【正文】 11總結(jié) 板書設(shè)計《出發(fā)》《放風(fēng)箏》后反思能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點；能隨音樂律動這是一節(jié)非常有意思的，學(xué)生在堂上邊做游戲，邊唱歌，興趣提高了，而且用《出發(fā)》這個曲子導(dǎo)入和結(jié)束，更增加了樂趣。布谷鳥布谷布谷布谷布谷……（6）……然后將學(xué)生分組，分別擔(dān)任不同的節(jié)奏聲部，先依次表演各自的聲部，然后兩個、三個聲部，直至所有聲部都組合在一起，創(chuàng)作出一首《春天交響曲》。7引導(dǎo)學(xué)生展開關(guān)于春天的想象，將春天能發(fā)出聲音的事物列舉出來，將這些事物發(fā)出的聲音模仿出來。一樣，同一首民歌，不同的人唱得也不一樣。聆聽音樂《出發(fā)》或隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表演時，要做好組織工作。、聽歌曲歌詞，提問：歌曲中唱了哪些內(nèi)容？三月—姐妹穿著—放風(fēng)箏—風(fēng)箏飛翔—回家介紹這首民歌的音樂特征：在人民群眾中流傳、傳唱，不同地域《放風(fēng)箏》的音樂也不教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計聲部節(jié)奏組合活動：《春天交響曲》鞏固歌曲啟發(fā)創(chuàng)編總結(jié)評價教學(xué)難點：用強弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽》，指導(dǎo)學(xué)生不要過分夸張。介紹作曲家和樂曲創(chuàng)作背景。教師將學(xué)生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節(jié)奏地律動，特別提醒學(xué)生表現(xiàn)火車出站、進(jìn)站時，漸快與漸慢的節(jié)奏變化。歌曲節(jié)拍為2/4，在節(jié)奏和速度處理上十分多樣，抒情優(yōu)美，適宜用敘事與抒情相結(jié)合的中速演唱。民歌有山歌、小調(diào)、勞動號子等，《放風(fēng)箏》屬小調(diào)，也稱小曲。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得和狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。教學(xué)方法設(shè)計本我運用創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、游戲法聽唱法自主探究法教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計導(dǎo)入題聽樂曲《出發(fā)》，隨音樂律動聆聽河北民歌《放風(fēng)箏》。聽辨和感受《出發(fā)》和《放風(fēng)箏》在音樂表現(xiàn)手法和音樂情緒方面的差異。三、教學(xué)目的及要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)的興趣開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感能自然、有表情地歌唱學(xué)生樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造的能力四、教學(xué)重難點培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱、學(xué)生樂于參與實踐活動的興趣、培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛精神五、教學(xué)措施創(chuàng)設(shè)良好的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂感知和鑒賞六、教學(xué)進(jìn)度安排日期周次內(nèi)容——~2周第一單元——~4周第二單元——~6 周第三單元——~8 周第四單元——————————9~10周11~14周15~16周17~18周20周第五單元第六、七單元第八單元第九單元飛呀飛總復(fù)習(xí)第五篇：人音版二年級音樂下冊教案設(shè)計人音版二年級音樂下冊教案設(shè)計榮成市實驗小學(xué)二 年級音樂 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計型新授題《出發(fā)》、《放風(fēng)箏》時1時設(shè)計教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計聽辨和感受樂曲《出發(fā)》中火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂律動。第四篇：人音版二年級音樂下冊教學(xué)計劃二年級音樂下冊計劃一、教材簡析二年級教材為人音版教材的實驗本，教材貫穿了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以《義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書》內(nèi)容為依據(jù)，突出教科書以審美為核心的思想，注意面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，為教師的教學(xué)提供先進(jìn)、便捷的多媒體手段和豐富、生動的教學(xué)資源。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動機重復(fù)的手法在一個八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力。2/4拍，五聲宮調(diào)式。（配樂合奏）四、完美結(jié)課（師）請同學(xué)們起立，春天的腳步離我們越來越近了，讓我們手拉手，聽著音樂，唱著歌，一起走出教室，去擁抱大自然吧?。ㄉ┞犚魳?，邊表演，邊演唱，走出教室。（師）自制沙錘我們在讀歌詞的時候已經(jīng)敲過了，是一拍敲一次，咱們來合合音樂吧。（師）請幾個同學(xué)到前面來演奏。（師）好，請同學(xué)們分小組討論一下，你覺得碰鐘適合為歌曲的第幾樂句伴奏？自制的沙錘適合為歌曲的第幾樂句伴奏？（生）討論（師）好，我們分別來敲一敲，碰鐘是長音，我們是一拍一敲，還是兩拍一敲？（生）兩拍。（師）聽，碰鐘發(fā)出的聲音是長音還是短音？（生）長音。注意要唱出每一句不同的感覺。（師）請同學(xué)們想一想一、三樂句和第二樂句的情緒有什么不同呢？（生）一、三樂句歡快，第二樂句抒情，優(yōu)美些。（師）好，我們完整的來演唱一遍。（師）我們要把它唱滿。（生）唱一唱。（師）我們看第二樂句，你們聽哪個字有跳躍的感覺？（生）悠、柔。（師）好，我們隨著老師的琴慢速試著來唱一唱。（出示歌詞）（強調(diào)“繡”的四拍，請同學(xué)聽老師讀，自己在心中感受拍數(shù)）（生）按要求邊敲邊讀。（師）好，我們來敲一敲兩拍子的節(jié)奏。請同學(xué)們先自由讀歌詞，想一想，臺灣小朋友在郊游的時候都看到了什么？然后結(jié)合著書中的圖，討論一下，他們和我們郊游的時候有什么不同？（生）學(xué)生討論后回答。（強調(diào)強弱規(guī)律）（師）我們現(xiàn)在就走在了去郊游的路上，請同學(xué)們隨著歌曲走一走，自己感覺以下，歌曲是幾拍子的？（生）隨歌曲走，自己感受節(jié)拍。（師）小朋友的心情怎么樣？（生）自由回答。（錄音范唱）（師）同學(xué)們誰來說說這首歌曲的速度，是稍慢些還是稍快些？（生）稍快些。（邊唱邊律動）二、寓教于樂（師）同學(xué)們，老師想考考你們，你們知道嗎？在我們祖國海峽的對岸有一個地方叫臺灣（出示地圖），它也是我們祖**親的孩子，是我們國家不可分割的一部分，那里有著優(yōu)美的自然風(fēng)光，讓人無限向往，同學(xué)們，我們一起去看看，好嗎？（介紹臺灣風(fēng)土人情）（師）春天是一個生機盎然的季節(jié)，每年春季的時候，學(xué)校都會組織同學(xué)們?nèi)ゴ河?，同學(xué)們你們愿意去嗎？（生）愿意。（師）我們來欣賞一首歌曲《嘀哩嘀哩》，請你聽一聽歌曲中唱的是哪個季節(jié)？歌中都唱到了什么內(nèi)容？（生）認(rèn)真聆聽，回答問題。教學(xué)過程()一、情景導(dǎo)入（師）同學(xué)們，誰能說說一年中有幾個季節(jié)？（生）4個。二、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，并能隨著音樂情緒，分別用碰鐘和自制的沙錘為歌曲伴奏。19972011第三篇：人音版二年級音樂下冊《郊游》教案人音版二年級音樂下冊《郊游》教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：一、聆聽《嘀哩嘀哩》二、學(xué)唱歌曲《郊游》三、用打擊樂器碰鐘和自制的打擊樂器沙錘為歌曲伴奏。。“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。設(shè)問：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣的情緒與情景? ，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。)，熟悉樂曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。 。，做“模仿”的創(chuàng)作練習(xí)；素材是： 模仿創(chuàng)作的第一個音是規(guī)定的，這樣很顯然其創(chuàng)作的曲調(diào)應(yīng)該是：三、聆聽《乘雪橇》——《乘雪橇》。，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景。其次是伴奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時間排練。，第一樂段的低聲部兩個樂句也迎刃而解了。，自學(xué)第二、第三、第四樂句(每句3小節(jié))，并找出其中的規(guī)律。 ，找出相同節(jié)奏的樂句。：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。 。介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。)。?！短ぱっ贰贰＊ザ?、聆聽《踏雪尋梅》。 ： 設(shè)問：(1)歌曲告訴了我們什么知識? (生物科普知識——冬眠)(2)還有哪些動物也冬眠? (知識的拓寬與延伸)、環(huán)境保護(hù)的意識，有感情地唱好本歌。 ，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩(wěn)而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現(xiàn)對小動物的保護(hù)的環(huán)保意識。 注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。，在“告訴小”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。。 ?shù)诙n時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。 。如：用各種音響的先后交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”的歌曲串聯(lián)起來，加上打擊樂器、串聯(lián)詞等。根據(jù)框架選用素材進(jìn)行創(chuàng)作。二、創(chuàng)作活動“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或單獨發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨的主題。從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴) (第五樂章)。 。 ——暴風(fēng)雨。第三課時一、聆聽《暴風(fēng)雨》(上)《羊腸小道》的第一部分。，學(xué)生很容易投入。(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。學(xué)好第一樂段，鞏固第一樂段。 。 。 。：雨滴帶給人們遐想??。(見樂曲分析)。設(shè)問：這一樂段給你什么感受? 。第二課時一、聆聽《雨滴》：我們用歡快的歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲? 。談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎? ，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。《踩雨》。：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!二、聽《踩雨》《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構(gòu)思、風(fēng)格也不一。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。 。第一課時一、表演《踩雨》——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。  第二課時：聽《雨滴》；唱《雨中》。——主題為“雨”。第七課 雨 花 教 學(xué) 目 標(biāo)1.“雨”是大自然中的一景。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。要求聽辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處。但必需讓學(xué)生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。從音樂的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。創(chuàng)作活動完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。這里包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上的處理。這兩個聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)?？筛倌３右暢?，唱好這開始4小節(jié)。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景?。二、表演《叮鈴鈴》 ： 設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。，并介紹歌曲的時代背景與內(nèi)容。第二課時一、聆聽《可喜的一天》：設(shè)問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀(jì)初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯(lián))談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。設(shè)問：這是描寫什么?(“打仗”) ：完成聽音樂排序等要求。——第一主題。二、聆聽《羅馬的松樹》：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的? 《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學(xué)生們議論) 、創(chuàng)作背景。，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。分為二部分學(xué)習(xí)。 、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。第一課時一、表演《雛鷹之歌》：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動的《跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出的“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。教學(xué)安排：二課時?shù)谝徽n時：聽《羅馬的松樹》；《雛鷹之歌》。、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。因此“4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。，比較“4”與“4”的音高關(guān)系以及“4”與“4”的手勢。 ，而從譜的現(xiàn)象上去切入。不要受書上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的?！袄遍_始練習(xí)。注意4/4與3/4的交換。