【導(dǎo)讀】取做一名注重實踐、有開拓精神的人。1．本文作者________是美籍華裔________家，________獎獲得者。2．“格物““致知”出自儒家經(jīng)典中________的________篇。宋代朱熹抽取________中的________、《中。庸》兩篇和________、《孟子》編在一起，稱為“四書”。3．解釋下列句中加粗的詞語。絕不是袖手旁觀就可以得到知識的。但是在研究工作中需要拿主意時，就常常不知所措了。4．儒家的“四書五經(jīng)”指的是什么？應(yīng)有格物致知精神。傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物和致知，即自然科學(xué)的實驗精神。以王陽明“格”院子里的竹子為例。是消極的觀察，而是積極的探測。，結(jié)果對實際毫無幫助。哪壺不開提哪壺的人太多。真正能夠坐冷板凳，在自己的專業(yè)方面能夠精進了再精進的人并不多。

　　

【正文】 祖母回憶那些艱難歲月里度過的窘迫生活，外祖母對丁肇中以后嚴謹刻苦治學(xué)，一絲不茍實驗，縝密組織研 究和嚴格要求下屬等優(yōu)良作風(fēng)產(chǎn)生了很大影響。 丁肇中先在大陸度過童年，十三歲去臺灣上學(xué)，那時他父親是國立臺灣大學(xué)的一名教授。二十歲時，他決定回到他的出生地美國密執(zhí)安大學(xué)繼續(xù)攻讀?！澳菚r我英文懂得不多，對美國的生活一無所知。在國內(nèi)的時候在書上讀到許多美國學(xué)生是自己掙錢維 持生活讀完大學(xué)的。我告訴父母也這樣做。當(dāng) 1956 年 9 月 6 日到達美國底特律機場的時候，口袋里只有一百美元。在那時，有點錢好像已經(jīng)滿不錯了。我舉目無親，不免有幾分擔(dān)心?！蹦菐啄?，可以說是丁肇中一生中最艱難的歲月，一面頑強勤奮地學(xué)習(xí)，一面自己掙錢維持生活。后來因成績優(yōu)異獲得了獎學(xué)金。三年之后的 1959 年獲得物理學(xué)和數(shù)學(xué)兩個學(xué)士學(xué)位， 1960 年獲得碩士學(xué)位。接著在密執(zhí)安大學(xué)物理研究所當(dāng)研究生， 1962 年獲物理學(xué)博士學(xué)位。 1963 年，丁肇中以博士和福特基金會會員的身份，前往設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦的歐洲核子研究中心 工作，在柯可尼的指導(dǎo)下用質(zhì)子同步加速器進行研究?？驴赡釋嶒灩ぷ鞯膰栏衽c耐心對丁肇中產(chǎn)生了直接的影響。在這段日子以及后來再到日內(nèi)瓦工作期間，丁肇中的典型生活情況是：一早起來在自取食堂里吃早飯，然后一整天留在實驗室里，直到夜里離開實驗室，驅(qū)車十分鐘回到他的公寓房間睡覺。每隔兩個星期，他坐飛機回到美國麻省萊克新頓自己的家里看望妻子凱路易絲庫恩和兩個女兒。 1964 年，丁肇中離開日內(nèi)瓦回到美國哥倫比亞大學(xué)執(zhí)教，直到 1969 年。在那里他和斯坦伯格、希瓦茲、吳健雄和李政道等在內(nèi)的第一流物理學(xué)家工作。這個時期，丁肇中 發(fā)現(xiàn)了“抗氫同位素”，使他初露頭角。美國各大報刊都以顯著位置報道了這項發(fā)現(xiàn)。在哥倫比亞大學(xué)的這些年里，他開始對“電子和正電子對”的生成發(fā)生了興趣。這時丁肇中又接受美國麻省理工學(xué)院之聘，主持該學(xué)院的布魯克海汶實驗室，他負責(zé)的研究小組分別在美國布魯克海汶實驗室、瑞士歐洲核予研究中心和德國漢堡電子回旋加速器實驗室三處進行類光子粒子的衰變探索，并且尋找衰變成電子對和 lL 介子對的新粒子。這一研究夜以繼日地整整進行了五年。 1971 年，丁攆中帶領(lǐng)它的研究小組回到美國，開始在布魯克海汶國家實驗室進行試驗。經(jīng)過將 近三年的鍥而不舍的努力，終于在 1974 年 8 月次覺察到一種新粒手存在的跡象，其量量約為質(zhì)子的三倍。由于丁肇中的小心謹慎，他們當(dāng)時沒有公布這一發(fā)現(xiàn) 1974 年 11 月10 日，丁肇中到美海岸出席斯坦福大學(xué)的一次會議時，得知該校加速器實驗室的里希特小組也剛好獨立地發(fā)現(xiàn)了同一現(xiàn)象，并已將新粒子命名為中粒子，于是丁肇中立即通知他的助手發(fā)表他們的發(fā)現(xiàn)，并將新粒子命名為 J 粒子。 J／ A 粒子的發(fā)現(xiàn)，很快得到了全世界的承認。這一發(fā)現(xiàn)在物理學(xué)上的重大意義是：他提供了一個有力的證據(jù)，證明明存在著第四種夸克，即“粲”夸克。從夸克 模型看， J／ A中粒于是由粲夸克和反粲夸克組成的強子。以前，人們認為所有已知強子都可由三種夸克：上夸克，下夸克，奇異夸克以及它們的反粒子以各種形式組成。丁肇中和里希特發(fā)現(xiàn) J／ A中粒子的卓越成就支持了當(dāng)今的弱相互作用理論，他們兩人分獲 1976 年的諾貝爾物理學(xué)獎金。 1979 年，在德國漢堡，丁肇中領(lǐng)導(dǎo)他的小組又找到了膠子，這是量子色動力學(xué)理論的一種重要證明，為統(tǒng)一強相互作用奠定了基礎(chǔ)。 丁肇中已成為當(dāng)代第一流的實驗物理學(xué)家。他主持的德國漢堡電子回旋加速器研究小組，首先接納了第一批中國科學(xué)院高能物理研究 所的物理學(xué)家去西方工作。他每次到中國講課，聽眾都是致以千計。他大部分時間是在漢堡工作，同時又擔(dān)任美國麻省理工學(xué)院的物理學(xué)教授。他說：“在漢堡，我的生活就是工作，工作，再工作。對于我的小組，我盡量挑選那些 也喜歡刻苦工作的人?！彼怀闊?，不喝酒，不玩，也不看小說。當(dāng)丁肇中還沒有從事粒子物理學(xué)研究的時候，他偏愛科學(xué)史。他把法拉第看作是一個著名的歷史人物，敬佩法拉第取得的科學(xué)成就及其所走過的艱難曲折的道路，立志做第二個法拉第。 摘自《語文教學(xué)通訊》 2021 年 6 月 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解真正的格物致知的 精神。 2．理解文章的論證方法。 3．學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。 重點難點 1．重點： （ l）理解真正的格物致知的精神。 （ 2）學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。 2．難點：理解文章的論證方法。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 1．查工具書，解釋下列詞語。 格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知識。 誠意：真心。使自己的思想誠懇。 正心：端正心思。 修身：舊時指努力提高自己的品德修養(yǎng)。 齊家：整齊家政。 抽象：不能具體經(jīng)驗到的，籠統(tǒng)的；空洞的。 袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。 一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。 2 閱讀課文，思考課后練習(xí)的問題。 二、導(dǎo)入 1．作者簡介。 丁肇中（ 1936－）美籍華裔物理學(xué)家。 1936 年 1 月 27 日出生于美 國密執(zhí)安州的安阿伯，當(dāng)時他的父親在密執(zhí)安大學(xué)念書，后來到臺灣大 學(xué)任教。青少年時期，丁肇中是在祖國大陸和臺灣度過的，在國內(nèi)念完 小學(xué)和中學(xué)后，到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)， 1959 年獲得工程學(xué)士學(xué)位， 1960 年獲得科學(xué)碩士學(xué)位， 1962 年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。 1963 年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子 彈 的研究工作， 1964 年回到美國，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提 升為助理教授。 1969 年提升為物理學(xué)教授。 1977 年被委任為《核儀器 與方法》編輯委員會委員，也是美國、意大利等地物理學(xué)會會員，美國藝 術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士。美國密執(zhí)安等大學(xué)授予榮譽科學(xué)博士學(xué)位。 1976 年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn) J/4 粒子獲諾貝爾物理學(xué)獎金。目前，丁肇 中教授仍在美國麻省理工學(xué)院任職。他曾多次回國探親，對祖國的科 學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。在他領(lǐng)導(dǎo)的實驗小組里，中國派去的同志約占半數(shù)， 這些科學(xué)工作者在他精心指導(dǎo)下正 從事基本粒子的研究工作。 2 導(dǎo)語。 有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和 實踐動手能力。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會給我們極大的 啟發(fā)。 三、整體感知 1．默讀課文，討論編寫閱讀提綱。 討論并歸納：可從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列 提綱。 第一部分（ l～ 2 段）：提出問題。中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科 學(xué)？要格物致知。 第二部分（ 3～ 12 段）：分析問題。 第一層（ 3～ 5 段）：分析中國教育不重視格物致知的社會根源。舉 例王陽明的格物是格已，這 種觀點不能適用于現(xiàn)在的世界。 第二層（ 6～ 10 段）：分析實驗精神在科學(xué)上的重要性。 第三層（ 11～ 12 段）：分析在這種文化背景下中國學(xué)生的現(xiàn)狀 c 以 “我”舉例。 第三部分：解決問題。強調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對 我們這一代提出希望。 2 提問：丁肇中教授在文章中指出中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科 學(xué)？ 討論并歸納：要有格物致知精神。 3．提問：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？ 討論并歸納：“格物致知”出至《四書大學(xué)》原文：“古之欲明明德于 天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其 家；欲齊其家者，先修其身；欲修 其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知 在格物?！薄拔锔穸笾?，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身 修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平?！? 丁教授引用“格物致知”的意思是從探察物體而得到知識。也就是 通過實驗得到知識。 4．提問：傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致卻的原因是什 么？ 討論并歸納：可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是 適應(yīng)一個固定的社會制度。 5．提問：〈大學(xué)〉里講的格物致知的目的是什 么？ 討論并歸納：目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。 6 提問：這個目的與丁教授講的格物致知的目的一樣不一樣？ 討論并歸納：不一樣。丁教授講的目的是通過實驗得到新知識。 這才是格物致知的真正意義。 7．提問：第 4 段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？ 討論并歸納：王陽明的“格物”實是“格已”，而不是研究萬物的道 理，這是無用的，不能適用于現(xiàn)在的世界的。證明傳統(tǒng)的中國教育的目 的是不正確。 8．提問：實驗精神在科學(xué)上的重要性在哪里？ 討論并歸納：只有通過實地實驗才能得到新的知識。 9．提問：實驗的過程應(yīng)該是怎樣的？ 討論并歸納：實驗的過程應(yīng)該是積極的、有計劃的探測。 10．提問：第 8 段舉研究竹子的例子證明了什么？ 討論并歸納：舉研究竹子證明實驗的過程不是消極的觀察而是積 極的動手栽種、研究生長過程、科學(xué)的觀察。 11．提問：第 9 段講的是什么道理？ 討論并歸納：實驗的過程不是毫無選擇的測量，而是需要小心具體 的計劃，要有一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。 12．提問：在這樣的文化背景下，中國學(xué)生的現(xiàn)狀是什么樣的？ 討論并歸納。中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的 思維而 不愿動手，功課成績很好不會做研究。 13．提問：第 12 段舉我個人的經(jīng)驗證明了什么？這是什么論證？ 討論并歸納：舉我個人的經(jīng)驗證明光“用功”埋頭讀書，對于實際的 需要毫無幫助。屬于舉例論證。 14．提問：為什么說當(dāng)今社會需要真正的格物致知精神？ 討論并歸納：真正的格物致知精神不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而 且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。 15．提問：丁教授認為〈四書〉中格物致知真正的意義是什么？ 討論并歸納：第一，尋求真理的堆一途徑是對事物客觀的探索；第 二，探索的過程不是消極的袖手旁 觀，而是有想像力的有計劃的探索。 16 提問：討論練習(xí)二。 課后記： 本文就中國學(xué)生的現(xiàn)狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望 我們這一代要培養(yǎng)實驗的精神。文章用舉事例講道理論證了中心論 點