【正文】 永遠也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索今天，就讓我們一起走進魯迅的文學世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力二、走進作者：魯迅（18811936)，我國偉大的文學家、思想家和革命家,中國新文化運動的旗手，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月開始用“魯迅”筆名創(chuàng)作，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。1936年病逝于上海。三、預習檢測：讀準下列字音：陰晦（hu236。）猹（ch225。）五行（x237。nɡ）弶（ji224。nɡ）腳踝（hu225。i）潮汛（x249。n）髀（b236。）愕（226。）然 嗤（chī）笑瑟（s226。）索黛（d224。i）恣（z236。）睢（suī）回顧小說的有關常識。①小說的三要素是什么？②小說塑造人物的方法有哪些？ ③小說的情節(jié)發(fā)展有哪幾部分？④小說的環(huán)境指描寫包括什么環(huán)境？有什么作用？四、初讀課文，整體感知：小說的敘事線索是什么？理清小說的結構層次。明確：小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時間先后為順序。全文分成三個部分：第一部分(1—5段)寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分(6—77段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了閏土的變化；第三部分(78—88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達我追求新生活的執(zhí)著信念。五、合作探究：作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？？ 明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物，“我”是本文的線索人物。品味文中的這些描寫，歸納文中閏土的性格特征。（讓學生在課文中找出這此句子）找出描寫閏土的語句，填表 外貌：十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手——淳樸天真、可親可愛 臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！鼙M生活折磨，命運悲慘 動作：雪地捕鳥、月夜刺猹——聰明勇敢，動作敏捷 遲鈍、麻木 語言：脫口而出、滔滔不絕（4個省略號說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。）吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊——遲疑麻木、痛苦難言（9個省略號說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。）對“我”的態(tài)度 “只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。——被封建禮教牢牢束縛 對生活的態(tài)度捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮——天真活潑、無憂無慮、對生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺”?！纯啵顗旱盟贿^氣來。把希望寄托在神靈上六、精讀品析：從上表中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象? 中年閏土又是一個什么樣的形象? 是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢? 合作討論并歸納：少年閏土：天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄； 中年閏土：變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。原因：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。分析人物形象——楊二嫂 過渡：故鄉(xiāng)中作為好朋友的農(nóng)民閏土景況是這樣的凄涼，那作為小資產(chǎn)者的鄰居楊二嫂的情景又是怎樣呢？閱讀課文，找出描寫楊二嫂的語段，看看這個人物有哪些方面的變化讓我悲哀。20年前、后的楊二嫂：39～52自然段 20年前 20年后 肖像年輕美麗：豆腐西施、擦著白粉，顴骨沒有那么高，嘴唇?jīng)]有那么薄 “凸顴骨”，“薄嘴唇”，“細腳伶仃的圓規(guī)” 語言（對我的態(tài)度）貴人眼高、迅哥兒，你闊了、放了道臺，有三房姨太太，出門便是八抬的大轎（虛偽的吹捧，尖酸地嘲諷）行動 終日坐著“??慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！?“自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，??竟跑得這樣快。對生活的態(tài)度雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去??）品味文中的這些描寫，歸納楊二嫂的性格特征。楊二嫂：外貌的變化（說明經(jīng)濟狀況的衰落）、能說會道、潑辣、尖刻、自私、愛貪小便宜的城市小市民對楊二嫂這個人物，我們應怎樣認識（為什么會有這樣的變化——生活所迫）？在文中楊二嫂起什么作用？（“豆腐西施”是本小說中又一個典型而出彩的人物形象，這個過程，既允許學生表達自己對這個人物的理解，也允許學生表達自己對這個人物的態(tài)度。當然，都需要說明理由。教師也應該表明自己的態(tài)度，與學生一起討論。希望最后能達成共識：她同樣是時代的犧牲品，不但要看到她可笑、可氣、可恨的一面，也要能發(fā)現(xiàn)她可悲、可憐的一面。）楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病閏土要的、楊二嫂連偷帶拿的，是些什么樣的東西？說明了當時農(nóng)民生活處于一種什么狀況？明確：長桌、椅子、香爐燭臺、抬秤，手套、狗氣殺、破爛木器、碗碟??⑴人們的生活困苦，缺少基本的生活用品。⑵一副香爐和燭臺──封建思想的侵蝕，變得麻木。朗讀課文最后三段——“離開故鄉(xiāng)”，思考：（1）、理解“新生活”的含義。明確：是我們未經(jīng)生活過的，不同于“我”的辛苦展轉、閏土的辛苦麻木、楊二嫂辛苦恣睢的生活。實質(zhì)上就是打倒帝國主義、封建主義，消除封建剝削造成的人與人之間的隔膜的生活。（2）、“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫遠罷了。”對這句話應怎樣正確理解？明確：這句話反映“我”一方面有追求新生活的堅定信念，另一方面也感到希望的茫遠。因為任何作家都受世界觀的制限。當時共產(chǎn)黨還沒成立，魯迅并沒找到解決中國問題的具體的“路”，因而“我”對路的憧憬不免朦朧。（3）、“希望是本無所謂有無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”應該怎樣理解這句話? 明確：這句話比喻確切、含義深刻。這段話強調(diào)了實踐的意義。它告訴我們只有希望而不去實踐，等于沒有希望。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。作者以路作比，形象地說明新生活要從斗爭中獲得。這表現(xiàn)了作者踏平路上荊棘，爭取新生活的勇氣和信心。這一名言體現(xiàn)了十分重視實踐意義的深刻哲理和積極進取的精神，鼓舞人們?yōu)橥品f社會創(chuàng)造新生活勇往直前，英勇奮斗。（4）、“我在蒙眬中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”文末的景物描寫是不是表現(xiàn)“我”對故鄉(xiāng)的過去的留戀？ 明確：此處的景物描寫象征著“我”所向往的理想的美好生活。（5）、作者是用深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，來描繪20年前的故鄉(xiāng)的美麗和未來故鄉(xiāng)的美麗的。但不同的是，以前的畫面中有一個小英雄，而后來的描寫中卻沒有了，如果再給這幅未來美麗的故鄉(xiāng)圖畫畫上人物的話，要畫上誰合適呢?根據(jù)小說想像一下。明確：宏兒、水生，因為魯迅有寄希望于下一代的想法，他認為宏兒和水生應該過一種新的生活，所以對新生活展望的畫面上要畫上這兩個人物。（6）、小結：“我”的人物形象：（心理描寫：主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。）理解課文環(huán)境描寫的作用七、拓展延伸：描畫“故鄉(xiāng)”，以景傳情。根據(jù)文章的描述以及你對文中各人物的理解，請描畫一下魯 迅筆下的“故鄉(xiāng)”，注意色調(diào)的選用?！景鍟O計】對比二十多年前二十多年后閏土： 小英雄木偶人變楊二嫂 豆腐西施圓規(guī) 【教學反思】中學生普遍認為魯迅的作品語言艱澀，主題深奧，實在難以理解。而《故鄉(xiāng)》一文無論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫，從歷史意義到現(xiàn)實價值等，可講可學可探究的內(nèi)容太多了，如何進行有效的教學，讓學生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對教學內(nèi)容進行取舍。在對閏土這一人物形象分析時，我沒有分析采用了哪些描寫手法來寫人，而是分析其變化，在人物變化中，分析其語言，在語言描寫中，分析省略號這個標點的運用，省略號運用中只分析中年閏土見到我是說的最短的一句和最長的一句。這樣處理文本，就引導學生對緒的內(nèi)容，艱澀難懂的語言輕松地理解和把握了?！痉答仚z測】閱讀《故鄉(xiāng)》最后三段：第一段中三個“辛苦”的含義各不相同分別是：① ________；②________；③ ________。第一段中“我們”是指________，“他們”是指_______，“別人”是指________。第一段中“知道我在走我的路”的意思是：________。第一段中“我們的后輩還是一氣”中“一氣”的意思是________。文中說“他們應該有新的生活”是指什么樣的生活？第一段中最后一句中的兩個“生活”的詞性分別是________詞、_____ 詞。