【正文】 重教學(xué)語(yǔ)言的趣味性和激勵(lì)性，比如在“識(shí)字教學(xué)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)表現(xiàn)出了較大的興趣，寓教于樂(lè)，很有趣味性。學(xué)生在結(jié)束問(wèn)題反饋時(shí)，教師不忘時(shí)刻激勵(lì)，如“你們的識(shí)字本領(lǐng)真強(qiáng)”等，抓住了學(xué)生心理，不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)興趣盎然。張老師以一顆童心和學(xué)生交流，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開(kāi)啟心智，獲得精神上的滿(mǎn)足。當(dāng)然，聽(tīng)了這堂課也有讓我思考的地方，張老師在本堂課中有設(shè)計(jì)朗讀環(huán)節(jié)，低年級(jí)應(yīng)該如何更好地展開(kāi)朗讀教學(xué)？個(gè)別朗讀情感體現(xiàn)得很好，但齊讀的時(shí)候卻不是很突出，這是不是低年級(jí)朗讀教學(xué)的難點(diǎn)？總之，張老師這堂識(shí)字教學(xué)課是通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更豐富，教學(xué)方法更靈活。篇五：一年級(jí)下冊(cè)評(píng)課稿一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》評(píng)課稿低年級(jí)識(shí)字量很大，而且識(shí)字教學(xué)本身又是枯燥無(wú)味的。新課標(biāo)提出要使學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年級(jí)的年齡特征決定了他們具有天真好奇的、愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。課上，劉老師識(shí)字方法豐富多樣，整節(jié)課以趣味、歡樂(lè)貫穿始終，課堂氛圍非常濃厚。在這節(jié)課中有很多值得學(xué)習(xí)的地方：在引入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)說(shuō)都看到了些什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。識(shí)字教學(xué)時(shí)，首先由拼音拼讀識(shí)字，然后單獨(dú)識(shí)字，再借助圖片游戲識(shí)字，最后在兒歌中識(shí)字，方法多樣，趣味性強(qiáng)，板書(shū)貼圖漂亮、醒目。注重了寫(xiě)字教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合?？傊?，這節(jié)識(shí)字課很成功，達(dá)到了教學(xué)效果。另外，有點(diǎn)小小建議：在識(shí)字教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用更多的方法識(shí)字，如熟字加一加，猜謎識(shí)字，利用偏旁識(shí)字，生活中識(shí)字等。在寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)，要多引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己說(shuō)出來(lái)，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)，然后學(xué)生再動(dòng)筆寫(xiě)，效果會(huì)更好。教師的語(yǔ)言一直出于高亢的語(yǔ)調(diào)，少抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，容易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的疲勞，因此建議劉老師以后注意自己的語(yǔ)言，輕重緩急掌握好，那就更完美了。第四篇：識(shí)字二評(píng)課評(píng)課周老師這節(jié)課一開(kāi)始通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入新課,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)課文時(shí),教師讓學(xué)生根據(jù)要求自讀課文，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)習(xí)生字既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思，讀時(shí)采用多種形式來(lái)讀，這樣教師既可以大面積地檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀情況,又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上,讓學(xué)生一目了然。在分析字形時(shí),教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法,再讓學(xué)生按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組討論,又可以讓學(xué)生通過(guò)交流,合作,從而得到互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),教師問(wèn):“讀了這些詞語(yǔ)后,你有什么發(fā)現(xiàn) ”這樣設(shè)計(jì),其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在思考中找出答案。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生字詞,教師出示課件,詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)認(rèn)讀來(lái)鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出，在復(fù)習(xí),鞏固后,為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語(yǔ)積累,在此又安排一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)，其目的是讓學(xué)生可以得到知識(shí)延伸。教師總結(jié)時(shí)問(wèn):“今天我們學(xué)習(xí)了什么 ”先讓學(xué)生說(shuō),教師再來(lái)歸納這節(jié)課的知識(shí),這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。第五篇：識(shí)字5評(píng)課稿（模版）低 段 識(shí) 字 寫(xiě) 字 教 學(xué) 策 略一年級(jí)語(yǔ)文共同體 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！我代表一年級(jí)語(yǔ)文共同體來(lái)評(píng)劉老師執(zhí)教的《識(shí)字5》。劉老師的這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)本式卓越課堂和我們學(xué)校四度四環(huán)的理念。今天我主要從識(shí)字和寫(xiě)字來(lái)評(píng)。一、識(shí)字教學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。（一）吃透教材，明白識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)讀音、感知字形、了解字意。（二）運(yùn)用了行之有效的識(shí)字方法。常言道：授之魚(yú)，不如授之以漁。教給孩子一個(gè)好方法，更利于孩子們今后自身的持續(xù)發(fā)展。隨文識(shí)字。它以文本為載體，讓生字在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中出現(xiàn)，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法，提高了識(shí)字的效率，達(dá)到水到渠成，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。這節(jié)課劉老師就自學(xué)中隨文出現(xiàn)學(xué)習(xí)，在鞏固中再回到讀文本，切實(shí)做到“字不離文，文不離字”。字理識(shí)字。它是根據(jù)漢字的組構(gòu)規(guī)律解析漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字形、音、義三者之間內(nèi)在聯(lián)系的一種識(shí)字教學(xué)方法。圖示法是使用具體的圖片來(lái)展示漢字的原型以及演變過(guò)程。如：怕、攻。游戲方式識(shí)字心理學(xué)研究表明兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，要想在課堂教學(xué)活動(dòng)中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要開(kāi)展游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。游戲識(shí)字的特點(diǎn)是寓教于樂(lè)，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的理想境地。（1）開(kāi)火車(chē)。（2）編字謎。生字編字謎，如：學(xué)習(xí)團(tuán)、量；展示學(xué)生編的字謎，（3）摘蘋(píng)果。出文識(shí)字（也叫生活識(shí)字）現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科不是要他把一些結(jié)果記下來(lái)而是教他參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程”。出文識(shí)字正是體現(xiàn)了“參與”這一理念的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為識(shí)字的材料，在生活中尋找所學(xué)的漢字在多處見(jiàn)面多次認(rèn)讀中鞏固積累，在運(yùn)用資源再創(chuàng)語(yǔ)境中識(shí)用結(jié)合。（1）認(rèn)生活中的廣告牌，達(dá)到學(xué)以致用效果。（2）通過(guò)圖文鏈接猜本課的生字，形象感知字、詞的意思，以達(dá)到鞏固識(shí)字的效果。這些識(shí)字方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生對(duì)識(shí)字有了濃厚的的興趣，語(yǔ)文探究能力持續(xù)性得以培養(yǎng)，探尋漢字起源的愿望強(qiáng)烈。（二）、腳踏實(shí)地進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求寫(xiě)字教學(xué)注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。寫(xiě)字教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)本式理念。本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“量”和“最”字，不是注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律在學(xué)生自主觀察后，注重細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，如編口訣：橫畫(huà)要傾斜，中間一橫長(zhǎng)，疊羅漢要扁，多橫要等距。多橫要等距這種理念落實(shí)到了實(shí)處，為本期要書(shū)寫(xiě)的“面、道、情、請(qǐng)、非”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也與我們學(xué)校書(shū)香墨韻的理念相得益彰。老師范寫(xiě)與學(xué)生范寫(xiě)相結(jié)合。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。我們指導(dǎo)寫(xiě)字：說(shuō)小，是寫(xiě)字的竅門(mén)，說(shuō)大，是寫(xiě)字的規(guī)律。方便孩子跳出田字格寫(xiě)字。書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生，坐端正，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。相機(jī)評(píng)價(jià)時(shí)間保證，達(dá)到低段8—10分鐘的寫(xiě)字要求。整節(jié)課以“學(xué)生為本”，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，營(yíng)造了輕松和諧的課堂氛圍。注重培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究的意識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字，享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)做學(xué)習(xí)主人的情趣。這節(jié)課使大家管中窺豹，看到了我們一年級(jí)語(yǔ)文共同體，正精神飽滿(mǎn)地行走在學(xué)本式卓越課堂和學(xué)校四度四環(huán)課堂的道路上。我們將和學(xué)生一起帶著書(shū)香前行。謝謝！