(duì)句子給1分，分析出了句子的作用給2分，共3分）與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元海畔尖山似劍芒，秋來(lái)處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。注：浩初上人：潭州人，時(shí)從臨賀到柳州會(huì)見(jiàn)作者。“上人”，對(duì)時(shí)尚的尊稱(chēng)。（1）聯(lián)系全詩(shī)，分析第二句中“割”字的作用。（3分）（2）整首詩(shī)表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情？（3分）答：（1）“割”字照應(yīng)上句“劍芒”的比喻，進(jìn)一步寫(xiě)出作者愁苦之深。（2分）（2）貶謫之恨，思鄉(xiāng)之愁（3分，兩方面的感情：一是遭貶的愁，二是對(duì)故鄉(xiāng)的思）杳杳寒山道 寒山杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥(niǎo)，寂寂更無(wú)人。淅淅風(fēng)歡面，紛紛雪積身。朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春。疊字運(yùn)用是本詩(shī)的特點(diǎn)。請(qǐng)找出最能直接表現(xiàn)詩(shī)人情懷的兩句詩(shī)，并結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，賞析這兩句詩(shī)中疊字運(yùn)用的藝術(shù)效果。答： “朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春”（2分），以抒寫(xiě)詩(shī)人的情懷作結(jié)?！?朝”“歲”是單個(gè)的名詞，一經(jīng)疊用，就表現(xiàn)出時(shí)間的悠長(zhǎng)（2分）。這里寫(xiě)出了詩(shī)人長(zhǎng)期置身于深山密林之中，經(jīng)常見(jiàn)不到陽(yáng)光，因而不知時(shí)序的變化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表達(dá)了他冷漠（孤寂）的心情（2分），與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫(xiě)自然地融合為一體。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：找出詩(shī)句，2分；疊字在句中的含義，2分；結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容正確寫(xiě)出詩(shī)人的情感，2分。小結(jié)作用形象性作用精確性作用情感性作用音樂(lè)性作用結(jié)構(gòu)性作用 湖州歌（其六）南宋汪元量北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州。[注]此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。（1）簡(jiǎn)析“望”在詩(shī)中的作用。答：__________________________________________________________（2）