【正文】 用多種啟發(fā)式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性?！奥?lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野”，結(jié)合案例說(shuō)明在化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施這一理念。答：新的化學(xué)課程突出關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材，從豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生從中逐步認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)對(duì)日常生活和社會(huì)發(fā)展的重要影響。比如講鹵族元素氟時(shí)，氟是一種微量元素，人體缺氟會(huì)引起齲齒。而選擇含氟牙膏就可以預(yù)防齲齒．因?yàn)檠例X經(jīng)羥基磷酸鈣和氟化鈉反應(yīng)生成更堅(jiān)固的氟磷酸鈣。但是氟含量過(guò)高也會(huì)引起牙齒變黑變黃、不結(jié)實(shí)，所以高含氟地區(qū)的人就不能選擇含氟牙膏了。學(xué)生聽(tīng)后恍然大悟：原來(lái)選擇牙膏也是有科學(xué)依據(jù)的。再例如講關(guān)于氣體溶解度的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對(duì)氣體溶解度與壓強(qiáng)和溫度的關(guān)系不理解，于是我就用他們平時(shí)喜歡喝的可樂(lè)為教具，問(wèn)他們?yōu)槭裁丛陂_(kāi)蓋之前摸起來(lái)是硬梆梆的，開(kāi)蓋時(shí)汽水會(huì)自動(dòng)噴出來(lái)？對(duì)此我及時(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生很容易就明白了氣體溶解度隨壓強(qiáng)的增大而增大，隨壓強(qiáng)的減小而減小；接著我又提出另一個(gè)問(wèn)題：為什么喝了汽水后，常常會(huì)打嗝？學(xué)生很自然就明白了氣體溶解度隨溫度升高而減小，隨溫度降低而增大。抽象的道理頓時(shí)形象化，學(xué)生豁然開(kāi)朗。第五篇：化學(xué)教學(xué)論以德為主1在任何一種有組織的教育中，四種“知識(shí)支柱”是 學(xué)會(huì)認(rèn)知 學(xué)會(huì)做事 學(xué)會(huì)共同生活 課程是為學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的內(nèi)容，他與教學(xué)的起點(diǎn)（課程目標(biāo)）教學(xué)的過(guò)程（課程觀念 課程內(nèi)容 教科書(shū)）和教學(xué)結(jié)果（課程評(píng)價(jià)）密切相連，課程實(shí)施就是將預(yù)期的課程方案付諸實(shí)踐的過(guò)程?；瘜W(xué)課程是為實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育目標(biāo)所設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。公眾的科學(xué)素養(yǎng)包括三個(gè)方面一是對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念的基本了解；二是對(duì)科學(xué)研究過(guò)程和方法的基本了解；三是對(duì)科學(xué)，技術(shù)，與社會(huì)相互關(guān)系的基本了解。公眾科學(xué)素養(yǎng)的基本要求，一是理解科學(xué)本身；二是理解科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響。4課程結(jié)構(gòu)是指課程體系中的各種要素以及要素之間形成的關(guān)系，是國(guó)家教育意志，教育目的和課程目標(biāo)的載體，課程結(jié)構(gòu)的革新與實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。5新的高中化學(xué)課程由必修課程模塊和選修課程模塊構(gòu)成。必修課程模塊有2個(gè)，化學(xué)1，化學(xué)2；選修課程模塊有6個(gè)。每個(gè)模塊2學(xué)分，學(xué)生高中階段最低必須修滿6學(xué)分。高中化學(xué)課程總目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo) 過(guò)程與方法目標(biāo) 情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 高中化學(xué)新課程的特點(diǎn)構(gòu)建有助于學(xué)生全面發(fā)展的課程目標(biāo)。確立適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的課程結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性和人文性通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力倡導(dǎo)多樣性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極開(kāi)展和利用課程資源，推進(jìn)新課程的實(shí)施采用學(xué)分管理模式，兼顧各類(lèi)學(xué)生的需要建議理工類(lèi)修至8個(gè)學(xué)分，化學(xué)類(lèi)修至12個(gè)學(xué)分。8 教材概念和形式（什么是教材呈現(xiàn)的形式）在傳統(tǒng)觀念中，化學(xué)教材就是學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)課本，即教科書(shū)，教科書(shū)是唯一的教材。是教學(xué)內(nèi)容的源泉和主宰?，F(xiàn)代觀念認(rèn)為，電子的，紙質(zhì)的，視聽(tīng)的學(xué)習(xí)材料均可稱為教材。9 欄目設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題名實(shí)相副 整體自洽 數(shù)量適當(dāng) 便與運(yùn)用 10 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了設(shè)計(jì)意識(shí)由朦朧到清晰，理念由自發(fā)到自覺(jué)，操作由經(jīng)驗(yàn)到規(guī)范的發(fā)展過(guò)程。根據(jù)其不同的發(fā)展水平和特點(diǎn)，可以把教學(xué)設(shè)計(jì)劃分為四種不同的水平。1直感設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)者通常是教師，主要根據(jù)自己的主觀愿望或者直觀感覺(jué)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。（設(shè)計(jì)質(zhì)量較差，實(shí)踐效果沒(méi)有保證）2經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)者通常是教師，以教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)為主要依據(jù)，以過(guò)去教學(xué)的經(jīng)歷為模板進(jìn)行的設(shè)計(jì)。（設(shè)計(jì)效果受設(shè)計(jì)者已有經(jīng)驗(yàn)和概括水平的影響，教學(xué)效果難以穩(wěn)步發(fā)展）3試驗(yàn)（輔助）設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)者先根據(jù)某些理論或假說(shuō)進(jìn)行驗(yàn)證性教學(xué)試驗(yàn)，然后在總結(jié)試驗(yàn)情況，形成實(shí)踐規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。（設(shè)計(jì)質(zhì)量有所保證，加快了經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程，也對(duì)理性認(rèn)識(shí)起到了檢驗(yàn)，修正，完善，發(fā)展的作用，能促進(jìn)教學(xué)水平的提高和成熟）4系統(tǒng)設(shè)計(jì)——依據(jù)比較完備的教育理論，運(yùn)用系統(tǒng)工程方法進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。（系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)使教學(xué)設(shè)計(jì)提升到行的層次，代表了當(dāng)今教學(xué)設(shè)計(jì)的最高水平）試驗(yàn)（輔助）設(shè)計(jì)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)都屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)。在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革中，首先需要樹(shù)立的新理念化學(xué)教育要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨2化學(xué)教育要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 化學(xué)教學(xué)活動(dòng)是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用過(guò)程中，施教主體，學(xué)習(xí)主體分別作用于其他要素，以及兩主體雙向互動(dòng)所采取的有意識(shí)行為的總稱。化學(xué)教學(xué)活動(dòng)包括教師的施教活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及教師和學(xué)生相互作用和構(gòu)建人際關(guān)系的發(fā)展，變化?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次設(shè)計(jì)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)，研究各種教學(xué)理論和教學(xué)主張，結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇，整合，形成自己的教學(xué)理念。2調(diào)查，研究學(xué)習(xí)主體。3了解，研究教學(xué)任務(wù)。4研究并掌握教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查，研究教學(xué)條件和可以利用的教學(xué)資源。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是重要的和必要的2制定教學(xué)目標(biāo)是，還要注意教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，各教學(xué)要點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)不一定都要達(dá)到最高層次。要注意各類(lèi)教學(xué)目標(biāo)之間的相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，相互制約，把它們組織成協(xié)調(diào)，和諧，自然的教學(xué)目標(biāo)體系。設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法教學(xué)策略的形成需要邏輯思維參與，但它不只是邏輯思維的結(jié)果，常常還需要進(jìn)行創(chuàng)造性思維。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)包括認(rèn)知，情感，行為等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的情境設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)教學(xué)媒體化學(xué)教學(xué)媒體是在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中用于負(fù)載化學(xué)教育信息，傳遞化學(xué)教育信息的手段和工具，通常分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體兩大類(lèi)。設(shè)計(jì)整合，運(yùn)用和反饋環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總成與編制方案 教學(xué)語(yǔ)言的基本提點(diǎn)和要求1遵守語(yǔ)言，邏輯規(guī)律化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)。書(shū)面語(yǔ)言規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)?？陬^語(yǔ)言簡(jiǎn)短適應(yīng)教育教學(xué)要求。講課語(yǔ)言聲音清晰洪亮，流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適當(dāng)，善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，板書(shū)，聲情并茂，有感染力。3符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。正確地應(yīng)用化學(xué)術(shù)語(yǔ)，確切的表達(dá)化學(xué)概念和命題。15 板書(shū)的內(nèi)容，要求，注意事項(xiàng)內(nèi)容：課題名稱授課提綱，教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)補(bǔ)充材料和其他內(nèi)容要求：要有計(jì)劃，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，富有啟發(fā)性，示范性和藝術(shù)性，能對(duì)學(xué)生有較大的幫助?？紤]板書(shū)的形式的版面設(shè)計(jì) 化學(xué)教學(xué)媒體17探究式教學(xué)的構(gòu)成要素 學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中的基本行為和認(rèn)識(shí)取向。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則，方法，技巧及其調(diào)控。19 化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略多種感官協(xié)同記憶策略聯(lián)系—預(yù)測(cè)策略教師的素質(zhì)有哪些結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談?wù)?1化學(xué)教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性1化學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)化學(xué)教師必須具備系統(tǒng)，扎實(shí)，廣博二有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并實(shí)施注意知識(shí)的更新和發(fā)展，只有如此才能勝任化學(xué)教學(xué)工作。2化學(xué)教師的試驗(yàn)教學(xué)能力化學(xué)教學(xué)能力包括進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)和改進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)的能力及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。22教師進(jìn)行反思的意義（理解）