【正文】 第三課幻想教學內(nèi)容：歌曲《小白船》《讓幻想展翅飛翔》欣賞《天地在我心》《望月節(jié)》《水星》 課時安排：兩課時。歌曲表達了什么樣的情緒？（熱情、歡快）歌曲最后的江三木啰是佤族的語言，表示歡樂、友好的意思。今天我們除了了解侗族的歌曲之外，還要去另外一個少數(shù)民族那里看看，聽聽。講解書上XXX是什么節(jié)奏，請同學們把它和前面學過的節(jié)奏對比一下，他們之間有相似點嗎？唱歌詞，老師可以在學生唱好了第一聲部的時候，加入第二聲部的演唱。老師范唱。四、你知道火塘在侗族同胞那里象征著什么嗎？侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍坐在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對生活的憧 憬，火塘象征著歡樂的時光。重點、難點：歌曲中切分節(jié)奏的變化。第二課時教學內(nèi)容：學唱歌曲《迷人的火塘》欣賞《阿佤人民唱新歌》 教學目標：簡單了解少數(shù)民族的風土人情以及他們的音樂風格。學會歌曲之后加進幾個藏族舞蹈的簡單動作，邊唱邊跳。一起用2/4拍來指揮。六、這里還有一首和北京相關的歌曲《巴塘連北京》，一起來學唱。三、用手指來告訴每個段落的進入。重點、難點：民族樂器與西洋樂器的區(qū)分。第一課時教學內(nèi)容：歌曲《巴塘連北京》欣賞《北京喜訊到邊寨》 教學目標：培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣，初步了解中華民族樂器和西洋樂器。認真聆聽音樂，歌詞是用一種什么樣的手法來描寫的？五、課堂小結通過學唱歌曲和欣賞歌曲，讓我們感受到了春天的美，教會學生要熱愛生活熱愛大自然。用歡快的速度演唱歌曲。練習第二聲部的地方，讓學生除了自己演唱還要學會聽別的聲部演唱。二、有一句諺語叫做“春雨貴如油”，不知道同學們聽說過沒有，那還有哪些是形容春雨的？三、今天要和大家一起來學唱表現(xiàn)春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》四、請學生認真欣賞范唱。通過欣賞童聲合唱，培養(yǎng)學生對合唱的興趣和愛好。六、課堂小結學生二聲部訓練還有待提高，多加訓練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩(wěn)，要求老師帶唱，請學生下課之后再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂曲。人們熱忱地企盼春天的降臨，一旦大地回春，人們的心情將是何等的欣喜和珍愛！鋼琴曲《致春天》正描繪了春天降臨大地的情景，表達了人們喜悅激動的心情。三、欣賞鋼琴曲《致春天》。二、兩個聲部合成，老師可以幫著二聲部唱一唱，等穩(wěn)定之后可以讓學生直接看老師的指揮的演唱。教學重點：培養(yǎng)同學們的團體合作精神。第二課時教學內(nèi)容：學唱歌曲欣賞《致春天》 教學目的：二聲部合唱要做到聲音協(xié)和，音量均衡。教唱第二聲部，把學的快的同學用來唱第二聲部。歌曲是幾拍子？能說出拍號的含義嗎？老師通過唱和拍打節(jié)奏引導學生說出剛才拍的拍子中哪幾拍是最強的？歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景？認真找一找，曲調每一樂句有什么規(guī)律？每起句的第一拍有什么規(guī)律？找出相同的樂句，這樣學起來就容易多了。重點、難點：熟悉歌曲旋律，并掌握6/：一、進行“音樂知識搶答”賽，主要是復習上學期的內(nèi)容，提高學生對音樂課的興趣和愛好。教學目的：鞏固上學期的音樂知識和歌曲，加深學生對歌曲旋律的印象。三、課后小結第三篇：人音版小學五年級音樂下冊教案第一課 春意教學內(nèi)容：一、復習上學期的音樂知識和歌曲二、歌曲《小鳥小鳥》《春雨蒙蒙地下》三、《致春天》《春水》課時安排：三課時。(4)教師要深入到各小組進行指導，做好服務工作，協(xié)助各組的排練演出，教師也應準備節(jié)目參與演出，師生共演師生共樂。要有集體節(jié)目，也要有個人節(jié)目，每組至小要有2—3個節(jié)目參與。主持人的任務是收集各組的節(jié)目進行串聯(lián)、編排。二、音樂實踐與創(chuàng)作活動。(課前應與學生溝通)，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。然后跟琴將歌詞填入。)、小組、個人試唱曲調，教師點拔糾正。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。設問：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？ ?；丶沂占曰轭}材的歌曲或樂曲，并進行學唱。自我推薦表演，師生互評。試唱全曲，教師指導并糾正，注意要唱好風格。找出曲調中最有特點的小節(jié)。.學生劃拍自學曲調。二、表演《編花籃》設問：在座的同學有沒有老家是河南籍的？能說一兩句河南的地方語言嗎？聆聽范唱(如教師能用方言范唱效果更好?！痘ㄖ琛凡Ⅳ骠嫫鹞琛蕚浜媚竟?、銅管、弦樂等各種樂器的卡片一套，給一組的學生聽辨選擇。(2)聽辨每段主奏樂器的名稱，舉卡片示意，并進行分組聽辨比賽。(1)聽著音樂讀教材上的譜例?！痘ㄖ琛?。但千萬不要把學生框住，要讓他們放開創(chuàng)作。、第三樂句2小節(jié)及第四樂句。(邊聽、邊閱讀教材上的歌詞，邊從歌聲中體驗歌曲的意境并展開想像)。詳見教材分析。介紹《牡丹之歌》的背景及含義。設問：誰見過牡丹花？能介紹一下它的形態(tài)嗎？(花大而美麗，有深紅、粉紅或白色，是著名的觀賞植物，在百花園中是最鮮艷的一種。緊接著節(jié)奏比較舒展，有如人們想像著紅軍到來后的舒心和快慰。第一樂句為4小節(jié)，句末采用一字多音的拖腔，顯得靈巧輕盈，這與歌詞中借影抒懷、表達喜事將臨的歡樂心情相吻合。幾乎每隔一小節(jié)都出現(xiàn)“”的切分節(jié)奏，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞(第三樂句重復第二樂句的歌詞)。教材分析：歌曲《盼紅軍》：這首歌原句為《采花》，是流傳于四川南坪的民間小調。聆聽《花之歌》，聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，并即興舞蹈。三、課后小結課題百花園教學目標：通過學習《編花籃》等四首音樂作品及進行《花之歌》音樂會活動，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂?；騾⒓拥綄W生的節(jié)目中去作為普通的一員。教師分別深入到各組了解情況并給予指導。(上節(jié)課結束時與學生溝通一下)，請他們收集有關材料。：“這世界有真心的愛，讓世界充滿情和愛”。設問：歌曲反映了什么內(nèi)容?它的主題思想是什么? ，再次聆聽。本課介紹其中一首——《讓世界充滿愛》。三、課后小結第三節(jié)教學內(nèi)容：聆聽《讓世界充滿愛》藝術創(chuàng)作實踐活動教學重點：藝術創(chuàng)作實踐活動教學難點：藝術創(chuàng)作實踐活動教學過程：一、聆聽《讓世界充滿愛》 。(3)分組討論演唱形式。(1)有感情地朗誦歌詞。)(5)全曲合成。)(4)學唱最后的二聲部合唱。教師表揚學生自學的能力，并糾正其中的不足之處。(乙組較難唱，教師在分組時要適當顧及學生水平。甲組學唱第1——14小節(jié)。(2)分成兩組學唱——學生自學。。歌曲背景：這首歌曲創(chuàng)作于20世紀50年代，詞作者是北京女三中初二班的學生們。教師在黑板上畫一個蘋果的形狀并涂上紅色。：友誼長在，友愛永存。《我的朋友在哪里》的歌聲中，翩翩起舞，全班跳集體舞?？粗杵俅务雎?。(2)討論：歌曲的內(nèi)容、情緒及演唱形式。三、課后小結第二節(jié)教學內(nèi)容：聆聽《我的朋友在哪里》表演《可愛的蘋果》教學重點：通過聆聽感受音樂中的友誼教學難點：歌曲的弱起節(jié)奏教學過程：一、聆聽《我的朋友在哪里》 。、三、四句，運用以前學到的模仿、重復等手法進行創(chuàng)作。二、創(chuàng)作動作：為兒歌譜曲，能有感情地背誦。(3)有條件的班級，可用豎笛、口風琴為歌曲伴奏。(1)按歌譜上要求，在第一樂段長音處加上集體拍手(2)讓學生自選打擊樂器為歌曲伴奏，其基本音型為“譜上有色塊處用“”，在歌。(5)完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調?？梢宰寣W生自學，在合成時教師注意調整兩個聲部的音準與和諧。(4)第二樂段的二聲部并不難學。在自學前，教師先范唱這兩樂句曲調，并要求學生聽辨這兩個樂句的曲調與第一樂句的關系(是第一樂句的變化重復)，以提高學生分析、聽辨的能力。學唱時，讓學生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節(jié)奏。設問：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動作? ：(1)說說這首歌講些什么內(nèi)容? (2)這首歌在節(jié)奏上有什么特點?哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)很多次?你能拍擊一下”切分節(jié)奏 嗎? 。第2933小節(jié)又以齊唱形式、重復的音調出現(xiàn)，末句旋律逐漸向上推進形成高潮，最后結束在“”主音上。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂的氣氛，表達了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個充滿友愛、溫曖的世界的美好愿望。歌 曲表現(xiàn)了同學之間的友情和真情，熱情地頌揚了歡樂的友誼。《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并編創(chuàng)舞蹈動作。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》等作品，讓我們進一步體驗友誼永存。 金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。 黑臉：表示剛正不阿，如包拯。〔臉譜〕紅臉：表示忠勇正直，如關羽。凈：性格鮮明的男性配角。旦：女性正面形象。三、京劇小知識 〔行當〕生：男性正面形象?！段沂侵袊恕贰?，完整地唱好全歌。(1)點著“板”跟唱曲調。京歌《我是中國人》表現(xiàn)了當代中國人自尊、自豪的形象。，下節(jié)課在班上唱給同學聽。(教師為他們準備道具，如頭飾彩色紙等。(3)第三段至最后結束。(1)第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。設問：歌曲講述什么內(nèi)容?它給我們什么啟示? 歌曲曲調的風格與情緒怎樣? 。設問：全曲分為幾部分?如果第一主題用A表示，第二主題用B表示，那么全曲的結構圖式是怎樣的?(ABABA)，完成教材下方的作業(yè)。(1)設問：哪一主題的曲調舒展悠長，哪一主題的曲調活潑、緊湊?(2)聽辨教師彈奏這兩個主題的某一主題，請學生用手指表示是第一還是第二主題。，實踐體驗京劇的韻味及劇中人物的品格。隨錄音完整地跟唱。分句演唱時，教師適當點撥每句的情緒的起伏。第四句：從“他們和”到“紅亮的心”。第一句：從開始到“不登門”。唱會一句再唱下一句。：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。二、表演《都有一顆紅亮的心》《紅燈記》劇情(見教材分析)。然后雙方交換。《慢長錘》進行實踐與體驗，一組學生演奏鑼鼓經(jīng)(曲譜見課本。本唱段是二黃腔。(1)地方語言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語言為基礎?！吨侨⊥⑸健?見教材分析)，初聽唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》并作簡介。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。(1)戲曲是一種綜合藝術。歌曲以趣味性與論理性為一體，學生在演唱時可以發(fā)揮自己的想像，表現(xiàn)這小哥倆的丑態(tài)，邊唱邊演去體驗音樂的詼諧性。(但倒數(shù)第5小節(jié)的“”是3小節(jié)一句)這是全曲的高潮部分，音樂節(jié)奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現(xiàn)二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，音樂突然出現(xiàn)一個前八分休止符，轉入另一個情境：“走來一只大公雞”，用連續(xù)七個四分音符： “”形象地把公雞“一口一個”把它倆全吃了。第二樂段是中間帶有反復記號的部分，9小節(jié)(包括說白的1小節(jié))，也是2小節(jié)曲調為一句，曲調由第一樂段的動機 “ ”倒逆為“”而展開，以說唱的形式各自吹虛自己的本領。介紹兩個人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開始“吹牛皮”。第一樂段8小節(jié)，四句組成。全曲以 “”這樣一個樂節(jié)為動機而展開。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。教學內(nèi)容：聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》、《京調》學唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》編創(chuàng)與活動教材分析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格?！段覀兪枪まr(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。第三課時：總復習，音樂會表演。第二課時：表演《盼紅軍》 聆聽《花之歌》教學目標：感受四川民歌的風格與特點，欣賞外國樂曲，擴展同學們的視野； 重點、難點：掌握四川民歌的風格。第八課百花園教學內(nèi)容：表演《盼紅軍》、表演《編花籃》聆聽《牡丹之歌》、《花之歌》 本課用三課時完成。教學過程：一、我們的社會是個和諧健康發(fā)展的社會，只要每個人獻出一點點愛心就會變得更美好，下面一起來欣賞這首《讓世界充滿愛》。第二課時；聆聽歌曲《讓世界充滿愛》，歌曲《可愛的蘋果》教學目標：一、通過聆聽音樂，讓學生們深切感受到只有讓世界充滿愛，我們的社會才是一個和諧的社會，大家生活在這樣的一個大家庭里才會感到溫暖和幸福；二、通過學唱歌曲，表達對老師的崇敬心情。教學過程：一、每個人都有自己的好朋友，并且每個人都希望自己有很多的好朋友，是嗎？今天我們就一起在音樂中一起來找找好朋友；二、首先請同學們認真欣賞音樂，呆會我們一起聽著音樂做游戲；三、這首歌曲同學們可能在小時候做游戲的時候聽到過，今天我們就一起聽著音樂來找找自己的朋友，被找到的朋友要和自己的好朋友一起做一個非常友好的動作，好嗎？四、老師先配合音樂做示范，然后可以讓同學們自己來找自己的好朋友，并且在游戲中教育孩子如何交朋友；五、游戲結束后，引入歌曲《手拉手》；六、先認真聆聽歌曲范唱，練習歌曲中的集體拍手節(jié)奏；七、邊聽音樂并且在中間加入節(jié)奏；八、講解切分節(jié)奏，然后老師唱譜，同學們加入歌詞；九、請同學們找出相同或者基本相同的樂句，這樣有助于學生快速學會歌曲；十、老師有感情的范唱，學生拍節(jié)奏；十一、老師和學生分句演唱；十二、經(jīng)過反復的練習，學生們對歌曲基本上掌握了，請唱得好的同學上臺帶領同學們一起演唱歌曲。第一課時：《我的朋友在哪里》、《手拉手》教學目標：要求學生運用優(yōu)美、親切的聲音謳歌真誠的友誼，并從中領悟友情的可貴和團結互助的意義。十二、分組進行表演，比一比哪組最具有表演力，評選出優(yōu)秀表演小組。七、設問：哪一主題的曲調舒展悠長，哪一主題的曲調活潑、緊湊？八、學唱《蟈蟈和蛐蛐》設問：歌曲講述什么內(nèi)容？它給我們什么啟示？歌曲曲調的風格與情緒怎樣？九、分段跟唱。四、解釋“西皮流水”，西皮是腔、流水是板；五、將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，老師可帶唱，跟唱時教師指導學生用手指打著