【正文】 革命歌曲的音樂(lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開(kāi)放式教育相結(jié)合。 ，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。 教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：聽(tīng)《紅星歌》，唱《雨花石》。第二課時(shí)：聽(tīng)《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》，唱《我怎樣長(zhǎng)大》，第一課一、聆聽(tīng)《紅星歌》《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。 。設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時(shí)期的斗爭(zhēng)。 。設(shè)問(wèn)：音樂(lè)分為幾個(gè)部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂(lè)時(shí)請(qǐng)舉手示意?？梢噪S音樂(lè)哼唱歌曲。設(shè)問(wèn)：歌曲的體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭(zhēng)的足跡。二、表演《雨花石》“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”。：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱，主要通過(guò)聆聽(tīng)范唱，范唱曲調(diào)從聽(tīng)覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂(lè)句，第二部分為后四樂(lè)句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂(lè)句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡(jiǎn)單講解倚音的寫(xiě)法與作用(寫(xiě)法：左上角；作用：裝飾性)。 ，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。第二課時(shí)一、聆聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》，我們都請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)——播放本歌錄音。：誰(shuí)聽(tīng)清楚了這個(gè)故事?能復(fù)述一遍嗎?：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰(shuí)?配角是誰(shuí)?有幾個(gè)場(chǎng)景。 ：歌曲的人物及場(chǎng)景。、分配角色。注意：要發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。 ，根據(jù)歌曲的敘事過(guò)程學(xué)生演小品。 ：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命的小英雄留下的足跡。二、聆聽(tīng)《紅梅贊》 教學(xué)基本要求《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。設(shè)問(wèn)：歌名《紅梅贊》的含義是什么? ：設(shè)問(wèn)：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么? (提示：書(shū)上插圖是江姐的形象)：這是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩留下的“足跡”。三、表演《我怎樣長(zhǎng)大》，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德育為核心的素質(zhì)教育。 ，學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂(lè)段學(xué)習(xí)，一般不會(huì)有太大困難。，教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度，如每句的第 一音把三度改為同度，可能會(huì)容易些。，注意歌詞的語(yǔ)氣，如疑問(wèn)句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)“怎樣長(zhǎng)大”?四、編創(chuàng)與活動(dòng)《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說(shuō)說(shuō)革命的歷史足跡。用線連一連。、CD、VCD、圖片、故事，比比誰(shuí)的資料最生動(dòng)。第三課 農(nóng)家樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。 。，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的演唱教學(xué):安排：三課時(shí)第一課時(shí)：唱《蘋(píng)果豐收》，聽(tīng)《打豬草》。 第二課時(shí)：唱《豐收的節(jié)日》，聽(tīng)《豐收鑼鼓》。第一課時(shí)一、聆聽(tīng)《打豬草》 。：這首曲子給你什么感受。全班分二部分，分別按書(shū)上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏 。：簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(lè)(雖然作品與農(nóng)夫無(wú)關(guān))。二、表演《蘋(píng)果豐收》，使學(xué)生感受作品的整體效果。，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂(lè)句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂(lè)句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競(jìng)賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂(lè)段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)，由第一樂(lè)段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂(lè)段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開(kāi)始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。 。要唱出歡樂(lè)的情緒。 。(朝鮮舞基本動(dòng)作)。。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。第二課時(shí)一、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂(lè)器也有別于西洋管弦樂(lè)器。 。設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣的情緒? 。設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化? 。(1)看著書(shū)上的譜例，隨著音樂(lè)的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂(lè)的速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器的演奏動(dòng)作。(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂(lè)隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結(jié)合立體的 欣賞全曲，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。 (有時(shí)間可允許再?gòu)?fù)聽(tīng)一次)。：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂(lè)。二、表演《豐收的節(jié)日》聽(tīng)歌曲，說(shuō)情緒教師彈琴范唱生跟琴哼唱旋律聽(tīng)伴奏讀歌詞生學(xué)習(xí)一聲部歌曲生學(xué)習(xí)演唱二聲部師生合作分聲部演唱師糾正錯(cuò)誤，對(duì)歌曲進(jìn)行處理師生聽(tīng)伴奏演唱歌曲，師引出新疆舞的動(dòng)作生完整演唱歌曲四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)新疆舞的幾組動(dòng)作學(xué)生分組進(jìn)行表演加入小打擊樂(lè)為歌曲進(jìn)行伴奏生發(fā)揮想象力，完整的對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編表演第四課 可愛(ài)的家教學(xué)目標(biāo)“家”為題材的作品，其音樂(lè)的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂(lè)的人文性，“家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè)趣。 ，我們從改編《牧場(chǎng)上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。 ，并進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。教學(xué)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)：表演《外婆的澎湖灣》，聽(tīng)《回家》。第二課時(shí)：聽(tīng)《可愛(ài)的家》，唱《牧場(chǎng)上的家》；復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。第一課時(shí)一、聆聽(tīng)《回家》。設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏的? 在西洋樂(lè)器的分類(lèi)中屬哪一類(lèi)? 。設(shè)問(wèn)：這首歌內(nèi)容與情緒都是什么?，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。，唱自己編的詞。 ：家是可愛(ài)的。二、表演《外婆的澎湖灣》，學(xué)生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學(xué)唱。 ，有些節(jié)奏通過(guò)聽(tīng)唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂(lè)理的名稱如 等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可。歌曲第二部分是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。打擊樂(lè)的加入是編創(chuàng)活動(dòng)，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。 ：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。第二課時(shí)一、《可愛(ài)的家》 《可愛(ài)的家》的創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)，以引起學(xué)生的興趣。《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。 。設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲主題的主奏樂(lè)器的名稱你能聽(tīng)出來(lái)嗎? 。設(shè)問(wèn)：主題重復(fù)了幾遍?表達(dá)了怎樣的情緒?你從中感受到了什么? ：家庭是溫馨的、可愛(ài)的。二、表演《牧場(chǎng)上的家》。 。 。(1)在看譜聽(tīng)教師范唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中的相同樂(lè)句。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句8小節(jié)，及第三樂(lè)句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。(3)學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長(zhǎng)短。注意弱拍節(jié)奏。(4)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強(qiáng)弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強(qiáng)、漸弱。。第三樂(lè)句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)。四、改編練習(xí)。 。 ，如：：學(xué)生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。 ：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。第五課 故 鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo) 。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。 。。。教學(xué)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)：聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《思鄉(xiāng)曲》，唱《故鄉(xiāng)的小路》  第二課時(shí)：聽(tīng)《小村之戀》，唱《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。第一課時(shí)一、聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》《紅日》劇情的資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。。 。：對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，對(duì)解放區(qū)的贊美。 。?zhēng)熒呻S錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。 。把錄音的人聲聲道取消，放音樂(lè)伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱。 ：解放區(qū)的人民對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。二、聆聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景?！冻菈ι吓荞R》曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。設(shè)問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手。 。設(shè)問(wèn)：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受? ：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。三、表演《故鄉(xiāng)的小路》，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時(shí)要把這種情緒淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂(lè)趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。各組展示。小結(jié)。第二課時(shí)一、聆聽(tīng)《小村之戀》聽(tīng)歌曲表達(dá)的情緒。二、表演《鄉(xiāng)間的小路》：我們自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 。提出三個(gè)要求：(1)歌曲的內(nèi)容是什么?(2)隨范唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn)? ，不清楚的可再聽(tīng)范唱。 ，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。 (詳見(jiàn)右邊)。 。 (每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)，注意4/4與3/4的交換。如：三、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng) ?！袄遍_(kāi)始練習(xí)。“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書(shū)上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子的。四、音樂(lè)知識(shí)：變拍子 《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行。 ，而從譜的現(xiàn)象上去切入。設(shè)問(wèn)：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類(lèi)型?歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。，比較“4”與“4”的音高關(guān)系以及“4”與“4”的手勢(shì)。唱準(zhǔn)“3”。因此“4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。第六課 快樂(lè)的少年教學(xué)目標(biāo)——?dú)g樂(lè)的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂(lè)的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂(lè)的情緒。、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。。教學(xué)安排：二課時(shí)第一課時(shí)：聽(tīng)《纜車(chē)》；演唱《雛鷹之歌》。 第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽(tīng)《嬉游曲》。第一課時(shí)一、表演《雛鷹之歌》：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)的《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒童培養(yǎng)成江總書(shū)記提出的“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作的歌曲。 、錄音范唱歌曲，多聽(tīng)?zhēng)妆榉冻?，加深印象。?。分為二部分學(xué)習(xí)。，暫不唱滑音記號(hào)，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會(huì)，并能流暢地按規(guī)定速度唱譜時(shí)，才把歌詞配上。，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。，所以打擊樂(lè)器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強(qiáng)烈。二、聆聽(tīng)《纜車(chē)》：你們想到了什么?《博爾蓋塞別墅的松樹(shù)》(不告訴曲名)設(shè)問(wèn)：你們能從音樂(lè)聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學(xué)生們議論) 、創(chuàng)作背景。這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂(lè)組畫(huà)——《羅馬的松樹(shù)》第一段“博爾蓋塞別野的松樹(shù)”，描寫(xiě)一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。——第一主題。 。設(shè)問(wèn)：這是描寫(xiě)什么?(“打仗”) ：完成聽(tīng)音樂(lè)排序等要求。：歐洲意大利少年兒童們歡樂(lè)的活動(dòng)。第二課時(shí)一、聆聽(tīng)《嬉游曲》，并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容。，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。 ：二、表演《叮鈴鈴》 ： 設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)你能聽(tīng)出是什么聲音?——鈴聲——哪里來(lái)的鈴聲。請(qǐng)聽(tīng)—— 。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景? 。(1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢?，唱好這開(kāi)始4小節(jié)。(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上的處理。，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)的性格。，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂(lè)器來(lái)演奏。三、創(chuàng)作活動(dòng)完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。。從音樂(lè)的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問(wèn)題，但與學(xué)生不講調(diào)式問(wèn)題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。聽(tīng)辨練習(xí)(或其他鍵盤(pán)樂(lè)器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽(tīng)