【正文】 基礎(chǔ)上，安排了美國(guó)、意大利、希臘三國(guó)的特色音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)世界音樂(lè)，了解世界音樂(lè)文化。寓音樂(lè)于世界風(fēng)光之中。學(xué)生對(duì)于世界音樂(lè)文化屬于慢慢適應(yīng)和探索階段，本單元將音樂(lè)與自然風(fēng)光相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞各地不同的自然風(fēng)光的同時(shí)，領(lǐng)略色彩斑斕、不同風(fēng)格的音樂(lè)，這樣形象、生動(dòng)，適于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與欣賞。（二）編排體例：本單元以領(lǐng)略歐美音樂(lè)為主，由歌曲《卡普里島》、感受與鑒賞《羊腸小道》、《桑托尼》以及一個(gè)音樂(lè)創(chuàng)造《環(huán)球之旅》組成。歌曲《卡普里島》：能用熱情、明朗的聲音演唱；初步了解意大利民歌的特點(diǎn)。感受與鑒賞《羊腸小道》：能感受管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》各段的情緒并能聯(lián)想到樂(lè)曲所描繪的情景；并且能初步了解美國(guó)大峽谷。感受與鑒賞《桑托尼》：初步了解現(xiàn)代音樂(lè)家雅尼和他的音樂(lè)《桑托尼》；并初步了解希臘的小島桑托尼。音樂(lè)創(chuàng)造《環(huán)球之旅》：進(jìn)一步鞏固已知的世界各地音樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)的能力。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：《卡普里島》，這是一首意大利民歌，為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。歌曲巧妙的運(yùn)用了調(diào)式的轉(zhuǎn)換，將熱情奔放的大調(diào)與優(yōu)美柔和的小調(diào)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，最后結(jié)束在“燦爛的陽(yáng)光”之中，給人以明朗的感受?！堆蚰c小道》：這是美國(guó)作曲家格羅菲的管弦樂(lè)曲《大峽谷》中的第三部分，表現(xiàn)了一個(gè)旅游者騎著毛驢在山間的小道上，悠然的欣賞大峽谷美景的情景?！渡Ｍ心帷罚荷Ｍ心崾窍ＥD的一個(gè)美麗的小島。樂(lè)曲有兩個(gè)主題，一個(gè)是輝煌的，好像在追述遙遠(yuǎn)的希臘歷史；一個(gè)是優(yōu)美的，好像置身于美麗景色之中的愉快心情?！董h(huán)球之旅》是一個(gè)綜合性的音樂(lè)活動(dòng)，用一輛火車(chē)載著學(xué)生，走過(guò)意大利羅馬的比薩斜塔和水城威尼斯，走過(guò)澳大利亞的悉尼歌劇院；走過(guò)埃及的金字塔；走過(guò)法國(guó)的埃菲爾鐵塔；走過(guò)日本的富士山；還有俄羅斯莫斯科的教堂；英國(guó)的大本鐘。讓學(xué)生在領(lǐng)略風(fēng)格各異的世界音樂(lè)的同時(shí)，也了解了世界的多元文化，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。（四）教材整合通過(guò)對(duì)本單元教材的學(xué)習(xí)與分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)： 橫向整合：本單元的歌曲《卡普里島》、欣賞曲《羊腸小道》《桑托尼》都屬于國(guó)外音樂(lè)作品。通過(guò)欣賞、學(xué)習(xí)歐美歌曲樂(lè)曲，領(lǐng)略其個(gè)體的風(fēng)格特點(diǎn)。在感知不同風(fēng)格音樂(lè)的基礎(chǔ)上，對(duì) 美國(guó)大峽谷、希臘的桑托尼小島、意大利卡普里島等自然景觀有個(gè)初步的了解。縱向整合：小學(xué)音樂(lè)教材知識(shí)是層層遞進(jìn)的的關(guān)系，四年級(jí)下冊(cè)第七單 元《 環(huán)球采風(fēng)》帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了亞非地區(qū)的音樂(lè)，在此基礎(chǔ)上，我們又領(lǐng)略了歐美地區(qū)的音樂(lè)，進(jìn)一步增加了學(xué)生對(duì)世界音樂(lè)文化的了解。立體整合：我們引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了中國(guó)的音樂(lè)文化后，再通過(guò)對(duì)國(guó)外音樂(lè) 的學(xué)習(xí)與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解世界音樂(lè)的多元文化，開(kāi)闊學(xué)生的視野。（五）重點(diǎn)難點(diǎn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：用熱情、奔放的情緒演唱歌曲《卡普里島》。通過(guò)欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。啟發(fā)學(xué)生組織好《環(huán)球之旅》的音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲《卡普里島》熱情奔放的情緒。分析管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。感受電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》的現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。三、說(shuō)建議。（一）教材實(shí)施建議根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)建議的要求，我對(duì)本單元教材的實(shí)施作如下建議：1）遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。在本單元中，我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。在本單元中，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。教 師要引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，不要直接灌輸知識(shí)給學(xué)生，而要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。2）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)。如欣賞《羊腸小道》時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生用耳朵傾聽(tīng)找出旅游者的坐騎是什么，而不是直接告訴他們：旅游者騎著一頭驢在行走……3）我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的感知體驗(yàn)。如：《羊腸小道》中毛驢不愿意行走，旅游者是通過(guò)什么方法讓毛驢繼續(xù)行走呢？通過(guò)學(xué)生的回答，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的想象力非常豐富。重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論采取何種教學(xué)方法與手段，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞“引導(dǎo)、感知、了解”歐美音樂(lè)文化為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系。本單元由唱歌、鑒賞、音樂(lè)活動(dòng)三個(gè)主要方面組成，但是在教學(xué)中，要注意三者之間的相互聯(lián)系，相互滲透，如：學(xué)習(xí)《卡普里島》的同時(shí)，既是一個(gè)演唱的過(guò)程，同時(shí)也要注意學(xué)生的欣賞、感知與創(chuàng)造。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)《環(huán)球之旅》，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己了解的世界音樂(lè)和風(fēng)土人情，培養(yǎng)他們樂(lè)于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有效的提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。（二）評(píng)價(jià)建議教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它保證著教學(xué)活動(dòng)最終達(dá)到目標(biāo)。音樂(lè)課堂的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)力爭(zhēng)做到要促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化，實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，評(píng)價(jià)時(shí)我們要針對(duì)不同層次的學(xué)生予以不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言或方法。比如一個(gè)上課很不積極的學(xué)生，今天上課時(shí)很認(rèn)真的跟著老師在唱歌，我們要馬上予以表?yè)P(yáng)：“老師希望每節(jié)課都能聽(tīng)到你的歌聲”。應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采取激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。比如：你的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，你的回答很精彩，你的想象力很豐富。而不要說(shuō)“你唱的還可以、或者你的回答不好。無(wú)論哪種評(píng)價(jià)，都要客觀、持續(xù)、真誠(chéng)、有耐心、充滿希望，并不斷完善促進(jìn)。我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，一定要看著學(xué)生的眼睛說(shuō)，這樣會(huì)讓學(xué)生真實(shí)的感受到老師發(fā)自肺腑的表?yè)P(yáng)。如果你今天對(duì)學(xué)生說(shuō)“你今天表現(xiàn)的真棒，老師很期待你下一節(jié)課的表現(xiàn)?！蹦敲聪乱还?jié)課，一定不要忘記給這個(gè)學(xué)生一個(gè)繼續(xù)的評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)大拇指，否則會(huì)讓以前的評(píng)價(jià)失去意義。我在音樂(lè)課堂上主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的：集體表?yè)P(yáng)，激勵(lì)氣氛。主要針對(duì)課前的知識(shí)與技能的訓(xùn)練方面 課前三分鐘，幾條節(jié)奏練習(xí)，通過(guò)學(xué)生的小手整齊的拍出來(lái)，不用老師再表?yè)P(yáng)，學(xué)生就能自我找到信心。既培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)心傾聽(tīng)的好習(xí)慣，也讓他們主動(dòng)的去追求“整齊”的掌聲。表?yè)P(yáng)個(gè)體，激發(fā)動(dòng)力。主要運(yùn)用于歌曲學(xué)唱過(guò)程中和欣賞時(shí)敢于大膽表述自己的見(jiàn)解時(shí)。課堂上，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)體。即時(shí)發(fā)現(xiàn)，即時(shí)表?yè)P(yáng)，有時(shí)候一個(gè)大拇指就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。分組比賽，激動(dòng)人心。主要運(yùn)用于分小組演唱歌曲和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)《環(huán)球之旅》中。音樂(lè)活動(dòng)前，在黑板上寫(xiě)上每個(gè)組的名稱(chēng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，哪個(gè)小組中的同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就在小組下面貼上一個(gè)“贊”，下課時(shí)統(tǒng)計(jì)“贊”數(shù)，這種評(píng)價(jià)方式看似無(wú)聲，但是能夠激起學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)。（三）課程資源的開(kāi)發(fā)利用課前積累。1）充分利用學(xué)校圖書(shū)館和閱覽室、課外讀本，尋找有關(guān)世界音樂(lè)自然景觀的知識(shí)。開(kāi)闊知識(shí)面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。2）電視、互聯(lián)網(wǎng)，是課外學(xué)習(xí)的有力工具，也是取之不盡的素材庫(kù)。比如：《世界文化遺產(chǎn)》以及中央電視臺(tái)音樂(lè)頻道這兩個(gè)節(jié)目就是本單元極好的課外教材延伸。3）利用學(xué)校的廣播站結(jié)合所學(xué)知識(shí)，播放世界音樂(lè)選曲，如：我們學(xué)校的預(yù)備鈴聲就采用了《森林狂想曲》，既拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野，也形成了良好的校園文化氛圍。4）學(xué)校的音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)也是音樂(lè)課程資源的一個(gè)重要組成部分，可以組織學(xué)生觀看、欣賞、學(xué)唱一些有代表性的音樂(lè)作品，了解中外著名的作曲家。如：貝多芬的《月光》蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》等。通過(guò)研讀本單元教材，讓我認(rèn)識(shí)到，教師只有深入鉆研教材，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，最終達(dá)到能力的自我提升。這樣一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，踏實(shí)地走下去，相信我們的音樂(lè)教學(xué)、我們的音樂(lè)課堂也定會(huì)成為師生共同經(jīng)歷、共同享受的有效、智慧的教學(xué)與課堂。以上是我研說(shuō)五年級(jí)下冊(cè)第五單元的全部?jī)?nèi)容，不足之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出批評(píng)指正，謝謝大家！