【正文】 生看得見的摸得找的東西?！白R字３”這一課是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容與大自然有關(guān)，語言精練，讀起來瑯瑯上口。這些可能都是老師的大意，但是，作為小學(xué)語文的基礎(chǔ)教學(xué)，是不能出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤的。但是也有一些小問題需要引起注意。教師評價(jià)語對學(xué)生的積極性起著很大的作用，也對學(xué)生的回答起了一定的導(dǎo)向作用。通過“自由讀—賽讀—個(gè)人讀”等多種形式，促使學(xué)生興趣昂然地投入“識字”這一活動中，在這個(gè)識字活動中，學(xué)生們始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)?！白植浑x詞，詞不離句”，這是在識字教學(xué)中滲透學(xué)生語文素養(yǎng)的一種方法。江老師在教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個(gè)動物的名字時(shí)，通過圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字，通過圖文結(jié)合的方法，孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高，這時(shí)，把這些字同時(shí)出現(xiàn)在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。三、識字教學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用多種方式。古語說的好；“授之以魚不如授之以漁”，教師在教育學(xué)生知識的同時(shí)，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。出示生動的多媒體畫面，同時(shí)讓孩子們說說你看到了什么，你認(rèn)識哪些小動物，你們愿意和他們交朋友嗎？可愛的畫面，生動的語言激起了孩子們認(rèn)識新朋友的欲望，同時(shí)也激起了孩子學(xué)習(xí)新課的興趣，這是老師的精心設(shè)計(jì)，老師的智慧點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧。篇三：語文識字課評課稿一（7）班語文下冊《識字四》的評課稿今天江老師為我們展示《識字４》的精彩演繹，江老師的這堂課，學(xué)生始終處于愉悅的狀態(tài)，不知不覺地就認(rèn)識了這么多字，這就是我們所期望能夠在識字課堂中達(dá)到的效果。通過此游戲讓學(xué)生知道不同的物品要用不同的量詞表示。給每組學(xué)生發(fā)16張圖片，讓學(xué)生給圖片分組，并說說圖片上的是什么。之后領(lǐng)讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀兒歌的能力。第六部分：教“讀一讀”。玩“我是小小郵遞員的游戲”。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫字的能力。引導(dǎo)學(xué)生伸出小手跟著老師一起寫筆畫“一筆撇，二筆捺”。教完讀法后，讓個(gè)別學(xué)生用“八”說一句話，加深對漢字“八”的理解。第三部分：教讀法。通過講森林里面有8個(gè)小動物去吃蘋果的故事引出漢字“八”。通過唱兒歌，首先起到了復(fù)習(xí)的作用，其次達(dá)到了集中學(xué)生注意力的效果。七． 教學(xué)過程：本次教學(xué)過程主要分7個(gè)壞節(jié)：第一部分：復(fù)習(xí)。五． 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱兒歌。2． 學(xué)生能正確讀和寫漢字“八”。因此，在授課時(shí)，為了調(diào)動學(xué)生積極性和激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，我大量采用了以圖片，多媒體，講故事，做游戲等適合學(xué)前幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方法進(jìn)行授課。本冊識字教學(xué)處于承前啟后的重要位置,教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略,充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識字,使識數(shù)與識字同步發(fā)展。篇二：趣味識字說課稿趣味識字“八”說課稿烏市第七十四小學(xué)古則里阿衣各位專家老師：你們好！我說課的內(nèi)容是學(xué)前幼兒用書《趣味識字》第17課：趣味識字“八”?！?在有趣的活動中，學(xué)生很快記住了這些生字。這個(gè)游戲雖然簡單，但孩子們覺得生動有趣，樂此不疲。沈老師在教學(xué)生讀好六個(gè)生字“請、情、清、晴、蜻、睛”后，出示三組句子，創(chuàng)設(shè)了小動物們出來游玩的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境填詞，并說出填詞的理由，在此基礎(chǔ)上還讓學(xué)生進(jìn)行“字、詞、句”的說話訓(xùn)練，孩子們興趣非常高，精彩的發(fā)言打動著我們每一個(gè)聽課老師的心。第二篇：趣味識字評課稿趣味教學(xué)，快樂識字桂芝小學(xué) 徐鑫本次教研活動中，聆聽了一年級的唐老師和沈老師的識字課，同樣的課題不同的上法，上出了不同的精彩。五、識寫結(jié)合。如：教學(xué)黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳這句話示，張老師說：這些迷人的風(fēng)景都是我們祖國媽媽的驕傲，也是我們的——驕傲。在這節(jié)課上，不管是學(xué)習(xí)生字還是學(xué)習(xí)詞語，教者都采取多種方式進(jìn)行朗讀，如小組讀、自由讀、齊讀、指名讀等，讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。此外，張老師將分散識字和集中識字有效結(jié)合，先隨文識字，最后整體出示生字，開火車鞏固，并送回文中多形式地朗讀，這點(diǎn)太值得我們學(xué)習(xí)了。教學(xué)聳的時(shí)候，張老師讓學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上伸出手做動作。教學(xué)朝和興這兩個(gè)多音字的時(shí)候，張老師告訴學(xué)生他們不同的意思，并說：這兩對雙胞胎兄弟迷了路，你們能幫著找到家嗎？學(xué)生輕輕松松就找對了。三、方法多樣，讓識字更輕松。古時(shí)候的人非常聰明，看到河流上冒出了小土堆，就在川字上加了三點(diǎn)，變成了州字。漢字本身蘊(yùn)含著大量的漢字文化，張老師巧妙地運(yùn)用字理識字教學(xué)，根據(jù)漢字構(gòu)字的表意性特點(diǎn)，從漢字構(gòu)字原理上對字的音形義進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生印象深刻。飛船起飛了，誰能告訴大家他們?nèi)チ四睦铮啃蕾p完了波濤滾滾的黃河，兩位朋友又帶我們來看看我國第一長河長江，你看到了怎樣的長江？十一國慶節(jié)就要到了，出來游玩的人很多，這不，神州和華夏走著就迷路了，一個(gè)到了臺灣島，另一個(gè)到了大陸。新課標(biāo)提出，我們要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。這堂課有太多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，下面我來零散地說幾點(diǎn)。第一篇：人教版二上識字3 評課稿二上識字3評課稿識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，今天有幸聽張老師執(zhí)教《識字3》，我覺得這是一節(jié)扎扎實(shí)實(shí)的識字課，課堂上，張老師以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循語文教育規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把識字與寫字作為重中之重，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，可以說，是把準(zhǔn)了年段目標(biāo)。這節(jié)課上，張老師憑著自身扎實(shí)的基本功，精彩生動、富有童趣的語言，溫柔親和的姿態(tài)帶領(lǐng)著同學(xué)們踏上開心的識字旅程。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓識字更有趣。張老師抓住學(xué)生心理，對學(xué)生說：孩子們，今天我們的課堂上來了兩位新朋友，他們將帶領(lǐng)你們乘坐“中華”飛船，去欣賞我們祖國的大山大河。孩子們在張老師創(chuàng)設(shè)的情境中邊走邊學(xué)，邊讀邊識記，學(xué)習(xí)積極性非常高！二、字理識字，讓識字更深刻。在教學(xué)川和州的時(shí)候，張老師說：古時(shí)候的人根據(jù)河流的形狀造出了川字，所以山川的川最早的意思是河流。由圖到字，張老師把漢字演變過程展示在學(xué)生眼前，并通過自己生動的語言進(jìn)行引導(dǎo)說明，從而使學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)涌的時(shí)候，張老師強(qiáng)調(diào)形聲字的特點(diǎn)，聲旁表音，形旁表義。張老師幫助學(xué)生分辨了兩個(gè)多音字，調(diào)動學(xué)生的知識儲蓄，更鞏固了字詞學(xué)習(xí)。教學(xué)隔的時(shí)候，張老師說：大陸和臺灣之間隔了一條海峽，這兩個(gè)大組隔了走道，這兩位同學(xué)之間隔了另一位同學(xué)，這個(gè)字你一定記住了吧，你能給隔組個(gè)詞嗎？生活化的教學(xué)語言，各種各樣的識字方法，讓學(xué)生沉浸在快樂新奇的課堂環(huán)境中。四、朗讀形式多樣化。特別是張老師富有鼓動性的引導(dǎo)語，讓學(xué)生讀得特別有滋有味。讓我們用很自豪的語氣再來讀讀這四句吧。張老師重視學(xué)生的寫字指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，握筆姿勢，并十分強(qiáng)調(diào)漢字筆順以及重點(diǎn)筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，做到端端正正寫好規(guī)范字的目標(biāo)。沈老師教學(xué)手段多樣，學(xué)生在輕松愉快地氛圍中識字，取得了很好的效果，給我留下了深刻的印象，對此，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@。沈老師在教學(xué)生情境中識字后，做了一個(gè)游戲：老師做動作，學(xué)生說出動作所表示的字。教育家卡羅琳說：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們愿意接受的。沈老師的識字課給我們做了很好的典范，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。一． 教材分析：本課采用的是看圖數(shù)數(shù)的方法識字,教材以圖文并茂的形式激發(fā)幼兒的興趣，主要以讀和寫為重點(diǎn)，以學(xué)兒歌為主要內(nèi)容。二． 幼兒情況分析學(xué)