【正文】 ，同時(shí)考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、靈活解決實(shí)際問題的能力。不出偏題、怪題、難題、緊扣教材，并重在理解和能力的考察，盡量反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)過程。旨在通過測試，幫助和引導(dǎo)教師深入理解《課標(biāo)》，解讀教材，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，改進(jìn)教學(xué)。貼近生活從試題中能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。比如：一年級(jí)四大題連一連，特別是第三小題讓同學(xué)們?cè)谧鲱}的同時(shí)能和遵守交通法規(guī)聯(lián)系起來。又如二年級(jí)第五大題的有關(guān)位臵問題以及第六大題第1小題的釘扣子問題等，這些都是生活中實(shí)際問題加工而成，又如：三年級(jí)解決問題第1小題，讓學(xué)生通過做題知道現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了多少錢，并引發(fā)思考。又如四年級(jí)選擇的第3小題，讓學(xué)生知道做房屋的屋架是運(yùn)用了三角形穩(wěn)定不變形的特性，特別是解決問題的第4小題，讓學(xué)生知道無論是乘車還是坐船都是不能超載，否則會(huì)出危險(xiǎn)。還有六年級(jí)試卷第三題第5小題、第四題等，都是讓學(xué)生根據(jù)熟悉的生活現(xiàn)象解決問題。關(guān)注學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)如：一年級(jí)第四題3小題，四年級(jí)解決問題的第4小題，題目這樣呈現(xiàn)不只是單純的連線和計(jì)算，二是更關(guān)注學(xué)生是否能透過題目中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)思考背后的問題等。（二）答題情況分析主要成績從答題情況來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，計(jì)算能力、分析問題和解決問題的能力比較強(qiáng)，計(jì)算方面的正確率較高，而且解決問題方面學(xué)生也能準(zhǔn)確理解題意，并正確列示計(jì)算等。主要問題（1）基礎(chǔ)知識(shí)方面：①概念不太清楚。如三年級(jí)填空第7小題：=（）元（）角（）分，這道題主要是考查學(xué)生元、角、分的互化，但卻由于概念掌握不牢而出錯(cuò)。再如：五年級(jí)填空的第7小題 5/94表示（）和45/9表示（），這道題主要是考查學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的掌握情況，但由于同學(xué)們分?jǐn)?shù)的意義概念掌握不清而填錯(cuò)。②審題不認(rèn)真或弄不清數(shù)量關(guān)系而出錯(cuò)。如三年級(jí)解決問題第3小題，五年級(jí)選擇的第4小題，解決問題的第2小題等。（2）計(jì)算方面、或抄錯(cuò)數(shù)、或計(jì)算錯(cuò)誤。原因：不是不會(huì)而是不夠細(xì)心、做題馬虎。（3）解決問題方面 部分學(xué)生審題不認(rèn)真而出錯(cuò)。（三）教學(xué)建議研讀新課標(biāo)、深挖教材。重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。強(qiáng)化計(jì)算及算理的基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。特別關(guān)注學(xué)困生。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。二、月考成績統(tǒng)計(jì)（見附表）魏縣教育局教研室 2014年3月28日第四篇：高三地理第四次月考試卷分析高三地理第四次月考成績分析一、試卷設(shè)計(jì)意圖命題重點(diǎn)以考察學(xué)生四大基本能力即：“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡述事物”以及“論證和探討問題”的能力為主，試卷來源于衡水五校高考模擬，并有所刪改。二、考查范圍必修一、二、三。三、現(xiàn)狀分析應(yīng)考人數(shù)159人，實(shí)考人數(shù)148人。最高分66分，最低分24分。80分以上人數(shù)為0，及格人數(shù)為10人，后進(jìn)生人數(shù)為4人。一班平均分52分，二班平均分45分，三班平均分45分。四、存在問題基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。第一次考完卷，課本上需要識(shí)記的內(nèi)容，一知半解，或者知道但不能靈活運(yùn)用，做題存在很大障礙。區(qū)域地理掌握不好，不能夠利用經(jīng)緯度定位，空間定位的能力差，區(qū)域特征更是存在問題。審題不清，讀圖分析能力較弱。選擇題抓不住關(guān)鍵詞，如第27題讀圖題，學(xué)生無法從中獲取信息，缺少認(rèn)真審題的習(xí)慣和意識(shí)，審題不到位。答題不規(guī)范。很多同學(xué)在答題過程中存在，沒有用規(guī)范的學(xué)科語言，多用口語化語言等。答的點(diǎn)太少，不能答到要點(diǎn)，分析問題解決問題的能力較差。五、整改措施因?yàn)榈谝淮螏Ц呷?，而且自己帶了文?個(gè)班，班額比較大，導(dǎo)致在教學(xué)過程中有些細(xì)節(jié)處理的不是很成熟，在處理教學(xué)任務(wù)和抓落實(shí)上往往顧此失彼，自己也比較迷茫。但仍然用自己的全部激情來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，進(jìn)而提高成績。狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)，常抓不懈，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)識(shí)記。研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)基本要求，平時(shí)教學(xué)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)要求必定要到位，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。地圖運(yùn)用為基礎(chǔ)抓住地圖不放松，以圖為綱，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，樹立空間概念。教學(xué)中充分應(yīng)用各種地圖多種手段，強(qiáng)化讀圖、繪圖能力。培養(yǎng)學(xué)生從圖形、材料中獲取有用信息的能力，善于尋找隱藏信息，排除干擾信息、無用信息，學(xué)會(huì)并習(xí)慣利用已知材料進(jìn)行綜合分析，消除畏懼心理。能力訓(xùn)練為中心滲透一個(gè)觀念“地理不是背出來的”，必須強(qiáng)調(diào)在識(shí)記基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用，處理好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。訓(xùn)練學(xué)生在課堂上、練習(xí)中準(zhǔn)確、完整、簡潔地用專業(yè)術(shù)語表達(dá)地理問題，提高文字表達(dá)能力，提高應(yīng)試技能。教給學(xué)生比較、分析、評(píng)價(jià)地理問題的方法，教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)分析問題正確的思路，強(qiáng)調(diào)會(huì)解一類問題，而不是一個(gè)問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力平時(shí)復(fù)習(xí)就要重視學(xué)法指導(dǎo)。要把屬于學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮自覺性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)；要有一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)中存在的問題。同時(shí)還要注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力，如平時(shí)答題語言要規(guī)范，盡量要用專業(yè)術(shù)語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯(cuò)誤可以多答些，力爭全面。適當(dāng)分層教學(xué)在后一階段的復(fù)習(xí)中，在教學(xué)中要注意，提高尖子學(xué)生沖刺高分段的能力；培養(yǎng)中等學(xué)生穩(wěn)定成績的能力；抓好困難學(xué)生基本知識(shí)、基本能力、基本思維方法的能力。同時(shí)學(xué)生們面對(duì)此次月考成績時(shí)，一定要客觀正確的分析自己，找準(zhǔn)原因，采取有效方法對(duì)癥下藥，并以良好的心態(tài)迎接后期復(fù)習(xí)。第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析六年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析本次階段性檢測試題共分六大題型：填空﹑判斷﹑選擇﹑計(jì)算﹑操作、應(yīng)用題。從整體情況看來，這次檢測側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解﹑掌握及靈活應(yīng)用，涵蓋了前半學(xué)期所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容（偏向于圓柱體和圓錐體方面的內(nèi)容），試題偏難，題型靈活多樣，題量一般，計(jì)算量也適中。六年級(jí)各班平均分在50分左右，各班的及格率和優(yōu)秀率等都相比平時(shí)的測驗(yàn)不算好?？v觀整個(gè)卷面的情況，我認(rèn)為主要在以下方面存在不足： 一﹑試卷因素首先，此次試卷在印刷上存在著很多的不足。例如：，很多學(xué)生認(rèn)為是1和6。全校百分之四十五的學(xué)生都做錯(cuò)。第二、在計(jì)算題的第二題中同樣存在這個(gè)問題，很多同學(xué)都把題目看成8，所以在做題時(shí)百分之三十的同學(xué)都因?yàn)榭村e(cuò)題而丟分。二、填空題在第一大題中，主要考察學(xué)生對(duì)于所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)﹑基本技能的掌握情況，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力。失分較為嚴(yán)重的是（2）﹑（6）﹑（12）小題。第二題中，很多學(xué)生對(duì)于單位的換算還不是很熟練，不知道單位之間的進(jìn)率。12題是學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的圓柱的知識(shí)還不夠熟練。三﹑判斷題在判斷題中，失分較為嚴(yán)重的是（1）﹑（4）、（5）。多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不能觸類旁通，靈活處理。很多學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)掌握還不夠，有些是概念的混淆，因此在講解時(shí)應(yīng)多強(qiáng)調(diào)。第四題中，學(xué)生不懂得知識(shí)的遷移，學(xué)過了比例的基本性質(zhì)，但不知道怎么應(yīng)用。四﹑選擇題在選擇題中，丟分最嚴(yán)重的是（1），（3）,(4)題。第一題是學(xué)生對(duì)所學(xué)的圓柱與圓錐的關(guān)系還不夠熟練。第三小題是很多學(xué)生沒有認(rèn)真的審題，并且思維受到14這個(gè)數(shù)字的干擾。所以很多學(xué)生去選擇15。第四題也是如此。因此，在做題時(shí)，應(yīng)教學(xué)生怎樣去審題。五﹑計(jì)算題這道題反映出的問題是：（一）學(xué)生對(duì)所學(xué)的運(yùn)算定律掌握還不牢固； 特別是乘法分配律的應(yīng)用還不夠熟練。（二）計(jì)算粗心，正確率不高。六﹑操作題這題中，錯(cuò)得最多的是第二小題。大多數(shù)學(xué)生都是先把圖形平移然后在放大。沒有弄清楚題目的意思。七﹑應(yīng)用知識(shí)，解決問題這題中，全校得滿分的人寥寥無幾。很多同學(xué)都是概念混淆，還有的是沒有認(rèn)真審題。例如在第四題中，很多同學(xué)思維定勢，認(rèn)為是求陰影部分的面積。就用正方體的體積減去圓柱的體積。而第（2）小題中，同學(xué)沒有意識(shí)到煙囪的兩頭是通風(fēng)的。因此，在計(jì)算時(shí)就還多算了兩個(gè)低面的面積?；诒敬螜z測反映出的問題，將在今后的教學(xué)中采取以下措施，來更好的提高教學(xué)質(zhì)量，使我校的教學(xué)成績?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。（1）加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算方面的訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的計(jì)算能力；（2）針對(duì)學(xué)生做試卷的態(tài)度，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是讀題審題的習(xí)慣及書寫習(xí)慣；（3）多聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，并選取學(xué)生身邊的﹑熟悉的素材作為例題進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的應(yīng)用題解題步驟及方法，來不斷提高學(xué)生分析問題﹑解決問題的能力。