【正文】 重教學(xué)語言的趣味性和激勵性，比如在“識字教學(xué)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們對學(xué)習(xí)生字詞語表現(xiàn)出了較大的興趣，寓教于樂，很有趣味性。學(xué)生在結(jié)束問題反饋時，教師不忘時刻激勵，如“你們的識字本領(lǐng)真強”等，抓住了學(xué)生心理，不斷激勵學(xué)生，讓學(xué)生對待學(xué)習(xí)興趣盎然。張老師以一顆童心和學(xué)生交流，把學(xué)生帶進瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，獲得精神上的滿足。當(dāng)然，聽了這堂課也有讓我思考的地方，張老師在本堂課中有設(shè)計朗讀環(huán)節(jié)，低年級應(yīng)該如何更好地展開朗讀教學(xué)？個別朗讀情感體現(xiàn)得很好，但齊讀的時候卻不是很突出，這是不是低年級朗讀教學(xué)的難點？總之，張老師這堂識字教學(xué)課是通過這次國培學(xué)習(xí)經(jīng)驗更豐富，教學(xué)方法更靈活。篇五：一年級下冊評課稿一年級下冊《識字4》評課稿低年級識字量很大，而且識字教學(xué)本身又是枯燥無味的。新課標(biāo)提出要使學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。一年級的年齡特征決定了他們具有天真好奇的、愛玩好動的特點，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。課上，劉老師識字方法豐富多樣，整節(jié)課以趣味、歡樂貫穿始終，課堂氛圍非常濃厚。在這節(jié)課中有很多值得學(xué)習(xí)的地方：在引入新課時，讓學(xué)生觀察圖畫，然后說說都看到了些什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。識字教學(xué)時，首先由拼音拼讀識字，然后單獨識字，再借助圖片游戲識字，最后在兒歌中識字，方法多樣，趣味性強，板書貼圖漂亮、醒目。注重了寫字教學(xué)中的讀寫結(jié)合。總之，這節(jié)識字課很成功，達到了教學(xué)效果。另外，有點小小建議：在識字教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用更多的方法識字，如熟字加一加，猜謎識字，利用偏旁識字，生活中識字等。在寫字訓(xùn)練時，要多引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己說出來，老師再強調(diào)結(jié)構(gòu)、筆畫，然后學(xué)生再動筆寫，效果會更好。教師的語言一直出于高亢的語調(diào)，少抑揚頓挫的節(jié)奏，容易造成學(xué)生聽覺的疲勞，因此建議劉老師以后注意自己的語言，輕重緩急掌握好，那就更完美了。第四篇：識字二評課評課周老師這節(jié)課一開始通過談話導(dǎo)入新課,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)課文時,教師讓學(xué)生根據(jù)要求自讀課文，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)習(xí)生字既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語的意思，讀時采用多種形式來讀，這樣教師既可以大面積地檢測學(xué)生的認(rèn)讀情況,又可以把整節(jié)課的重點一下子展示在黑板上,讓學(xué)生一目了然。在分析字形時,教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法,再讓學(xué)生按所學(xué)的識字方法進行小組討論,又可以讓學(xué)生通過交流,合作,從而得到互補,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。在學(xué)習(xí)詞語時,教師問:“讀了這些詞語后,你有什么發(fā)現(xiàn) ”這樣設(shè)計,其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在思考中找出答案。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識生字詞,教師出示課件,詞語卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀，通過認(rèn)讀來鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識,這樣使整節(jié)課的重點就更突出，在復(fù)習(xí),鞏固后,為了擴大學(xué)生的詞語積累,在此又安排一個擴詞練習(xí)，其目的是讓學(xué)生可以得到知識延伸。教師總結(jié)時問:“今天我們學(xué)習(xí)了什么 ”先讓學(xué)生說,教師再來歸納這節(jié)課的知識,這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。第五篇：識字5評課稿（模版）低 段 識 字 寫 字 教 學(xué) 策 略一年級語文共同體 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！我代表一年級語文共同體來評劉老師執(zhí)教的《識字5》。劉老師的這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)本式卓越課堂和我們學(xué)校四度四環(huán)的理念。今天我主要從識字和寫字來評。一、識字教學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。（一）吃透教材，明白識字教學(xué)的重點是會認(rèn)讀音、感知字形、了解字意。（二）運用了行之有效的識字方法。常言道：授之魚，不如授之以漁。教給孩子一個好方法，更利于孩子們今后自身的持續(xù)發(fā)展。隨文識字。它以文本為載體，讓生字在恰當(dāng)?shù)臅r機中出現(xiàn)，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高了識字的效率，達到水到渠成，潤物無聲的效果。這節(jié)課劉老師就自學(xué)中隨文出現(xiàn)學(xué)習(xí)，在鞏固中再回到讀文本，切實做到“字不離文，文不離字”。字理識字。它是根據(jù)漢字的組構(gòu)規(guī)律解析漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字形、音、義三者之間內(nèi)在聯(lián)系的一種識字教學(xué)方法。圖示法是使用具體的圖片來展示漢字的原型以及演變過程。如：怕、攻。游戲方式識字心理學(xué)研究表明兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢，要想在課堂教學(xué)活動中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要開展游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正“動”起來。游戲識字的特點是寓教于樂，使識字教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。（1）開火車。（2）編字謎。生字編字謎，如：學(xué)習(xí)團、量；展示學(xué)生編的字謎，（3）摘蘋果。出文識字（也叫生活識字）現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納強調(diào)“教一個人某門學(xué)科不是要他把一些結(jié)果記下來而是教他參與把知識建立起來的過程”。出文識字正是體現(xiàn)了“參與”這一理念的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識的語言因素作為識字的材料，在生活中尋找所學(xué)的漢字在多處見面多次認(rèn)讀中鞏固積累，在運用資源再創(chuàng)語境中識用結(jié)合。（1）認(rèn)生活中的廣告牌，達到學(xué)以致用效果。（2）通過圖文鏈接猜本課的生字，形象感知字、詞的意思，以達到鞏固識字的效果。這些識字方法充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生對識字有了濃厚的的興趣，語文探究能力持續(xù)性得以培養(yǎng)，探尋漢字起源的愿望強烈。（二）、腳踏實地進行寫字教學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求寫字教學(xué)注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫規(guī)范，端正，整潔。寫字教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)本式理念。本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生寫“量”和“最”字，不是注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律在學(xué)生自主觀察后，注重細節(jié)的指導(dǎo)，如編口訣：橫畫要傾斜，中間一橫長，疊羅漢要扁，多橫要等距。多橫要等距這種理念落實到了實處，為本期要書寫的“面、道、情、請、非”奠定了堅實的基礎(chǔ)，也與我們學(xué)校書香墨韻的理念相得益彰。老師范寫與學(xué)生范寫相結(jié)合。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。我們指導(dǎo)寫字：說小，是寫字的竅門，說大，是寫字的規(guī)律。方便孩子跳出田字格寫字。書寫時提醒學(xué)生，坐端正，擺好寫字姿勢。相機評價時間保證，達到低段8—10分鐘的寫字要求。整節(jié)課以“學(xué)生為本”，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，營造了輕松和諧的課堂氛圍。注重培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究的意識。讓學(xué)生通過自主識字，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，體會做學(xué)習(xí)主人的情趣。這節(jié)課使大家管中窺豹，看到了我們一年級語文共同體，正精神飽滿地行走在學(xué)本式卓越課堂和學(xué)校四度四環(huán)課堂的道路上。我們將和學(xué)生一起帶著書香前行。謝謝！