【正文】 基礎上，安排了美國、意大利、希臘三國的特色音樂，讓學生進一步走進世界音樂，了解世界音樂文化。寓音樂于世界風光之中。學生對于世界音樂文化屬于慢慢適應和探索階段，本單元將音樂與自然風光相結合，讓學生在欣賞各地不同的自然風光的同時，領略色彩斑斕、不同風格的音樂，這樣形象、生動，適于學生對音樂的理解與欣賞。（二）編排體例：本單元以領略歐美音樂為主，由歌曲《卡普里島》、感受與鑒賞《羊腸小道》、《桑托尼》以及一個音樂創(chuàng)造《環(huán)球之旅》組成。歌曲《卡普里島》：能用熱情、明朗的聲音演唱；初步了解意大利民歌的特點。感受與鑒賞《羊腸小道》：能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各段的情緒并能聯(lián)想到樂曲所描繪的情景；并且能初步了解美國大峽谷。感受與鑒賞《桑托尼》：初步了解現(xiàn)代音樂家雅尼和他的音樂《桑托尼》；并初步了解希臘的小島桑托尼。音樂創(chuàng)造《環(huán)球之旅》：進一步鞏固已知的世界各地音樂；培養(yǎng)學生組織活動的能力。（三）內(nèi)容結構：《卡普里島》，這是一首意大利民歌，為帶再現(xiàn)的三段體結構。歌曲巧妙的運用了調(diào)式的轉換，將熱情奔放的大調(diào)與優(yōu)美柔和的小調(diào)形成了強烈的對比，最后結束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受?！堆蚰c小道》：這是美國作曲家格羅菲的管弦樂曲《大峽谷》中的第三部分，表現(xiàn)了一個旅游者騎著毛驢在山間的小道上，悠然的欣賞大峽谷美景的情景?！渡Ｍ心帷罚荷Ｍ心崾窍ＥD的一個美麗的小島。樂曲有兩個主題，一個是輝煌的，好像在追述遙遠的希臘歷史；一個是優(yōu)美的，好像置身于美麗景色之中的愉快心情?！董h(huán)球之旅》是一個綜合性的音樂活動，用一輛火車載著學生，走過意大利羅馬的比薩斜塔和水城威尼斯，走過澳大利亞的悉尼歌劇院；走過埃及的金字塔；走過法國的埃菲爾鐵塔；走過日本的富士山；還有俄羅斯莫斯科的教堂；英國的大本鐘。讓學生在領略風格各異的世界音樂的同時，也了解了世界的多元文化，開闊了學生的視野。（四）教材整合通過對本單元教材的學習與分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)它的特點： 橫向整合：本單元的歌曲《卡普里島》、欣賞曲《羊腸小道》《桑托尼》都屬于國外音樂作品。通過欣賞、學習歐美歌曲樂曲，領略其個體的風格特點。在感知不同風格音樂的基礎上，對 美國大峽谷、希臘的桑托尼小島、意大利卡普里島等自然景觀有個初步的了解?？v向整合：小學音樂教材知識是層層遞進的的關系，四年級下冊第七單 元《 環(huán)球采風》帶領學生領略了亞非地區(qū)的音樂，在此基礎上，我們又領略了歐美地區(qū)的音樂，進一步增加了學生對世界音樂文化的了解。立體整合：我們引領學生學習了中國的音樂文化后，再通過對國外音樂 的學習與欣賞，引導學生進一步了解世界音樂的多元文化，開闊學生的視野。（五）重點難點本單元的教學重點是：用熱情、奔放的情緒演唱歌曲《卡普里島》。通過欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學生的音樂想象力。啟發(fā)學生組織好《環(huán)球之旅》的音樂創(chuàng)造活動。本單元的教學難點是：啟發(fā)學生體會歌曲《卡普里島》熱情奔放的情緒。分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。感受電子合成器與樂隊《桑托尼》的現(xiàn)代音樂風格。三、說建議。（一）教材實施建議根據(jù)課程標準對教學建議的要求，我對本單元教材的實施作如下建議：1）遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點。在本單元中，我認為發(fā)展學生的音樂聽覺能力應貫穿于音樂教學的全部活動中。在本單元中，發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。教 師要引導學生傾聽音樂，加深對音樂的理解，不要直接灌輸知識給學生，而要鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗。2）教師要善于引導學生傾聽音樂。如欣賞《羊腸小道》時，我們要引導學生用耳朵傾聽找出旅游者的坐騎是什么，而不是直接告訴他們：旅游者騎著一頭驢在行走……3）我們要鼓勵學生勇于表述自己的感知體驗。如：《羊腸小道》中毛驢不愿意行走，旅游者是通過什么方法讓毛驢繼續(xù)行走呢？通過學生的回答，你會發(fā)現(xiàn)他們的想象力非常豐富。重視教學目標的設計與整合。在教學過程中，無論采取何種教學方法與手段，每個教學活動、教學環(huán)節(jié)都要圍繞“引導、感知、了解”歐美音樂文化為目標來進行。注意音樂教學各領域之間的有機聯(lián)系。本單元由唱歌、鑒賞、音樂活動三個主要方面組成，但是在教學中，要注意三者之間的相互聯(lián)系，相互滲透，如：學習《卡普里島》的同時，既是一個演唱的過程，同時也要注意學生的欣賞、感知與創(chuàng)造。積極引導學生進行音樂實踐活動。在教學中，要積極引導學生參與音樂活動《環(huán)球之旅》，鼓勵他們大膽的說出自己了解的世界音樂和風土人情，培養(yǎng)他們樂于思考、勤于實踐的意識和習慣，有效的提升學生的音樂實踐能力。（二）評價建議教學評價是教學活動不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，它保證著教學活動最終達到目標。音樂課堂的評價有助于學生了解自己的進步，增強學習的信心和動力。教學評價力爭做到要促進評價主體的多元化，實施評價時要尊重學生的主體地位，面向全體學生，尊重個體差異。學生的素質參差不齊，評價時我們要針對不同層次的學生予以不同的評價語言或方法。比如一個上課很不積極的學生，今天上課時很認真的跟著老師在唱歌，我們要馬上予以表揚：“老師希望每節(jié)課都能聽到你的歌聲”。應以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采取激勵性的評語。比如：你的歌聲很動聽，你的回答很精彩，你的想象力很豐富。而不要說“你唱的還可以、或者你的回答不好。無論哪種評價，都要客觀、持續(xù)、真誠、有耐心、充滿希望，并不斷完善促進。我們在評價時，一定要看著學生的眼睛說，這樣會讓學生真實的感受到老師發(fā)自肺腑的表揚。如果你今天對學生說“你今天表現(xiàn)的真棒，老師很期待你下一節(jié)課的表現(xiàn)?！蹦敲聪乱还?jié)課，一定不要忘記給這個學生一個繼續(xù)的評價，哪怕是一個大拇指，否則會讓以前的評價失去意義。我在音樂課堂上主要從以下幾個方面來進行評價的：集體表揚，激勵氣氛。主要針對課前的知識與技能的訓練方面 課前三分鐘，幾條節(jié)奏練習，通過學生的小手整齊的拍出來，不用老師再表揚，學生就能自我找到信心。既培養(yǎng)了學生的專心傾聽的好習慣，也讓他們主動的去追求“整齊”的掌聲。表揚個體，激發(fā)動力。主要運用于歌曲學唱過程中和欣賞時敢于大膽表述自己的見解時。課堂上，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的個體。即時發(fā)現(xiàn)，即時表揚，有時候一個大拇指就會激發(fā)學生的學習動力。分組比賽，激動人心。主要運用于分小組演唱歌曲和音樂創(chuàng)造活動《環(huán)球之旅》中。音樂活動前，在黑板上寫上每個組的名稱，學習過程中，哪個小組中的同學表現(xiàn)優(yōu)秀，就在小組下面貼上一個“贊”，下課時統(tǒng)計“贊”數(shù)，這種評價方式看似無聲，但是能夠激起學生們的團結意識。（三）課程資源的開發(fā)利用課前積累。1）充分利用學校圖書館和閱覽室、課外讀本，尋找有關世界音樂自然景觀的知識。開闊知識面，補充課內(nèi)資源的不足。2）電視、互聯(lián)網(wǎng)，是課外學習的有力工具，也是取之不盡的素材庫。比如：《世界文化遺產(chǎn)》以及中央電視臺音樂頻道這兩個節(jié)目就是本單元極好的課外教材延伸。3）利用學校的廣播站結合所學知識，播放世界音樂選曲，如：我們學校的預備鈴聲就采用了《森林狂想曲》，既拓展學生的音樂文化視野，也形成了良好的校園文化氛圍。4）學校的音樂社團活動也是音樂課程資源的一個重要組成部分，可以組織學生觀看、欣賞、學唱一些有代表性的音樂作品，了解中外著名的作曲家。如：貝多芬的《月光》蘇格蘭民歌《友誼地久天長》等。通過研讀本單元教材，讓我認識到，教師只有深入鉆研教材，創(chuàng)造性地進行教學，才能讓學生們主動學習，愿意與他人合作學習，樂于學習，最終達到能力的自我提升。這樣一步一個腳印，一步一個臺階，踏實地走下去，相信我們的音樂教學、我們的音樂課堂也定會成為師生共同經(jīng)歷、共同享受的有效、智慧的教學與課堂。以上是我研說五年級下冊第五單元的全部內(nèi)容，不足之處懇請各位領導老師提出批評指正，謝謝大家！