【正文】 革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。 ，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。 教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。第二課時(shí)：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》，唱《我怎樣長(zhǎng)大》，第一課一、聆聽《紅星歌》《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。 。設(shè)問：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時(shí)期的斗爭(zhēng)。 。設(shè)問：音樂分為幾個(gè)部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂時(shí)請(qǐng)舉手示意?？梢噪S音樂哼唱歌曲。設(shè)問：歌曲的體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭(zhēng)的足跡。二、表演《雨花石》“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”。：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡(jiǎn)單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。 ，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。第二課時(shí)一、聆聽《歌唱二小放牛郎》，我們都請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)你們聽仔細(xì)——播放本歌錄音。：誰聽清楚了這個(gè)故事?能復(fù)述一遍嗎?：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個(gè)場(chǎng)景。 ：歌曲的人物及場(chǎng)景。、分配角色。注意：要發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。 ，根據(jù)歌曲的敘事過程學(xué)生演小品。 ：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命的小英雄留下的足跡。二、聆聽《紅梅贊》 教學(xué)基本要求《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。設(shè)問：歌名《紅梅贊》的含義是什么? ：設(shè)問：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么? (提示：書上插圖是江姐的形象)：這是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩留下的“足跡”。三、表演《我怎樣長(zhǎng)大》，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德育為核心的素質(zhì)教育。 ，學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂段學(xué)習(xí)，一般不會(huì)有太大困難。，教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度，如每句的第 一音把三度改為同度，可能會(huì)容易些。，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。，說說自己應(yīng)“怎樣長(zhǎng)大”?四、編創(chuàng)與活動(dòng)《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動(dòng)。第三課 農(nóng)家樂教學(xué)目標(biāo)，這是人文性在音樂與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。 。，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的演唱教學(xué):安排：三課時(shí)第一課時(shí)：唱《蘋果豐收》，聽《打豬草》。 第二課時(shí)：唱《豐收的節(jié)日》，聽《豐收鑼鼓》。第一課時(shí)一、聆聽《打豬草》 。：這首曲子給你什么感受。全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏 。：簡(jiǎn)介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。二、表演《蘋果豐收》，使學(xué)生感受作品的整體效果。，四個(gè)樂句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競(jìng)賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。 。要唱出歡樂的情緒。 。(朝鮮舞基本動(dòng)作)。。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。第二課時(shí)一、聆聽《豐收鑼鼓》：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。 。設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒? 。設(shè)問：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化? 。(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動(dòng)作。(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結(jié)合立體的 欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動(dòng)覺想像都充分調(diào)動(dòng)起來，投入到音樂中去。 (有時(shí)間可允許再?gòu)?fù)聽一次)。：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂。二、表演《豐收的節(jié)日》聽歌曲，說情緒教師彈琴范唱生跟琴哼唱旋律聽伴奏讀歌詞生學(xué)習(xí)一聲部歌曲生學(xué)習(xí)演唱二聲部師生合作分聲部演唱師糾正錯(cuò)誤，對(duì)歌曲進(jìn)行處理師生聽伴奏演唱歌曲，師引出新疆舞的動(dòng)作生完整演唱歌曲四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)新疆舞的幾組動(dòng)作學(xué)生分組進(jìn)行表演加入小打擊樂為歌曲進(jìn)行伴奏生發(fā)揮想象力，完整的對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編表演第四課 可愛的家教學(xué)目標(biāo)“家”為題材的作品，其音樂的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。 ，我們從改編《牧場(chǎng)上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。 ，并進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。教學(xué)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)：表演《外婆的澎湖灣》，聽《回家》。第二課時(shí)：聽《可愛的家》，唱《牧場(chǎng)上的家》；復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。第一課時(shí)一、聆聽《回家》。設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的? 在西洋樂器的分類中屬哪一類? 。設(shè)問：這首歌內(nèi)容與情緒都是什么?，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。，唱自己編的詞。 ：家是可愛的。二、表演《外婆的澎湖灣》，學(xué)生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學(xué)唱。 ，有些節(jié)奏通過聽唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂理的名稱如 等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可。歌曲第二部分是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。打擊樂的加入是編創(chuàng)活動(dòng)，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。 ：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。第二課時(shí)一、《可愛的家》 《可愛的家》的創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生的興趣。《可愛的家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。 。設(shè)問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎? 。設(shè)問：主題重復(fù)了幾遍?表達(dá)了怎樣的情緒?你從中感受到了什么? ：家庭是溫馨的、可愛的。二、表演《牧場(chǎng)上的家》。 。 。(1)在看譜聽教師范唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中的相同樂句。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。(3)學(xué)生自學(xué)第二樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長(zhǎng)短。注意弱拍節(jié)奏。(4)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強(qiáng)弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強(qiáng)、漸弱。。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)。四、改編練習(xí)。 。 ，如：：學(xué)生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。 ：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。第五課 故 鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo) 。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛。 。。。教學(xué)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《思鄉(xiāng)曲》，唱《故鄉(xiāng)的小路》  第二課時(shí)：聽《小村之戀》，唱《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。第一課時(shí)一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《紅日》劇情的資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。。 。：對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，對(duì)解放區(qū)的贊美。 。?zhēng)熒呻S錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)的愛。 。把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱。 ：解放區(qū)的人民對(duì)家鄉(xiāng)的愛。二、聆聽《思鄉(xiāng)曲》：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。設(shè)問：當(dāng)你聽到內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手。 。設(shè)問：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受? ：樂曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。三、表演《故鄉(xiāng)的小路》，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時(shí)要把這種情緒淋漓盡致的表現(xiàn)出來。在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。各組展示。小結(jié)。第二課時(shí)一、聆聽《小村之戀》聽歌曲表達(dá)的情緒。二、表演《鄉(xiāng)間的小路》：我們自己來表演對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 。提出三個(gè)要求：(1)歌曲的內(nèi)容是什么?(2)隨范唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn)? ，不清楚的可再聽范唱。 ，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。 (詳見右邊)。 。 (每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)，注意4/4與3/4的交換。如：三、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng) ?！袄遍_始練習(xí)?！袄?，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子的。四、音樂知識(shí)：變拍子 《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行。 ，而從譜的現(xiàn)象上去切入。設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型?歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。，比較“4”與“4”的音高關(guān)系以及“4”與“4”的手勢(shì)。唱準(zhǔn)“3”。因此“4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。第六課 快樂的少年教學(xué)目標(biāo)——?dú)g樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。。教學(xué)安排：二課時(shí)第一課時(shí)：聽《纜車》；演唱《雛鷹之歌》。 第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽《嬉游曲》。第一課時(shí)一、表演《雛鷹之歌》：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)的《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出的“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作的歌曲。 、錄音范唱歌曲，多聽?zhēng)妆榉冻由钣∠?。?。分為二部分學(xué)習(xí)。，暫不唱滑音記號(hào)，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會(huì)，并能流暢地按規(guī)定速度唱譜時(shí)，才把歌詞配上。，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。，所以打擊樂器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強(qiáng)烈。二、聆聽《纜車》：你們想到了什么?《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學(xué)生們議論) 、創(chuàng)作背景。這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。——第一主題。 。設(shè)問：這是描寫什么?(“打仗”) ：完成聽音樂排序等要求。：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動(dòng)。第二課時(shí)一、聆聽《嬉游曲》，并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容。，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。 ：二、表演《叮鈴鈴》 ： 設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請(qǐng)聽—— 。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景? 。(1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開始4小節(jié)。(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上的處理。，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)的樂曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。三、創(chuàng)作活動(dòng)完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。。從音樂的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。聽辨練習(xí)(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽