小班音樂教案好娃娃及教學反思[精選五篇]-資料下載頁
2024-10-25 08:39本頁面
【正文】 步感受歌曲。提問：好娃娃帶來了誰?(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽)爺爺是怎樣的?好娃娃是怎樣對待爺爺?shù)?爺爺高興嗎?用同樣的方法啟發(fā)孩子說奶奶。爸爸媽媽看了是怎樣的態(tài)度?是怎樣說的?教師可以根據(jù)幼兒的回答用歌詞進行總結(jié)。三、幼兒學唱歌曲。歌曲的題目叫做《好娃娃》在此環(huán)節(jié)中解決重難點。教師示范唱一遍。請幼兒跟唱。請幼兒集體唱。四、延伸活動：辦家家活動反思：今天的音樂活動，內(nèi)容是一首活潑歡快的歌曲，講述的是好娃娃如和尊敬關(guān)心爺爺奶奶的事情。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會情感，表現(xiàn)歌曲的氣氛，愿意學學歌中的好娃娃，在家中做個關(guān)心老人的好孩子是活動的重點。歌曲的意境可以通過具體的音樂形象來表現(xiàn)、恰當?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲，可使教學活動情趣盎然，生動活潑。如教歌曲《好娃娃》時，我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境，頭發(fā)花白的“爺爺”走了上來(拄著拐仗)，“小娃娃”急忙為“爺爺”搬凳子，爺爺笑哈哈?！澳棠獭弊吡松蟻?，步履蹣跚，嘴巴一張一合(沒牙)，“小娃娃”急忙給“奶奶”端了一杯茶，然后再學唱相應(yīng)的句子，這時大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當“爸爸”“媽媽”親切地夸獎“你尊敬老人有禮貌是個好娃娃”時，歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩，“尊老愛幼”得到了自然的表現(xiàn)，幼兒真正領(lǐng)會了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”、身臨其境才能“心”臨其境，產(chǎn)生同感音樂活動中讓幼兒身臨其境，可以增強幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。中班音樂做個好娃娃教案9教學內(nèi)容認識四分休止符，有節(jié)奏的念兒歌《做個好娃娃》，用打擊樂器領(lǐng)奏、合奏。教學目標。教學過程一、復(fù)習歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲。二、學念兒歌。、紅牌，指導學生看見綠牌念“ga”，看見紅牌念“m”，模仿鴨子叫出聲或不叫出聲。，如青蛙、小雞、豬、貓等繼續(xù)按教師的節(jié)奏發(fā)聲或不發(fā)聲。，一邊有節(jié)奏的出示紅牌或綠牌。三、認識四分休止符，如：一拍x,兩拍xx。音樂中的靜默用休止符表示，如：一拍休止0“x”替代綠牌，用“0”替代紅牌，看著節(jié)奏譜，念兒歌。四、打擊樂器演奏，鼓勵學生自己選擇、判斷。如：碰鈴與小黑雞，雙向筒與小青蛙，鈴鼓與小白豬，三角鐵與小花雞，響板與小黃鴨等，可以有多種方案?！蹲鰝€好娃娃》邊用打擊樂器伴奏。，一部分學生念兒歌，一部分學生擔任齊奏與領(lǐng)奏。如：xxx00xxxxxxxxxxx0。五、復(fù)習歌曲《紅眼睛綠眼睛》《紅眼睛綠眼睛》?！都t眼睛綠眼睛》在四分休止符處準確休止。課堂小結(jié)：認識了多種打擊樂器，還知道了四分休止符，今天我們的收獲還真不少啊！第五篇：一年級音樂做個好娃娃教案一年級音樂做個好娃娃教案教學內(nèi)容認識四份休止符，有節(jié)奏的念兒歌《做個好娃娃》，用打擊樂器領(lǐng)奏、合奏。教學目標感受和認識四份休止符。2按節(jié)奏念兒歌。3演奏打擊樂器。教學過程一、復(fù)習歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲二、學念兒歌。教師一拍一拍的有節(jié)奏的出示綠牌、紅牌，指導學生看見綠牌念“ga”，看見紅牌念“”，模仿鴨子交出聲或不叫出聲。2請學生將鴨子的聲音換成其它動物的叫聲，如青蛙、小雞、豬、貓等繼續(xù)按教師的節(jié)奏發(fā)聲或不發(fā)聲。3教師一邊念兒歌，一邊有節(jié)奏的出示紅牌或綠牌。4學生跟教師學念兒歌。三、認識四分休止符音樂中的聲音用音符表示，如：一拍x,兩拍x。音樂中的靜默用休止符表示，如：一拍休止02再用“x”替代綠牌，用“0”替代紅牌，看著節(jié)奏譜，念兒歌。四、打擊樂器演奏請學生用一打擊樂器替代一種動物的叫聲，鼓勵學生自己選擇、判斷。如：碰鈴與小黑雞，雙向筒與小青蛙，鈴鼓與小白豬，三角鐵與小花雞，響板與小黃鴨等，可以有多種方案。2邊念兒歌邊用打擊樂器伴奏3將學生分組，一部分學生念兒歌，一部分學生擔任齊奏與領(lǐng)奏4換一種節(jié)奏演奏打擊樂器。如：xxx00xxxxxxxxxxx0請同學自己設(shè)計節(jié)奏并表演。五、復(fù)習歌曲《紅眼睛綠眼睛》復(fù)習歌曲《紅眼睛綠眼睛》。2找找歌曲中的四分休止符。3演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準確休止。堂小結(jié)：認識了多種打擊樂器，還知道了四分休止符，今天我們的收獲還真不少??！
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