【正文】 二、創(chuàng)作活動(dòng)，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上的一種模仿進(jìn)行的發(fā)展手法。，做“模仿”的創(chuàng)作練習(xí)；素材是： 模仿創(chuàng)作的第一個(gè)音是規(guī)定的，這樣很顯然其創(chuàng)作的曲調(diào)應(yīng)該是：三、聆聽《乘雪橇》——《乘雪橇》。，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂(lè)中去想像其中的情景與樂(lè)趣。 。設(shè)問(wèn)：這是什么地區(qū)(國(guó)家)的音樂(lè)風(fēng)格?為什么? (美國(guó)，爵士音樂(lè)風(fēng)格足以證明。)，熟悉樂(lè)曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。 。設(shè)問(wèn)：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣的情緒與情景? ，邊聽邊作圖形譜表示你對(duì)樂(lè)曲的過(guò)程的理解。四、祖國(guó)各地的冬季 。“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。 ，為什么在中國(guó)土地上冬景不一樣?，或從書本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得的各地冬季的風(fēng)景。。馬瑞推薦閱讀：人音版第五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 人音版第五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 人音版小學(xué)九年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)全冊(cè)教案教 人音版小學(xué)九年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 人音版小學(xué)七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)全冊(cè)教案教 人音版小學(xué)七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 人音版六年級(jí)(上)第十一冊(cè)教案 人音版六年級(jí)(上)第十一冊(cè)教案 人音版六年級(jí)上冊(cè)（十一冊(cè)）音樂(lè)教案 人音版六年級(jí)上冊(cè)（十一冊(cè)）音樂(lè)教案評(píng)論這張轉(zhuǎn)發(fā)至微博轉(zhuǎn)發(fā)至微博0人| 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169。19972011第三篇：人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《郊游》教案人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《郊游》教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：一、聆聽《嘀哩嘀哩》二、學(xué)唱歌曲《郊游》三、用打擊樂(lè)器碰鐘和自制的打擊樂(lè)器沙錘為歌曲伴奏。教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)生通過(guò)聆聽，《嘀哩嘀哩》，演唱《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。二、能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器，并能隨著音樂(lè)情緒，分別用碰鐘和自制的沙錘為歌曲伴奏。三、學(xué)生通過(guò)感受歌曲節(jié)拍，按節(jié)奏讀歌詞，分別用自制沙錘和碰鐘為歌曲不同情緒的樂(lè)句伴奏等音樂(lè)活動(dòng)，在輕松自然的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲。教學(xué)過(guò)程()一、情景導(dǎo)入（師）同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一年中有幾個(gè)季節(jié)？（生）4個(gè)。（師）他們是：（生）春、夏、秋、冬。（師）我們來(lái)欣賞一首歌曲《嘀哩嘀哩》，請(qǐng)你聽一聽歌曲中唱的是哪個(gè)季節(jié)？歌中都唱到了什么內(nèi)容？（生）認(rèn)真聆聽，回答問(wèn)題。（師）（出示歌詞）好，讓我們伴著春天的腳步，隨著音樂(lè)，一起來(lái)唱一唱，跳一跳。（邊唱邊律動(dòng)）二、寓教于樂(lè)（師）同學(xué)們，老師想考考你們，你們知道嗎？在我們祖國(guó)海峽的對(duì)岸有一個(gè)地方叫臺(tái)灣（出示地圖），它也是我們祖**親的孩子，是我們國(guó)家不可分割的一部分，那里有著優(yōu)美的自然風(fēng)光，讓人無(wú)限向往，同學(xué)們，我們一起去看看，好嗎？（介紹臺(tái)灣風(fēng)土人情）（師）春天是一個(gè)生機(jī)盎然的季節(jié)，每年春季的時(shí)候，學(xué)校都會(huì)組織同學(xué)們?nèi)ゴ河?，同學(xué)們你們?cè)敢馊幔浚ㄉ┰敢?。（師）在臺(tái)灣地區(qū)生活的小朋友們，他們每年春季也會(huì)去郊游，你們聽他們已經(jīng)唱著歌出發(fā)了。（錄音范唱）（師）同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌曲的速度，是稍慢些還是稍快些？（生）稍快些。（師）對(duì)，是中速稍快。（師）小朋友的心情怎么樣？（生）自由回答。（師）我們學(xué)過(guò)2/4拍和3/4拍，誰(shuí)來(lái)表示一下。（強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律）（師）我們現(xiàn)在就走在了去郊游的路上，請(qǐng)同學(xué)們隨著歌曲走一走，自己感覺(jué)以下，歌曲是幾拍子的？（生）隨歌曲走，自己感受節(jié)拍。（師）好，我們打開書第四頁(yè)，一起來(lái)唱唱這首《郊游》。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀歌詞，想一想，臺(tái)灣小朋友在郊游的時(shí)候都看到了什么？然后結(jié)合著書中的圖，討論一下，他們和我們郊游的時(shí)候有什么不同？（生）學(xué)生討論后回答。（師）請(qǐng)同學(xué)們拿出我們用廢舊易拉罐自制的打擊樂(lè)器沙錘，聽它發(fā)出的是長(zhǎng)音還是短音？（生）短音。（師）好，我們來(lái)敲一敲兩拍子的節(jié)奏。（強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱和整齊）（師）好，請(qǐng)同學(xué)們邊用手中的自制沙錘敲兩拍子的節(jié)拍，邊按節(jié)奏讀出歌詞，老師要看看誰(shuí)的協(xié)調(diào) 性最強(qiáng)，讀的最準(zhǔn)確。（出示歌詞）（強(qiáng)調(diào)“繡”的四拍，請(qǐng)同學(xué)聽老師讀，自己在心中感受拍數(shù)）（生）按要求邊敲邊讀。（師）同學(xué)們讀的非常準(zhǔn)確，想不想聽老師來(lái)唱一唱？好，這首歌分三個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)你聽聽有哪兩個(gè)樂(lè)句是想同的？（生）3樂(lè)句相同。（師）好，我們隨著老師的琴慢速試著來(lái)唱一唱。（生）演唱。（師）我們看第二樂(lè)句，你們聽哪個(gè)字有跳躍的感覺(jué)？（生）悠、柔。（師）再聽老師來(lái)唱一遍，請(qǐng)你來(lái)模仿。（生）唱一唱。（師）“錦繡”的“繡”字唱幾拍？（生）4拍。（師）我們要把它唱滿。（生）練習(xí)。（師）好，我們完整的來(lái)演唱一遍。（生）隨琴完整演唱。（師）請(qǐng)同學(xué)們想一想一、三樂(lè)句和第二樂(lè)句的情緒有什么不同呢？（生）一、三樂(lè)句歡快，第二樂(lè)句抒情，優(yōu)美些。（師）好，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)伴奏再來(lái)演唱一遍。注意要唱出每一句不同的感覺(jué)。三、創(chuàng)造表現(xiàn)（師）同學(xué)們你們看，這是什么打擊樂(lè)器？（生）碰鐘。（師）聽，碰鐘發(fā)出的聲音是長(zhǎng)音還是短音？（生）長(zhǎng)音。（師）那剛才我們敲的自制沙錘發(fā)出的是（短音）。（師）好，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，你覺(jué)得碰鐘適合為歌曲的第幾樂(lè)句伴奏？自制的沙錘適合為歌曲的第幾樂(lè)句伴奏？（生）討論（師）好，我們分別來(lái)敲一敲，碰鐘是長(zhǎng)音，我們是一拍一敲，還是兩拍一敲？（生）兩拍。（師）我們和著音樂(lè)一起來(lái)敲敲。（師）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面來(lái)演奏。（配音樂(lè)）。（師）自制沙錘我們?cè)谧x歌詞的時(shí)候已經(jīng)敲過(guò)了，是一拍敲一次，咱們來(lái)合合音樂(lè)吧。（配音樂(lè)敲一次）（師）好，我們用兩種打擊樂(lè)器合奏一下，誰(shuí)愿意來(lái)敲碰鐘（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)）其他同學(xué)來(lái)敲自制的沙錘。（配樂(lè)合奏）四、完美結(jié)課（師）請(qǐng)同學(xué)們起立，春天的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了，讓我們手拉手，聽著音樂(lè)，唱著歌，一起走出教室，去擁抱大自然吧?。ㄉ┞犚魳?lè)，邊表演，邊演唱，走出教室。課后反思：《郊游》是一首臺(tái)灣童謠。2/4拍，五聲宮調(diào)式。有帶再現(xiàn)的三部分構(gòu)成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動(dòng)機(jī)重復(fù)的手法在一個(gè)八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動(dòng)力。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的愉快心情。第四篇：人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析二年級(jí)教材為人音版教材的實(shí)驗(yàn)本，教材貫穿了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以《義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教科書》內(nèi)容為依據(jù)，突出教科書以審美為核心的思想，注意面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為教師的教學(xué)提供先進(jìn)、便捷的多媒體手段和豐富、生動(dòng)的教學(xué)資源。二、任教年級(jí)基本情況二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，初步具備一定的課堂常規(guī)，對(duì)音樂(lè)的感受力，我們要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。三、教學(xué)目的及要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)的興趣開發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感能自然、有表情地歌唱學(xué)生樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造的能力四、教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱、學(xué)生樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛精神五、教學(xué)措施創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的興趣，發(fā)展音樂(lè)感知和鑒賞六、教學(xué)進(jìn)度安排日期周次內(nèi)容——~2周第一單元——~4周第二單元——~6 周第三單元——~8 周第四單元——————————9~10周11~14周15~16周17~18周20周第五單元第六、七單元第八單元第九單元飛呀飛總復(fù)習(xí)第五篇：人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二 年級(jí)音樂(lè) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)型新授題《出發(fā)》、《放風(fēng)箏》時(shí)1時(shí)設(shè)計(jì)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)聽辨和感受樂(lè)曲《出發(fā)》中火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂(lè)律動(dòng)。感受河北民歌《放風(fēng)箏》的情緒，了解歌曲的內(nèi)容和一般特點(diǎn)。聽辨和感受《出發(fā)》和《放風(fēng)箏》在音樂(lè)表現(xiàn)手法和音樂(lè)情緒方面的差異。參與多聲部節(jié)奏組合活動(dòng)：《春天交響曲》。教學(xué)方法設(shè)計(jì)本我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、游戲法聽唱法自主探究法教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入題聽樂(lè)曲《出發(fā)》，隨音樂(lè)律動(dòng)聆聽河北民歌《放風(fēng)箏》。教材分析：《出發(fā)》949年10月，前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》，這套樂(lè)曲共分八段，以蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克的詩(shī)句作為標(biāo)題，在樂(lè)曲間通過(guò)朗誦來(lái)敘述少先隊(duì)員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來(lái)》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂(lè)》和《彼得和狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂(lè)描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。民歌有山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子等，《放風(fēng)箏》屬小調(diào)，也稱小曲。這首《放風(fēng)箏》使用了江南優(yōu)秀曲牌“碼頭調(diào)”的曲調(diào)，來(lái)歌唱當(dāng)?shù)孛袼咨?，既有南方的秀麗委婉，也有北方的爽朗，?nèi)柔外剛、南北交融，與南皮的另一首民歌《茉莉花》一樣，是“南歌北唱”的成功范例。歌曲節(jié)拍為2/4，在節(jié)奏和速度處理上十分多樣，抒情優(yōu)美，適宜用敘事與抒情相結(jié)合的中速演唱。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊游》隨音樂(lè)《出發(fā)》或《郊游》進(jìn)行表演。教師將學(xué)生組織成一列或幾列長(zhǎng)隊(duì)，仿佛是火車的車廂，隨音樂(lè)有節(jié)奏地律動(dòng)，特別提醒學(xué)生表現(xiàn)火車出站、進(jìn)站時(shí)，漸快與漸慢的節(jié)奏變化。提醒學(xué)生注意律動(dòng)時(shí)隊(duì)形的變化，以及隊(duì)形行駛方向的變化，應(yīng)隨音樂(lè)中旋律的不同、音色的改變而有所變化。介紹作曲家和樂(lè)曲創(chuàng)作背景。聆聽中國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)提問(wèn)：《放風(fēng)箏》與前面剛聽過(guò)的樂(lè)曲《出發(fā)》有什么不同？鼓勵(lì)學(xué)生從音樂(lè)情緒、風(fēng)格、音樂(lè)表現(xiàn)手法等各個(gè)方面發(fā)表各自不同的見解。、聽歌曲歌詞，提問(wèn)：歌曲中唱了哪些內(nèi)容？三月—姐妹穿著—放風(fēng)箏—風(fēng)箏飛翔—回家介紹這首民歌的音樂(lè)特征：在人民群眾中流傳、傳唱，不同地域《放風(fēng)箏》的音樂(lè)也不教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)聲部節(jié)奏組合活動(dòng)：《春天交響曲》鞏固歌曲啟發(fā)創(chuàng)編總結(jié)評(píng)價(jià)教學(xué)難點(diǎn)：用強(qiáng)弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽》，指導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)分夸張。學(xué)唱《放牛放到小河邊》歌曲唱名，做到唱名與音高一致。聆聽音樂(lè)《出發(fā)》或隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表演時(shí)，要做好組織工作。評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點(diǎn)；能隨音樂(lè)律動(dòng)。一樣，同一首民歌，不同的人唱得也不一樣。介紹歌曲之中的襯詞、裝飾音以及旋律等特點(diǎn)。7引導(dǎo)學(xué)生展開關(guān)于春天的想象，將春天能發(fā)出聲音的事物列舉出來(lái)，將這些事物發(fā)出的聲音模仿出來(lái)。組織學(xué)生對(duì)各種聲音依次模仿和表演。布谷鳥布谷布谷布谷布谷……（6）……然后將學(xué)生分組，分別擔(dān)任不同的節(jié)奏聲部，先依次表演各自的聲部，然后兩個(gè)、三個(gè)聲部，直至所有聲部都組合在一起，創(chuàng)作出一首《春天交響曲》。xb啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，還有哪些春天的聲音可以組合到《春天交響曲》中來(lái)，可以用什么節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，等等。11總結(jié) 板書設(shè)計(jì)《出發(fā)》《放風(fēng)箏》后反思能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點(diǎn)；能隨音樂(lè)律動(dòng)這是一節(jié)非常有意思的，學(xué)生在堂上邊做游戲，邊唱歌，興趣提高了，而且用《出發(fā)》這個(gè)曲子導(dǎo)入和結(jié)束，更增加了樂(lè)趣。