【正文】 是從大陸沿海地區(qū)渡海過去的，與中華民族血語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！緣相通。先住民至今還保留著與大陸南方相同的民俗習(xí)慣，就是最直接的證明。在中華民族的大家庭中臺灣先住民是不可缺少的一個組成部分；海峽兩岸同根共祖是兩岸民眾的共識，而和平統(tǒng)一更是兩岸民眾的共同心愿。(7)法律依據(jù)1943年、1945年中、美、英分別發(fā)表《開羅宣言》《波茨坦公告》，明確承認(rèn)臺灣是中國的一部分；1971年中國在聯(lián)合國的合法席位得到恢復(fù)，“世界上只有一個中國，臺灣是中國一部分”的事實得到國際公認(rèn)；新中國成立以來，同160多個友好國家建立了外交關(guān)系，在建交公報中都承認(rèn)一個中國原則和臺灣是中國的一部分；中美分別于1972年、1979年、1982年發(fā)表的《上海公報》《建交公報》《八一七公報》，美方都承認(rèn)一個中國及臺灣是中國的一部分的原則。(四)老師總結(jié)昨天的中國，是一個古老并創(chuàng)造了燦爛文明的大國；今天的中國，是一個改革開放與和平崛起的大國；明天的中國，將是一個熱愛和平和充滿希望的大國。中國的統(tǒng)一與此相應(yīng)，昨天是一個崇尚統(tǒng)一并以統(tǒng)一為歷史主流的中國；今天是一個尚未統(tǒng)一但正在發(fā)展中走向統(tǒng)一的中國；明天必將是一個更具有活力的統(tǒng)一的中國。事實已經(jīng)并將繼續(xù)證明；一個中國原則天經(jīng)地義，兩岸關(guān)系發(fā)展民心所向，中國完全統(tǒng)一勢在必然。板書設(shè)計慎思再思三思水致蔣經(jīng)國說理民族利益 →歷史責(zé)任→個人抱負(fù)乳先生信交廖承志言情思念殷切 關(guān)懷備至 設(shè)想周到 批評中肯融語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第五篇：《致蔣經(jīng)國先生信》教學(xué)設(shè)計《致蔣經(jīng)國先生信》教學(xué)設(shè)計 作者：朝陽縣羊山實驗中學(xué) 李樹銳教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，了解廖承志及本文的寫作背景。識記并積累文中的生字、生詞；理解文中重點的文言語句。掌握說理與反駁相結(jié)合的方法；體會文中蘊含的深情。充分認(rèn)識祖國完全統(tǒng)一的歷史步伐無可阻擋，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點：：：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：2課時。教學(xué)過程： 第一課時：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)第13課《致蔣經(jīng)國先生信》，在信中廖承志言詞懇切地敘述了與蔣經(jīng)國的交往和友誼，動之以情、曉之以理地勸說蔣經(jīng)國應(yīng)從民族利益出發(fā)，為早日實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。二、整體感知課文內(nèi)容：文章標(biāo)題醒目、概括、簡潔：一方面表明了文章的體裁是書信，另一方面表明了書信的對象是“蔣經(jīng)國先生”。廖承志（1908—1983），廣東省歸善縣鴨仔埗鄉(xiāng)窯前村（今惠陽市陳江鎮(zhèn)幸福村人），1908年9月25日出生于日本東京。無產(chǎn)階級革命家、杰出的社會活動家、黨和國家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。通曉5種外語，擅長書畫、詩詞、戲劇。在孫中山、宋慶齡和他的父母廖仲愷、何香凝的教育、影響下，積極投身于大革命運動，1925年加入中國國民黨。1927年赴日本，留學(xué)于早稻田大學(xué)第一高等學(xué)院。1928年回國后加入中國共產(chǎn)黨。新中國成立后，廖承志長期致力于鞏固和發(fā)展包括臺灣同胞、港澳同胞、海外僑胞在內(nèi)的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，為祖國的統(tǒng)一事業(yè)，作出了重大貢獻(xiàn)。半個世紀(jì)以來，他在反對侵略勢力、維護世界和平、發(fā)展中國人民和世界人民的友誼等方面也做了大量的工作，成為著名的國際和平戰(zhàn)士。在發(fā)展中日兩國人民的友誼和中日兩國友好關(guān)系，促進(jìn)中日邦交正常化方面，他所作出的特殊貢獻(xiàn)尤其具有重大影響。有文獻(xiàn)記載，臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土。解放后，毛澤東主席就提出“一定要解放臺灣”，1979年1月全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，提出“和平解決”臺灣問題的方針，此后鄧小平又提出了“一國兩制”的原則。三年后廖承志給蔣經(jīng)國寫了這封書信，勸說他為祖國和平統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)生字：咫尺（zhǐ）逾越（y）把晤（w249。）珍攝（sh232。）悖謬（b232。i mi249。）．．．．．．東隅（y）難辭其咎（ji249。）茍同（gǒu）毋庸贅言（w225。 zhu236。）．．．．．厝（cu242。）盍（h233。）未雨綢繆（m243。u）笑泯恩仇（mǐn）．．．．教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。三、默讀課文，理清條理：文章因為是書信體，可分為前言、正文和結(jié)尾三部分。前言（2），稱呼和問候語。由于作者與蔣經(jīng)國雖說世交，然“咫尺之隔，竟成海天之遙”，“長年未通音問”，所以先敘舊，再議別離，后問安。正文（3－7），為促進(jìn)祖國早日統(tǒng)一，作者從不同角度勸說蔣經(jīng)國為和談做出貢獻(xiàn)。（分析問題）正文又分為三個層次。第一層（3），首先提出總論點，“貴我兩黨舉行談判，同捐前嫌，共竟祖國統(tǒng)一大業(yè)”。（提出問題）第二層（4－6），從幾個不同角度論述中心。一、從分析當(dāng)前國際國內(nèi)形勢入手，論述實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的重要性，批駁所謂的“罪人”之說。二、分析歷史上國共兩度合作的事實，說明國共兩黨三次合作的可能性，批駁所謂“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”之說。三、從蔣經(jīng)國個人“忠孝兩全”心愿論述“統(tǒng)一大業(yè)”于公于私的利害關(guān)系。第三層（7），警告蔣經(jīng)國祖國統(tǒng)一“時不我與”，應(yīng)“未雨綢繆”。（解決問題）結(jié)尾（8），再敘友情，切盼重逢。四、理解重點文言語句的意思。局促東隅，終非久計。含義：居于東南角狹隘之地，總不是長久之計。如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎。含義：如若猶豫不決，或者推托到將來，不僅徒然增添困難煩擾，而且你也難以推卸罪責(zé)。歲月不居，來日苦短，夜長夢多，時不我與。含義：時光不會停留，人生短促。時間拖長了，事情會發(fā)生各種不利的變化。時間不等人，必須抓緊時間。遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復(fù)音。含義：遠(yuǎn)望南方的天空，不禁一心向往，思念著你們，短信寫不完想說的話，希望各位多加保重，專誠等候回音。五、教師小結(jié)：這封書信言辭懇切地敘述了與蔣經(jīng)國的友誼和交往，表達(dá)了我黨在祖國統(tǒng)一大業(yè)上的立場，批評了蔣經(jīng)國的“三不”政策，從三個角度勸說蔣經(jīng)國放棄錯誤主張，為早日實現(xiàn)中華民族的統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽寫生字詞。廖承志丹青逸事：廖承志自幼受母親何香凝的藝術(shù)熏陶，學(xué)會了繪畫。抗日戰(zhàn)爭時期，廖承志曾到香港工作。日本占領(lǐng)香港后，廖承志因工作需要到粵北參加中共南方工作委員會的領(lǐng)導(dǎo)工作。1942年廖承志在廣東樂昌被國民黨特務(wù)逮捕，囚禁于江西泰和縣馬家州集中營里。特務(wù)頭子嬉皮笑臉地對廖承志說：“廖先生國畫造詣很深，可否贈我一幅？”廖承志揮毫畫了一幅《枯樹餓鷹惡犬》的國畫，畫罷說道：“這幅畫送給你作個紀(jì)念吧！”那家伙面紅耳赤，不知如何是好。二、細(xì)讀課文，合作探究：這封信意在勸說蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。作者是從哪些角度來勸說的？明確：這封信意在勸說蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。首先從民族利益角度進(jìn)行勸說；其次從歷史責(zé)任的角度進(jìn)行勸說；再次，從蔣經(jīng)國的個人抱負(fù)角度進(jìn)行勸說。此外，蔣經(jīng)國曾切望蔣介石的靈柩能運回浙江奉化老家，“與先人同在”。信中指出若祖國統(tǒng)一，則其個人孝心亦可成為現(xiàn)實。課文中用“愿弟慎思”望弟再思”尚望三思”這三句話對內(nèi)容的推進(jìn)和感情的表達(dá)起了什么作用？ 明確：課文中用“愿弟慎思”望弟再思”尚望三思”三句話，使表述的內(nèi)容層層深入，由國家民族利益而至個人抱負(fù)前途，表現(xiàn)出作者為對方設(shè)想周到，關(guān)懷備至。此三句話作為三段文字的結(jié)束語，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。剖析：俗話說“三思而后行”，一方面這三句話表現(xiàn)了作者對蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一作為貢獻(xiàn)的殷切希望；另一方面，文章沒有這三句話內(nèi)容照樣是完整的，但表達(dá)效果上就不太一樣，所以本題設(shè)計意在讓我們體會這三句話在內(nèi)容上結(jié)構(gòu)上的作用。當(dāng)時，臺灣方面有哪些不利于統(tǒng)一的言論？作者的態(tài)度如何？明確：蔣經(jīng)國一再聲言“三不”政策，即“不接觸，不談判，不妥協(xié)”；還認(rèn)為，若完成祖國和平統(tǒng)一大業(yè)，則是“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”，并發(fā)布了“以三民主義統(tǒng)一中國”臺灣“經(jīng)濟繁榮，社會民生，民生樂利”等錯誤言論。作者立場鮮明，對這些言論的態(tài)度是“余期期以為不可”“實相悖謬”“實難茍同”“未免自欺欺人”，自己“于公于私，理當(dāng)進(jìn)言”。四、品味語言：“咫尺之隔，竟成海天之遙。南京匆匆一晤，瞬逾三十六載?！薄板氤摺敝幸粋€“竟”字寫出了雖只隔一個窄窄的海峽，卻似遠(yuǎn)隔天涯之嘆，含蓄地表明了這種阻隔是人為造成的。既自然地抒發(fā)了牽掛惦念之情，又為下文將要進(jìn)行的勸告作了很好的鋪墊?！百F我兩黨舉行談判，同捐前嫌，共竟祖國統(tǒng)一大業(yè)?！薄@是本課中心句。作者圍繞著共同完成祖國的和平統(tǒng)一，共同拋棄過去的嫌怨，勸說蔣經(jīng)國先生為這一偉大事業(yè)作出貢獻(xiàn)。它是從三個方面闡明的。這三個方面，從國家、民族利益，國民黨的存亡前途以及蔣家的個人名利考慮來勸說。勸說過程條理性強，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有力突出了中心。“祖國和平統(tǒng)一，乃千秋功業(yè)”?！@是勸說中的第一點。作者在本自然段列舉不同側(cè)面的國際國內(nèi)事實，從維護中華民族的利益出發(fā)，勸說對方立下這歷史功業(yè)。這里采用了演繹推理，對表現(xiàn)中心有很強的說服力。“試為貴黨計，如能依時順勢，負(fù)起歷史責(zé)任，毅然和談，達(dá)成國家統(tǒng)一，則兩黨長期共存，互相監(jiān)督，共圖振興中華之大業(yè)”?！@是總結(jié)句，用來總括國共“三次合作，大責(zé)難謝”這一責(zé)任。國共歷史上已經(jīng)有兩次合作了，如果能依時順勢三次合作．通過和談達(dá)成國家統(tǒng)一，才能實現(xiàn)兩黨共存，振興中華的目的。言外之意是敬告蔣經(jīng)國，國家統(tǒng)一遲早會到來，當(dāng)然也不排除用武力解決臺灣問題。這個句子在這里起歸納總結(jié)作用，使中心表達(dá)得更為明確。“孫先生手創(chuàng)之中國國民黨，歷盡艱辛，無數(shù)先烈前仆后繼，終于推翻帝制，建立民國”。——從第一個方面④自然段過渡到⑤自然段。這個句子沒有承上的作用，只有引出下文。作者用敘述歷史事實，引出對國共合作的議論，過渡自然，清楚明白。“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇?！薄敏斞傅脑?，意在勸其摒棄前嫌，實現(xiàn)中華民族的骨肉團聚。再敘親情、友情，表達(dá)切盼重逢的深情。眷戀之情，溢于言表，具有強烈的感染力。五、教師小結(jié)：書信可以表達(dá)正義的心聲：“同捐前嫌，共竟祖國統(tǒng)一大業(yè)”，這是廖承志對蔣經(jīng)國先生的敦促，推心置腹，可謂情真意切，心誠能鑒！我們也要關(guān)心國家大事，進(jìn)一步認(rèn)識到祖國統(tǒng)一的必然趨勢，增強統(tǒng)一中華、興邦愛國的民族責(zé)任感和歷史使命感。六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。七、板書設(shè)計：1致蔣經(jīng)國先生信說理：慎思（民族利益）——再思（歷史責(zé)任）——三思（個人抱負(fù)）；言情：思念殷切——關(guān)懷備至——設(shè)想周到——批評中肯?！獮閷崿F(xiàn)兩岸統(tǒng)一作貢獻(xiàn)。