【正文】 于:識(shí)字2評(píng)課稿)低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征，注意力不能一直集中，加之識(shí)字本來就比較枯燥，這就需要我們老師在課堂上多想點(diǎn)辦法、多懂點(diǎn)腦筋。在這節(jié)課，劉老師利用“火眼金睛我最棒”、“開火車”和“選字填空”這些好玩的游戲進(jìn)行識(shí)字的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。4．激勵(lì)評(píng)價(jià)，保持學(xué)生興趣。學(xué)生成長發(fā)展走的是“成功是成功之母”之道，劉教師充滿真情的激勵(lì)語言能讓學(xué)生不斷獲得走向成功的動(dòng)力。“你真聰明”，“你想的辦法真好”，“你為其他同學(xué)做出了很好的示范”??這一句句話語就像蜜汁一樣流進(jìn)學(xué)生的心田，化作前進(jìn)的不竭源泉。另外，劉老師那燦爛的笑容是開在學(xué)生心中永不凋謝的鮮花。二、注重識(shí)字方法的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把書本上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，劉老師努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。比如在“火眼金睛我最棒”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)同音字的異同之處，并通過編兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)同音字的方法。在識(shí)字過程中，劉老師站在孩子的角度想問題，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。三．注重多種習(xí)慣的培養(yǎng)。1．寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。寫字教學(xué)是語文教學(xué)任務(wù)之一，也是提高學(xué)生素養(yǎng)的基本要求。低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字教學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，重視學(xué)生寫字過程的指導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)是低年級(jí)老師不可推卸的責(zé)任。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫字時(shí)，劉老師首先讓學(xué)生觀察生字在田字格所占位置及在寫時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，然后老師在黑板上的田字格內(nèi)演示生字的書寫筆畫，再讓學(xué)生拿出右手食指跟著自己一起書空，最后再讓學(xué)生在書本上描紅、寫字。通過這樣一步一步的教學(xué)，不僅讓學(xué)生知道這個(gè)字在田字格的所占位置，又感受生字形體之美，激發(fā)了學(xué)生書寫漢字的興趣。在學(xué)生寫字時(shí)，劉老師下到學(xué)生中間，及時(shí)提醒寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，注重了寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。2．說話習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生說話喜歡說半截話，不能完整地表達(dá)自己的內(nèi)心的想法，劉老師總是不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說完整話。比如在開課猜謎語時(shí)，當(dāng)學(xué)生答出“蜜蜂”后，劉老師就讓學(xué)生練習(xí)用它來說話，這樣以詞帶句，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們說完整話的意識(shí)。3．合作習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)比較強(qiáng)，劉老師在課堂就有意識(shí)地注重了對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)。比如在學(xué)完第一組同音字后，老師就讓孩子們與自己的而學(xué)習(xí)小伙伴交流交流，說說自己是怎樣記住這些字，然后再讓代表站起來發(fā)言。另外，在“開火車”鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，劉老師也提醒學(xué)生注意合作，看哪些小組配合得最有默契。自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。在結(jié)課的時(shí)候，劉老師引導(dǎo)學(xué)生說出了本課的課題，讓他們知道只要開動(dòng)腦筋就會(huì)認(rèn)識(shí)到更多的同音字，并鼓勵(lì)他們回家后自己上網(wǎng)去查找資料，看看還能認(rèn)識(shí)哪些同音字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。幾點(diǎn)建議： ，我覺得劉老師是否可以在教學(xué)完第一組同音字后，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字的意思來引出形聲字的形旁和聲旁的概念，然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察“形旁”和“聲旁”的異同，自主發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，對(duì)形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)。在學(xué)習(xí)第二組同音字時(shí)，劉老師是否可以借助上期學(xué)過的“澡”字來先讓學(xué)生猜猜的第二組字的讀音，然后出示正確的讀音，再讓學(xué)生結(jié)合它們的部首，也就是形旁來對(duì)字的意義進(jìn)行區(qū)別。這樣一來，學(xué)生對(duì)于自己探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就會(huì)運(yùn)用得更加得心應(yīng)手。2．學(xué)生在整堂課上的情緒都是比較飽滿的，這就要求老師在課堂的調(diào)控能力上還可以更加收放自如一些，不僅是在寫字的時(shí)候重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在聽講時(shí)也要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五篇：識(shí)字5評(píng)課稿（模版）低 段 識(shí) 字 寫 字 教 學(xué) 策 略一年級(jí)語文共同體 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！我代表一年級(jí)語文共同體來評(píng)劉老師執(zhí)教的《識(shí)字5》。劉老師的這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)本式卓越課堂和我們學(xué)校四度四環(huán)的理念。今天我主要從識(shí)字和寫字來評(píng)。一、識(shí)字教學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。（一）吃透教材，明白識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)讀音、感知字形、了解字意。（二）運(yùn)用了行之有效的識(shí)字方法。常言道：授之魚，不如授之以漁。教給孩子一個(gè)好方法，更利于孩子們今后自身的持續(xù)發(fā)展。隨文識(shí)字。它以文本為載體，讓生字在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中出現(xiàn)，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高了識(shí)字的效率，達(dá)到水到渠成，潤物無聲的效果。這節(jié)課劉老師就自學(xué)中隨文出現(xiàn)學(xué)習(xí)，在鞏固中再回到讀文本，切實(shí)做到“字不離文，文不離字”。字理識(shí)字。它是根據(jù)漢字的組構(gòu)規(guī)律解析漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字形、音、義三者之間內(nèi)在聯(lián)系的一種識(shí)字教學(xué)方法。圖示法是使用具體的圖片來展示漢字的原型以及演變過程。如：怕、攻。游戲方式識(shí)字心理學(xué)研究表明兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)，要想在課堂教學(xué)活動(dòng)中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要開展游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來。游戲識(shí)字的特點(diǎn)是寓教于樂，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。（1）開火車。（2）編字謎。生字編字謎，如：學(xué)習(xí)團(tuán)、量；展示學(xué)生編的字謎，（3）摘蘋果。出文識(shí)字（也叫生活識(shí)字）現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科不是要他把一些結(jié)果記下來而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程”。出文識(shí)字正是體現(xiàn)了“參與”這一理念的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識(shí)的語言因素作為識(shí)字的材料，在生活中尋找所學(xué)的漢字在多處見面多次認(rèn)讀中鞏固積累，在運(yùn)用資源再創(chuàng)語境中識(shí)用結(jié)合。（1）認(rèn)生活中的廣告牌，達(dá)到學(xué)以致用效果。（2）通過圖文鏈接猜本課的生字，形象感知字、詞的意思，以達(dá)到鞏固識(shí)字的效果。這些識(shí)字方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生對(duì)識(shí)字有了濃厚的的興趣，語文探究能力持續(xù)性得以培養(yǎng)，探尋漢字起源的愿望強(qiáng)烈。（二）、腳踏實(shí)地進(jìn)行寫字教學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求寫字教學(xué)注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫規(guī)范，端正，整潔。寫字教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)本式理念。本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生寫“量”和“最”字，不是注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律在學(xué)生自主觀察后，注重細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，如編口訣：橫畫要傾斜，中間一橫長，疊羅漢要扁，多橫要等距。多橫要等距這種理念落實(shí)到了實(shí)處，為本期要書寫的“面、道、情、請(qǐng)、非”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也與我們學(xué)校書香墨韻的理念相得益彰。老師范寫與學(xué)生范寫相結(jié)合。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。我們指導(dǎo)寫字：說小，是寫字的竅門，說大，是寫字的規(guī)律。方便孩子跳出田字格寫字。書寫時(shí)提醒學(xué)生，坐端正，擺好寫字姿勢(shì)。相機(jī)評(píng)價(jià)時(shí)間保證，達(dá)到低段8—10分鐘的寫字要求。整節(jié)課以“學(xué)生為本”，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，營造了輕松和諧的課堂氛圍。注重培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究的意識(shí)。讓學(xué)生通過自主識(shí)字，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)做學(xué)習(xí)主人的情趣。這節(jié)課使大家管中窺豹，看到了我們一年級(jí)語文共同體，正精神飽滿地行走在學(xué)本式卓越課堂和學(xué)校四度四環(huán)課堂的道路上。我們將和學(xué)生一起帶著書香前行。謝謝！