幼兒園小班音樂教案開火車及教學(xué)反思[共五篇]-資料下載頁
2025-10-01 19:15本頁面
【正文】 不竭動力。因此，本課的設(shè)計將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。在游戲中，學(xué)生有個體的獨立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信力。在這一過程中，我從設(shè)置坐火車去旅游這個情境入手，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會歌曲，并進(jìn)行了許多即興創(chuàng)作淡化原先音樂課的條塊模式，使課堂教學(xué)渾然一體?；疖囬_啦音樂教學(xué)反思4著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！钡拇_，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機時，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。在歌曲《火車開啦》這一個課教學(xué)中，我從設(shè)置坐火車去旅游這個情境入手，模仿火車的聲音，學(xué)做開小火車的動作，角色扮演小司機，小乘客等，讓學(xué)生在情境中玩、在情境中學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會歌曲。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。將教學(xué)內(nèi)容趣味化，利用孩子喜愛游戲的特點，充分發(fā)揮他們的自主性、能動性，使學(xué)生在玩中樂，在樂中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識。這樣讓孩子在實踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在本次教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動性等特征，使之在探究的樂趣中激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。改變原有音樂課單一、枯燥、知識面窄，甚至被視為“唱歌課”的現(xiàn)象，以嶄新的互動課堂面對學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識為主。進(jìn)行動感的節(jié)奏練習(xí)、音樂游戲，用聲音、語言、身體動作充分展示自己的個性。特別在學(xué)唱歌，自信的表演唱中找到音樂的魅力，情感的寄托，從而提高音樂的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神，得到全身心的發(fā)展。這一節(jié)課中，我最大的失誤就是沒有及時的抓住孩子的反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)二度設(shè)計，相機對他們進(jìn)行德育教育。同時，我對教材的挖掘也不夠深，錯過了讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)的最好時機。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)節(jié)課與孩子一同成長、一同感悟、一同探索出適合于孩子們獲取音樂知識的途徑與方法，取長補短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。火車開啦音樂教學(xué)反思5《火車開啦》是一節(jié)把唱歌和游戲集于一體的綜合課，在上課時大部分學(xué)生能積極地參與課堂活動，也能積極地配合我，這是我在備課時沒有想到的，因為一年級學(xué)生年齡較小，讓他們做游戲我怕課堂紀(jì)律難以控制，但是實際的課堂效果還是令我滿意的，學(xué)生們的興致都很高，也比較聽指揮。在教學(xué)中我結(jié)合教材的特點，采用生動的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，形象的`演示點撥指導(dǎo)，從而創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在放松的狀態(tài)下愉悅地接收知識。我在課堂導(dǎo)入時以“巧取智慧鑰匙”為線索，提出要求——讀對了卡片上的節(jié)奏就可以上車了，學(xué)生的注意力一下子就被吸引了過來，他們以積極的狀態(tài)練習(xí)節(jié)奏，絲毫沒有覺得枯燥，我想這就是精心的導(dǎo)課設(shè)計的絕妙之處吧！隨后我又以“托馬斯”火車喜歡聽動聽的歌聲為鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,啟發(fā)學(xué)生用聽覺去體會，什么樣的聲音才是好聽的？這樣就用學(xué)生對問題的探究取代了生硬的歌曲處理，使學(xué)生在探索中潛移默化地掌握了知識，進(jìn)而使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。課后回顧，還是有一些自己不滿意的地方：由于時間關(guān)系，學(xué)生對歌曲的掌握還欠熟練，出現(xiàn)了忙了手腳,顧不上嘴的情況?！巴旭R斯徽章學(xué)生得到較少，沒有起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。
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