【正文】 ,用心閱讀，看看文章的什么地方深深地打動了你的心。(學生讀課文,劃出讓自己感動的句子,結合句子談自己的感受。教師巡視,參與交流。)三、傾心研讀深入文本、師：剛才大家讀得很認真,現(xiàn)在請你結合自己所劃的句子談談文章的什么地方深深感動了你? 讀悟結合，體會感動(大娘、小金花、大嫂的故事,學生談到誰就講誰)大娘生讀“大娘送打糕”部分談感受：師：什么是雪中送炭？師：課文中指的是什么？師：同學們理解的非常深刻由于這件事你們體會到了什么? 朝鮮人民非常關心志愿軍戰(zhàn)士朝鮮人民把志愿軍戰(zhàn)士當成了自己的親人師：所以志愿軍才會充滿感激的說——這真是雪中送碳啊師：再讀一遍大娘的身上還有令你感動的地方嗎這個地方讓我感動,因為大娘為了給志愿軍戰(zhàn)士送打糕,累得昏倒在路旁了。師：僅僅是勞累?生：還要付出生命的代價,因為她要穿過硝煙,可能會被敵人的炮彈打中。生讀句子并談體會（我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人）這個地方讓我感動,因為大娘為了救志愿軍傷員失去了自己的小孫孫。師：同學們,理解”唯一”嗎? 生：獨一無二只有這一個再沒有第二個…… 師：“唯一”說明了什么? 生：大娘的親人只有孫子一個人大娘除了孫子再沒有別的親人了…… 師：“失去唯一的小孫孫”就意味著什么？生：大娘今后將孤獨一人當生活中遇到困難時她要獨自承受感覺生活沒有了快樂……師：但即便如此,當敵機呼嘯而至的時候,大娘卻堅定地背起了傷員,永遠地舍下了自己的小孫孫。這就是我們的大娘!這就是我們的親人！(讓學生讀這段話,抓住“背起”“ 丟下”“唯一”感受大娘的大愛)。其實,在這8年的時間里,大娘為我們的志愿軍戰(zhàn)士付出的太多太多!(出示句子“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”)師：讓我們放飛思緒,想一想,在這八年的時間里，大娘還為我們的志愿軍戰(zhàn)士做過什么?同學之間可以互相交流（小組討論、師生交流）。生：大娘給戰(zhàn)士們做棉衣。前線的傷員太多,大娘就幫護士給戰(zhàn)士包扎傷口。寒冷的冬天,她給戰(zhàn)士們把被子蓋好。給戰(zhàn)士們熬粥喝?！瓗煟和瑢W們,盡管這都是點點滴滴的生活小事,但正是這些,卻讓遠離祖國的中國戰(zhàn)士感受到了親人無微不至的關懷,母親慈祥寬厚的疼愛!同學們,就讓我們再讀讀這句話吧!(生自由讀 展示讀 教師引導學生注重“八年來”“多少”“多少”感受大娘的含辛茹苦,默默奉獻。學生讀得一次比一次好。)師：同學們,透過剛才的語言文字,你看到了一位怎樣的大娘? 生：關懷體貼的大娘無私奉獻的大娘情深似海的大娘不是親人卻勝似親人的大娘 情誼比山高比海深的大娘……師：是的,她為我們付出的真的比山還高比海還深!（出示句子：這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？指導學生在反復朗讀中體會志愿軍深深的感念。）師：而今,在與朝鮮人民分別的日子,這位可親可敬的大娘也趕來相送了!此時,我們的戰(zhàn)士深情地對大娘說——（出示句子：大娘，停住您送別的腳步吧?。┥x。師：然而大娘沒有停下送行的腳步…… 生再讀。師：大娘還是堅持相送…… 生再讀。師：大娘仍然沒有停下送行的腳步,她,執(zhí)意要送…… 生再讀。師：這就是我們的大娘,這就是我們的親人!(出示句子：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。學生接龍讀。)師：大娘為志愿軍所做的一切深深地感動了我們,接著談,文中還有那些地方深深地感動了你? 小金花生談“小金花為了救老王失去媽媽”。師總結：這就是小金花,這就是我們的親人！大嫂生讀“大嫂為了志愿軍能吃上野菜失去了雙腿”部分，談出自己的感動。師：大嫂,是家里的主要勞力,她上有年邁的父母需要照顧,下有年幼的孩子需要撫養(yǎng),然而為了志愿軍能吃上野菜,她卻永遠地失去了雙腿。而在志愿軍即將回國的日子, 她也趕來了。她是拄著雙拐來的,她是背著孩子來的,她的臉上滿是汗水,她,已經(jīng)送了幾十里。這就是我們的大嫂,這就是我們的親人。（出示句子：看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里）生讀出大嫂深情的送別。5師同學們,這就是大娘、小金花、大嫂為志愿軍所作的,這就是我們中國人民的親人!其實,在朝鮮人民的心中,中國人民又何嘗不是他們的親人呢?在抗美援朝戰(zhàn)爭中,近40萬志愿軍戰(zhàn)士獻出了他們年輕而寶貴的生命,比如我們新中國的締造者毛澤東的兒子毛岸英就長眠在朝鮮。同學們，你還知道哪些在抗美援朝戰(zhàn)爭中犧牲的志愿軍英雄? 生：邱少云師：為了整個作戰(zhàn)計劃的成功,他被烈火活活燒死而沒有發(fā)出一聲呻吟生：黃繼光,他用胸膛堵住了敵人的火力點師：當人們找到他的時候,他的胸膛已經(jīng)成了篩子狀生：羅盛教,為了救一個落水的朝鮮孩子壯烈犧牲…..師：中國人民志愿軍到底為朝鮮人民做了什么,文中也有星星點點的描述,能把它找出來嗎? 生讀書找到這些句子我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了...那是1952年的春天...我們缺少蔬菜...6師：中國人民志愿軍也為了朝鮮人民付出的也是比山還高比還海深！現(xiàn)在,你難道不想對中朝兩國的友誼說點什么嗎?生：中朝兩國人民的友誼非常偉大!中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的!中朝兩國人民的友誼源遠流長!．中朝兩國人民不是親人,勝似親人.......(板書:不是親人 勝似親人)7(出示圖片，出示文字，音樂響起)師：這張照片拍攝于1958年10月26日,照片上75歲的朝鮮李大娘和23歲的中國戰(zhàn)士張喜武相擁而泣,其實,在那樣一個特殊的日子,這樣的場景比比皆是。可以這樣說,那一天,中朝兩國人民是在情海中前行,淚雨中前進。本文作者魏巍對當時的場景還做過這樣的描述 —— 這不是哪一個人在哭泣，這是全朝鮮民族在捧著他們至親至愛的友人，我的一滴淚，也止不住滴在這千行淚雨中……這前行的隊伍，不分行列，也許這不像隊伍吧？可是這確是世界上最強有力的隊伍，這是心連著心，肩并肩的友誼巨流！這支巨流，行進在晨曦初露的東方，行進在依依惜別的深情！改編自魏巍的《依依惜別的深情》（生讀）8師：盡管中朝兩國人民千般的不舍,萬般的不愿,分別的日子還是來了。列車就要開動,望著大娘、小金花、大嫂,望著數(shù)不清的朝鮮人民,望著這曾經(jīng)灑過鮮血的土地,志愿軍深情地說—再見了，親人！再見了，親愛的土地！(生讀)師：朝鮮人民又何嘗不是這樣的情感——再見了，親人！再見了，親愛的戰(zhàn)士！(生讀)師：汽笛響了,緊緊拉著的手松開了,親人越來越遠了,于是志愿軍戰(zhàn)士只好請求這隆隆前進的列車——列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。(生讀)師：而朝鮮人民也多么希望列車能停下來,時間能停下來—— 列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼中國的親人，讓他們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。(生讀)師：可是列車卻越開越遠,親人也越來越遠了,戰(zhàn)士們只好揮著手,大聲地呼喊著——再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起!(生讀)師：朝鮮人民也只好揮著手,大聲地呼喊著——再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起!(生讀)師：“再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起!”這是中朝兩國人民共同的心聲(生再讀)四、總結升華,延續(xù)情感師：同學們,中朝兩國人民8年的浴血奮戰(zhàn),生死相依,用鮮血鑄成的偉大友誼跨越國界,穿越時空,這友誼行進在依依惜別的深情,行進在晨曦初露的東方!最后,讓我們把所有的感動凝聚在這深情的呼喚中(生再讀課題)五、拓展這些感人的事，這些讓我們感動的人，不僅發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，不是親人勝似親人的故事一直在我們身邊演繹著，請你回憶：你耳聞目睹過哪些這樣的故事？（生答，抗擊非典，汶川地震，老師，醫(yī)生消防官兵。）我相信，親人的概念會穿越時空，跨越國界，世代相傳，只要人人獻出一點愛，世界將處處是真情，處處是親人的愛。播放《愛的奉獻》