【正文】 最后想到，用一張張“震撼心靈”的圖片，來喚起“冷漠的一代”。課前，不讓學(xué)生帶半點(diǎn)筆墨，只需要帶上一幅眼鏡和一顆心就可以了。在播放之前，我是這樣導(dǎo)入的——所有的圖片也許沒有一個(gè)主題，但我只想說三句話：①能從圖片中發(fā)現(xiàn)自己父母的身影嗎？②比照自己的行為，我們丟了什么？③感恩生命的賜予，因?yàn)椤案卸魇且磺懈哔F靈魂的信仰”。（播放準(zhǔn)備好的PPT）最后，我在講解每一張張感人至深的畫面時(shí)，學(xué)生哭到一大片，我也哭了。我想，這些形象而生動的圖片，真正地讓他們懂得了“父母恩、長輩恩、母校恩、師恩”。五、談一點(diǎn)我的教師生涯感悟，也許會給我們的班主任能帶來一些啟發(fā)和感想。（1）班級管理倡導(dǎo)六個(gè)字：“教不嚴(yán)，師之惰”。（2）“三年的高中生活一定要有執(zhí)著的信仰，為了信仰而戰(zhàn)斗的人，首先要具備犧牲精神”。（3）“不要眼花心大，眼高手低”要有把“簡單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)新做，定會成功”。（4）“感恩是一切高貴靈魂的信仰”（5）用“細(xì)節(jié)決定成功，態(tài)度決定高度”去引導(dǎo)孩子，日常行為做到“坐有姿，行有方，言有禮，學(xué)有度”，狠抓細(xì)節(jié)，用身邊鮮活的典型事例強(qiáng)化孩子們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)意識，不說教，不擺譜。（6）用腦袋犯下的錯誤，一定要用肩膀去抗。（7）要理解和體諒老師的用心，因?yàn)槔蠋熀湍阋粯?，都是同一條船上的人。（8）男孩子要大氣、寬闊，做事要?dú)鈮焉胶樱袥_天的抱負(fù)和執(zhí)著的信念，納百川的胸襟；女孩子可以不聰明，也可以不漂亮，但她一定要善良（自重）。厭惡女孩的品質(zhì)是“是非”，因?yàn)椤皝碚f是非者，即是是非人”。（9）偉大的人物是從勞動委員做起的，同樣優(yōu)秀的人物是從倒垃圾做起的。（10）要想成功，需要朋友；要想取得巨大成功，需要敵人。（11）不要自卑到位，不要自傲常越位。（12）與其怨恨別人勢利，不如自己奮發(fā)有為。生氣不如爭氣。要想被人看得起，就必須要有讓人看不起的本領(lǐng)。（13）有什么樣的心態(tài)就會有什么樣的做事風(fēng)格。積極心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮；不良心態(tài)像月亮，初一、十五不一樣。（14）環(huán)境影響一個(gè)人的成敗。一流的人創(chuàng)造環(huán)境，二流的人適應(yīng)環(huán)境，三流的人抱怨環(huán)境。（15）教育學(xué)生的一句話：盡力而為，只能把事做完；竭盡全力，一定能把事做好。（16）學(xué)生選擇文理科后，我的引導(dǎo)是：感謝你們選擇理科，因?yàn)槔砜拼砻魈熘袊募夹g(shù)；而我們文科代表明天中國的民族精神。（給學(xué)生一個(gè)大的、高遠(yuǎn)的目標(biāo)）（17）問題的本身不是問題，怎樣解決問題才是問題。（18）人生往往沒有彩排，多數(shù)時(shí)候是真刀真槍的實(shí)干。（19）上帝只拯救那些自我拯救的人，挫折是上帝給我們的一個(gè)善意的提醒。滴水體會 體會一：只有發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，才能真正地全身心投入到工作中去，才能不被現(xiàn)實(shí)庸俗的習(xí)氣所困擾，才可以不計(jì)得失，不計(jì)利害，才能滿腔熱情地教書育人。作為老師面對的是不諳世事又充滿渴望的孩子，我們能給他們的只應(yīng)該是豐富的知識和高尚的品德，只能給他們對現(xiàn)實(shí)冷靜地認(rèn)識和對未來美好的希望。所以不論我個(gè)人在工作中遇到怎樣的不公正，有怎樣的不快，當(dāng)我走上講臺，當(dāng)我對學(xué)生的時(shí)候，我永遠(yuǎn)是滿腔熱情，興致勃勃。我總想以我的努力讓他們相信這個(gè)世界還有許多美好的東西是不能用名譽(yù)和地位來評價(jià)的。我愛我的學(xué)生，我不愿他們受到世俗惡習(xí)的影響，所以我努力加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，遠(yuǎn)離無聊紛爭，遠(yuǎn)離低級趣味。我鼓勵我的學(xué)生積極上進(jìn)，但我更激勵他們追求高尚。當(dāng)學(xué)生對有的任課老師的教學(xué)表示不滿時(shí)，我在與老師進(jìn)行溝通努力改進(jìn)的同時(shí)，我教育學(xué)生要寬容，寬厚，要心存善意；當(dāng)同學(xué)中發(fā)生矛盾沖突時(shí)，我教育他們要溫和謙讓不要爭一時(shí)之氣；當(dāng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡激烈抨擊時(shí)，我告訴他們憤世嫉俗的同時(shí)還要堅(jiān)定信念。我感謝我的學(xué)生，他們給了我一片心靈的凈土。體會二：作為一名青年教師，我感悟到了三點(diǎn)：（1）“板凳須坐十年冷,只有坐下來，才可以做很多事情，勿躁，不可心猿意馬。（2）工作上的事情，有計(jì)劃的做，超前做，認(rèn)真做。（3）一名老師練就一身好伙計(jì)，是立足、生存之本。以上就是我感受和不成熟的做法，不當(dāng)之處，敬請恩師、前輩們批評指正。感謝德育處曹主任對我的信任，也感謝年級主任楊老師給我這個(gè)新人鼓勵和指正，更感謝臺下的班主任忍著耐心聽我無序的嘮叨。第五篇：讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人教學(xué)過程只有通過學(xué)生本身的積極參與，內(nèi)化、吸收才能實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主地獲取知識，形成能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這不僅有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高自身的素質(zhì)。那么，怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？下面，淺談一下本人的點(diǎn)滴見解：[b]一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力。[/b]預(yù)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。抓好預(yù)習(xí)，能使教學(xué)有的放矢，提高課堂效率?！芭d趣是最好的老師”。小學(xué)語文教材第十一冊每組課文都有“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”或“閱讀提示”。為了克服學(xué)生的畏難情緒，我在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣時(shí)，采用課內(nèi)指導(dǎo)的方法，在預(yù)習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。通過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生能認(rèn)真地預(yù)習(xí)新課。對他們的表現(xiàn)，我及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。這么一來，學(xué)生預(yù)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，課外也能主動地預(yù)習(xí)好新課，自學(xué)能力也隨著提高了。[b]二、建立和諧關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。[/b]教學(xué)時(shí)，應(yīng)建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)以學(xué)生的身份與學(xué)生共學(xué)。多放手，少控制；多鼓勵、少批評。如教學(xué)《一夜的工作》時(shí)，我放手讓學(xué)生有足夠的時(shí)間預(yù)習(xí)，課堂上分組討論下面問題：課文是從哪些方面描述周總理一夜的工作情況的？在小組進(jìn)行討論時(shí)，我輪流到中間充當(dāng)每個(gè)小組的成員，聽取他們的意見。同學(xué)們各抒己見，滔滔不絕，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的爭論。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：大多學(xué)生都能從中心句：“他是多么勞苦，多么簡樸”入手，展開議論。班上的后進(jìn)生也都開“金口”了。這樣，同學(xué)們的心情舒暢了，求知欲強(qiáng)了，思維也活躍了，那節(jié)課確實(shí)上得蠻成功的！[b]三、精心設(shè)計(jì)教法，學(xué)生學(xué)得輕松。[/b]為使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師還必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生知識水平的差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。如教學(xué)《林?！分攸c(diǎn)段第二自然段的“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起?云橫秦嶺?”那種險(xiǎn)句時(shí)，我相機(jī)在黑板上畫“云橫秦嶺”示意圖，讓學(xué)生觀察，想象秦嶺高大、險(xiǎn)峻的樣子，再畫出連綿起伏的大興安嶺與之對比，溫柔的特點(diǎn)躍然呈現(xiàn)腦海中，形象地感知大興安嶺“溫柔”這一顯著特點(diǎn)。這樣，變難學(xué)為易學(xué)，學(xué)生的主動性、積極性提高了，大家都“躍躍欲試”，紛紛動手操作，把兩幅簡圖畫在筆記本上，自己比較、領(lǐng)悟。課堂上學(xué)得輕松，記得牢固。[b]四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，肯定獨(dú)特見解。[/b]“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”。教學(xué)上還應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并且肯定他們在學(xué)習(xí)過程中所提出的獨(dú)特見解。如《我的戰(zhàn)友邱少云》，學(xué)生提出“戰(zhàn)士離敵人這么近，而邱少云身上燃燒時(shí)發(fā)出的棉布焦味，不會使敵人起疑心嗎？”“火勢這么猛，作者與邱少云這么近，這火為什么只燒到邱少云自己呢？”再如，《鳥的天堂》一文，學(xué)生提出“這里為什么會成為鳥的天堂？”“鳥的天堂現(xiàn)在到底又怎么樣呢？”對古詩《泊船瓜洲》，學(xué)生提出“為什么?春風(fēng)又綠江南岸?中的?綠?字到底好在哪里？為什么不用?過、滿、到、臨、吹?等字呢？”對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問，不管他們提得中不中肯，我都很高興，肯定他們善于鉆研，深思樂問，富有創(chuàng)新的精神。同時(shí)，我也很樂意當(dāng)他們的導(dǎo)師，為他們釋疑解難。[b]五、教給學(xué)習(xí)的方法，及時(shí)給予贊賞。[/b]由于學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，因而學(xué)習(xí)方法也各有各的特點(diǎn)，教師不能搞“一刀切”，應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)法，鼓勵其用自己喜歡的學(xué)法學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，對于了解桂林山水的特點(diǎn)，用什么方法都行：反復(fù)朗讀體會可以；抓住重點(diǎn)詞句體會可以；同桌合作討論也可以……喜歡哪種方法就用哪種。有了這樣的寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)就變得主動、活潑了。由于發(fā)揮了特長，因而學(xué)習(xí)效果較好。不但如此，課堂上，我采用多種表揚(yáng)方法：或用贊許的口吻：“你的想法真棒！”“你幫老師找到了解決問題的途徑?！薄袄蠋熛嘈拍隳苄械?！”或用親切的動作：拍拍肩膀，摸摸小腦袋，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑……有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好?？傊?，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)從發(fā)展人的角度認(rèn)識素質(zhì)教育，改革課堂教學(xué)，使學(xué)生自主發(fā)展，提高教學(xué)的實(shí)效。教師要做到為學(xué)生營造寬松、良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力縮短師生之間的距離，讓學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，動口、動腦、動手，輕松、積極地參與教學(xué)實(shí)踐。更重要的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自能讀書，提高學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生就會永遠(yuǎn)處于積極樂觀的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。