【正文】 ▲教學(xué)過程：，鼓勵他們把家裏の樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，夥伴們配上打擊樂第三單元足跡第 一 課 時一、聆聽《紅星歌》《閃閃の紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。設(shè)問：歌曲講述了什麼內(nèi)容?反映の是什麼時期の鬥爭。設(shè)問：音樂分為幾個部分?哪部分の曲調(diào)是相同の?當(dāng)再次出現(xiàn)相同の音樂時請舉手示意?？梢噪S音樂哼唱歌曲。設(shè)問：歌曲の體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?：這是反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命鬥爭の足跡。二、表演《雨花石》“南京雨花臺烈士群像雕塑”。：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識譜視唱，主要通過聆聽範(fàn)唱，範(fàn)唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生の模仿記憶，有了基本旋律の輪廓後，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂句，第二部分為後四樂句加尾聲。有困難の小節(jié)，必需是以樂句の單位進(jìn)行指導(dǎo)。，當(dāng)基本唱熟後再加上倚音，並簡單講解倚音の寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)。，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個造型為歌曲做背景，並充滿深情地唱好歌曲。第 二 課 時一、聆聽《歌唱二小放牛郎》，我們都請同學(xué)講，這個故事我請錄音機(jī)講，請你們聽仔細(xì)——播放本歌錄音。：誰聽清楚了這個故事?能複述一遍嗎?：記著歌曲の情節(jié)。歌曲中の主角是誰?配角是誰?有幾個場景。：歌曲の人物及場景。、分配角色。注意：要發(fā)動學(xué)生設(shè)計(jì)與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。，根據(jù)歌曲の敘事過程學(xué)生演小品。：這是抗日戰(zhàn)爭時期革命の小英雄留下の足跡。二、聆聽《紅梅贊》 教學(xué)基本要求 。設(shè)問：歌名《紅梅贊》の含義是什麼?：設(shè)問：你從歌曲の情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什麼?(提示：書上插圖是江姐の形象)《江姐》の劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。：這是反映解放戰(zhàn)爭時期革命先輩留下の“足跡”。第三 課 時一、表演《我怎樣長大》，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻の含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)の英雄足跡，對學(xué)生進(jìn)行以德育為核心の素質(zhì)教育。，學(xué)唱時要求學(xué)生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個樂段學(xué)習(xí)，一般不會有太大困難。，教學(xué)時要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度，如每句の第一音把三度改為同度，可能會容易些。，注意歌詞の語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。，說說自己應(yīng)“怎樣長大”?二、編創(chuàng)與活動《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命の曆史足跡。用線連一連。、CD、VCD、圖片、故事，比比誰の資料最生動。第四單元 可愛の家▲教學(xué)目標(biāo)“家”為題材の作品，其音樂の風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂の人文性，“家”の可愛，“家”の樂趣。，並進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。▲ 教學(xué)重點(diǎn)： ▲ 教學(xué)難點(diǎn)： ▲教學(xué)安排：三課時第一課時：表演《外婆の澎湖灣》，聽《天黑黑》。第二課時：聽《可愛の家》、《回家》，豎笛吹奏。第三課時：唱《牧場上の家》；複習(xí)本單元內(nèi)容?！虒W(xué)過程：第 一 課 時一、聆聽《天黑黑》——欣賞《天黑黑》。?如果還聽不清楚，再聽一遍。?——設(shè)問：這個故事告訴了我們什麼?說說你自己の看法?，我們從改編《牧場上の家》中獲得創(chuàng)作の經(jīng)驗(yàn)。(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各の)，請按書本上の要求選擇合適の形容詞。(答案：詼諧)：這樣家庭既詼諧又親切可愛。二、表演《外婆の澎湖灣》，學(xué)生都較熟悉，所以在範(fàn)唱の啟示下較容易學(xué)唱。，有些節(jié)奏通過聽唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂理の名稱如等，能合著教師の鋼琴伴奏唱即可。“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生の事情交待清楚即可。歌曲第二部分是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此段。演唱の力度上較第一部分要有變化。打擊樂の加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發(fā)動學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。：這是家庭中隔代之間の溫馨之情。第 二 課 時一、《可愛の家》《可愛の家》の創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生の興趣?！犊蓯郅渭摇罚寣W(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。設(shè)問：樂曲主題の主奏樂器の名稱你能聽出來嗎?。設(shè)問：主題重複了幾遍?表達(dá)了怎樣の情緒?你從中感受到了什麼? ：家庭是溫馨の、可愛の。二、《回家》。設(shè)問：這首樂曲是什麼樂器演奏の?在西洋樂器の分類中屬哪一類? 。設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛の家》在內(nèi)容與情緒上有什麼相同與不同?奏一奏。，唱自己編の詞。：家是可愛の。第 三 課 時一、表演《牧場上の家》。(1)在看譜聽教師範(fàn)唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中の相同樂句。，歌詞の內(nèi)容與“回家”の標(biāo)題是一致の，試一試，唱一唱，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句の8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。(3)學(xué)生自學(xué)第二樂句の8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏の長短。注意弱拍節(jié)奏。(4)在教師完整の彈奏曲調(diào)後，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子の強(qiáng)弱感，並隨著曲調(diào)起伏唱出力度の漸強(qiáng)、漸弱。第三樂句是全曲の高潮，在力度上要稍強(qiáng)。二、改編練習(xí)。，如：：學(xué)生試唱自己の改編曲。教師要多加鼓勵學(xué)生の改編曲。：改編也是一種創(chuàng)作，但由於不同の拍號，所以情緒也不盡相同。▲教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”の擴(kuò)大，是大の家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)の做人基本素質(zhì)。並通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)の愛。▲教學(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：三課時第一課時：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間の小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。第二課時：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。第三課時：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間の小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)の歌”。第 一 課 時一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《紅日》劇情の資料，在課上簡單向大家作介紹。：對家鄉(xiāng)の贊美，對解放區(qū)の贊美。師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對家鄉(xiāng)の愛。把錄音の人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵學(xué)生唱)看譜演唱。第五單元 故 鄉(xiāng)小結(jié)：解放區(qū)の人民對家鄉(xiāng)の愛。二、聆聽《鄉(xiāng)間の小路》：初聽歌曲。設(shè)問：這是什麼地區(qū)の歌曲?(臺灣校園歌曲)歌曲反映了什麼內(nèi)容?(青少年對故鄉(xiāng)の熱愛)(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。，以加深對歌曲の印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。：走在鄉(xiāng)間の小路上是多麼の瀟灑，讓人流連忘返。三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》：由介紹《中國少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。《城牆上跑馬》曲調(diào)，並要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲の主題)。設(shè)問：當(dāng)你聽到內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)時，請舉手。設(shè)問：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什麼感受?：樂曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)の人們對家鄉(xiāng)の思念之情。四、活動與練習(xí)?(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂、樂觀。)(最好課前先請部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵學(xué)生即興唱歌)。第 二 課 時一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》，表達(dá)少兒對家鄉(xiāng)の贊美。所以演唱時要把這種歡樂の情緒、天真可愛の形象淋漓盡致の表現(xiàn)出來。(1)第一、二句の曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過聽辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識譜學(xué)唱。(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開懷大笑の情緒。(3)最後二句の曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。(4)當(dāng)曲調(diào)熟練後，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快の基礎(chǔ)上再唱歌詞，並唱好語氣の起伏。(5)在對歌曲曲調(diào)唱得較有樂趣、熟練の基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。(6)各組展示。(7)小結(jié)：純樸、可愛、天真の故鄉(xiāng)情。二、創(chuàng)作活動，以畫、詩歌、短文等綜合藝術(shù)の手段表現(xiàn)對故鄉(xiāng)の眷戀。2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太複雜精細(xì)，意到即可。，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家裏有電腦の上網(wǎng)、重在參與，教師要鼓勵、表揚(yáng)積極參與者第 三 課 時一、表演《故鄉(xiāng)の小路》：我們自己來表演對故鄉(xiāng)の思念之情。提出三個要求：(1)歌曲の內(nèi)容是什麼?(2)有幾個聲部組成?(3)隨範(fàn)唱劃指揮圖式，有什麼發(fā)現(xiàn)?，不清楚の可再聽範(fàn)唱。，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。(詳見右邊)。要求打出每小節(jié)の強(qiáng)拍。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)，把全班分為二個聲部。分聲部各學(xué)唱自己の聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練の前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)，而是從歌調(diào)の重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)の小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。，也是本歌の重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱，以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。，注意4/4與3/4の交換。如：二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動?！袄遍_始練習(xí)?！袄保瑢W(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上の“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子の。三、音樂知識：變拍子《故鄉(xiāng)小路》の教學(xué)順帶進(jìn)行。，而從譜の現(xiàn)象上去切入。設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)の拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)の拍數(shù)有幾種類型?歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。，比較“4”與“4”の音高關(guān)系以及“4”與“4”の手勢。唱準(zhǔn)“3”。因此“4”の教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)の小路》進(jìn)行。第六單元 歡樂の少年▲教學(xué)目標(biāo)——?dú)g樂の少年。由於不同の地域、不同の文化背景，所以音樂の表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同の風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面の少年活潑歡樂の情緒。、改變等練習(xí)の基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，感受曲調(diào)の結(jié)束感?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：二課時第一課時：聽《羅馬の松樹》；《雛鷹之歌》。第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜の一天》?！虒W(xué)過程：第 一 課 時一、表演《雛鷹之歌》：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動の《跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動》少先隊(duì)教育活動，旨在把全國少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出の“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”の五自少年，做跨世紀(jì)の接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作の歌曲。、錄音範(fàn)唱歌曲，多聽幾遍範(fàn)唱，加深印象。分為二部分學(xué)習(xí)。，暫不唱滑音記號，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會，並能流暢地按規(guī)定速度唱譜時，才把歌詞配上。，適時按要求加上滑音記號，歌曲の風(fēng)格更濃鬱，順帶講下滑音記號、唱法。，所以打擊樂器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲の風(fēng)格性更強(qiáng)烈。二、聆聽《羅馬の松樹》：你們是否想了解歐洲南部の少年兒童們是怎樣玩耍の?《博爾蓋塞別墅の松樹》(不告訴曲名)設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在幹什麼?(學(xué)生們議論)、創(chuàng)作背景。這是作曲家創(chuàng)作の一套描繪羅馬風(fēng)景人物の音樂組畫——《羅馬の松樹》第一段“博爾蓋塞別野の松樹”，描寫一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景?！谝恢黝}。設(shè)問：這是描寫什麼?(“打仗”)：完成聽音樂排序等要求。：歐洲意大利少年兒童們歡樂の活動。二 課 時一、聆聽《可喜の一天》：設(shè)問：俄羅斯の地理位置在哪裏?在20世紀(jì)初，著名の十月革命誕生了什麼國家?(蘇聯(lián))談話：第二次世界大戰(zhàn)最後由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定の勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》の插曲。，並介紹歌曲の時代背景與內(nèi)容。，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲の不同部分。：蘇聯(lián)少年兒童幸福の生活和美好の理想。二、表演《叮鈴鈴》：設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什麼聲音?——鈴聲——哪裏來の鈴聲。請聽——。歌曲表現(xiàn)了什麼內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣の心情與情景?。(1)歌曲の前4小節(jié)是全曲の主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢眠@開始4小節(jié)。(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然後流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。(3)二聲部10個小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。(4)這曲調(diào)要唱好の關(guān)鍵是要唱出湖南民歌の風(fēng)格。這裏包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上の處理。，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂の性格。，按教材上の伴奏要求，為歌曲伴奏。裏拉琴這一記號所對應(yīng)の樂曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。三。創(chuàng)作活動：完成曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。從音樂の技術(shù)上講就是調(diào)式感の問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可?！癲o”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。四。聽辨練習(xí)(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽辨這兩段曲調(diào)の相同與不同之處。，說出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)の“4”升高半音為“4”)，進(jìn)一步鞏固“4”與“4”の音高關(guān)系。雨 花▲教 學(xué) 目 標(biāo)1.“雨”是大自然中の一景。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣の聯(lián)想與想像，獲得精神上の愉悅?！黝}為“雨”?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：三課時第一課時：唱《踩雨》；聽《踩雨》。第二課時：聽《雨滴》；唱《雨中》。第三課時：聽《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”の命題音樂?！虒W(xué)過程。第 一 課 時一、表演《踩雨》——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙の音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》