【正文】 容填的正能量，實(shí)現(xiàn)“微志愿——微文明——大文明”的轉(zhuǎn)變。(2)該社區(qū)倡導(dǎo)人人參與公益活動，有什么意義?(6分)(3)如果你是該社區(qū)一員，在參與公益活動，傳遞正能量中，可以扮演什么角色，相應(yīng)地承擔(dān)哪些責(zé)任?(寫出兩種。4分)【2011江西】4．2010年，平民英雄群起贛鄱大地，曾慶香、王茂華、熊斌??以感天動地的壯舉，感動了江西，感動了全國。在全省上下興起“學(xué)英模、楊正氣、樹新風(fēng)”熱潮的同時(shí)，《江西英雄模范褒獎(jiǎng)辦法》也正式出臺，并于2011年3月1日起施行。（1）你認(rèn)為《江西英雄模范褒獎(jiǎng)辦法》的出臺有哪些重要意義？（6分）26.（4分）在《江西英雄模范褒獎(jiǎng)辦法》制定過程中，我省廣大民眾已深深感受到省委、省政府關(guān)愛英模、弘揚(yáng)正氣的決心，社會正義之風(fēng)更加凜然：①2011年1月5日，豐城市周秋生、周滿生兄弟倆，公交車上為制止小偷惡行被小偷毆打致傷，但他們對自己的行為無怨無悔。這一“斗”斗出的是品質(zhì)。（1分）②樂平市洪馬中學(xué)教師張松春，盡管身體長期不舒服卻堅(jiān)持給學(xué)生上課。2010年12月20日病發(fā)，他竟跪著堅(jiān)持給學(xué)生上課直至?xí)灥?。這一“跪”跪出的是精神。（1分）③九江星子縣退伍軍人林南珍，是一名公交車司機(jī)。2011年1月26日，他在開公交車時(shí)突發(fā)急病無法堅(jiān)持下去。生死一瞬間，他努力拉了緊急制動，踩下了剎車，避免了乘客和路人發(fā)生傷亡事故，而林師傅卻一頭倒在了他心愛的車子上。林南珍生命最后的這一“踩”踩出的是意識。（1）請根據(jù)材料將空格填充完整。①(1分)。②(1分)。③(2分)。27．（6分）某校九年級二班舉行了以“關(guān)愛社會，做負(fù)責(zé)任公民”的系列主題活動，現(xiàn)請你參加進(jìn)來，完成下列任務(wù)：（名言解析）先天下之憂而憂，后天之樂而樂。──范仲淹我的祖國是中國，我的事業(yè)在中國。我要把自己的才智奉獻(xiàn)給自己的祖國。──路甬祥我們是國家的主人，應(yīng)該處處為國家著想。──雷鋒（1）上述名言啟示我們應(yīng)該怎么辦？（2分）（1）應(yīng)胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任。（青春風(fēng)采）2010年11月12日和12月12日，第16屆亞運(yùn)會和亞殘會在廣州舉行，志愿者突破150萬人，其中70%是大學(xué)生。在這些舉世矚目的重大活動中，大學(xué)生志愿者用真誠的服務(wù)向世人展示了中國年輕一代的青春風(fēng)采。（2）請對大學(xué)生志愿者的舉動發(fā)表你的看法。（4分）答：他們的舉動是熱心公益、服務(wù)社會的表現(xiàn)，參加這種活動，既承擔(dān)著社會責(zé)任，又在幫助他人，在奉獻(xiàn)的社會的過程中提升自身的價(jià)值。第五篇：九年級英語第一次月考試卷分析九年級英語第一次月考試卷分析九年級（2）班雷慧梅一、試卷分析：試卷結(jié)構(gòu)：本卷考試時(shí)間為100分鐘，總分為150分，語音（10分）根據(jù)漢語意思完成句子（10分），單項(xiàng)選擇（30分），完形填空，（15分）閱讀理解（30分），詞語應(yīng)運(yùn)（15）補(bǔ)全對話（10分），句型轉(zhuǎn)換（10分），寫作（20分）。試卷特點(diǎn)：(1)試題考查了學(xué)生語言基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)了英語語言運(yùn)用能力和英語知識的靈活運(yùn)用。(2)試題選材接近學(xué)生的生活，文章具有教育性、趣味性、可讀性。部分素材源于教材、依托教材，但同時(shí)不拘于教材。（3）體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念，注重考查了學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。二、試題分析和學(xué)生答題單項(xiàng)選擇，主要考查學(xué)生在特定語境中運(yùn)用語言基礎(chǔ)知識的能力。完形填空題，這是一篇課本上的文章，考查英語語言知識及綜合運(yùn)用能力，還檢測學(xué)生的閱讀理解能力，由于學(xué)生沒有仔細(xì)通讀全文，缺乏一定的語法知識，不善于分析，沒能進(jìn)行綜合判定，造成丟分過多。閱讀理解，考查學(xué)生閱讀理解能力、獲取信息和分析問題的能力，其中A篇、學(xué)生的考試問題；B篇、一個(gè)趣味性的故事，C篇是關(guān)于一個(gè)語言學(xué)的問題，學(xué)生丟分較多，主要是學(xué)生的詞匯量少，理解能力較差，不能帶著問題去分析文中的關(guān)鍵句，缺乏必要的答題技巧，平時(shí)閱讀訓(xùn)練太少，單詞和詞匯量記憶不夠。詞語應(yīng)運(yùn)，考察學(xué)生的語言交際能力，很多學(xué)生不注意上下句的銜接失分多。寫作：這是一篇有關(guān)如何學(xué)習(xí)英語的短文，取材于Unit1，但能寫出相 關(guān)話題的學(xué)生少，學(xué)生靈活應(yīng)用上欠功夫，且中式英語較重, 語言表達(dá)不地道,語法錯(cuò)誤較多，基礎(chǔ)差的學(xué)生甚至亂抄一兩句。這說明在日常寫作教學(xué)中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時(shí)注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。四、存在的問題：（一）學(xué)生方面１、基本知識學(xué)得不扎實(shí)，語法概念模糊，運(yùn)用不準(zhǔn)確，靈活性差，兩極分化嚴(yán)重，很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，中等生偏少，而低分率卻偏高。２、句子基本結(jié)構(gòu)把握不好，綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，知識面狹窄，學(xué)東西死板，不能做到舉一反三。３、閱讀理解能力差，對不認(rèn)識、不理解的單詞和句子學(xué)生不能通過閱讀去猜測或回避，不能帶著問題去分析理解文中的關(guān)鍵句，平時(shí)閱讀量少，缺乏必要的答題技巧和方法。寫作能力普遍差，詞不成句，句不成文，且中式英語嚴(yán)重，語法和拼寫等錯(cuò)誤較多。（二）個(gè)人問題１、培優(yōu)力度不夠大，致使優(yōu)分率低，好的學(xué)生分層作業(yè)不夠合理；對差生的注意力和輔導(dǎo)力度不大，低分人數(shù)較多。２、對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣所下的力度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。３、在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生讀寫綜合題方法指導(dǎo)，致使學(xué)生得分較低。平時(shí)對學(xué)生的閱讀、寫作訓(xùn)練的比較少，沒有進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。五、今后的教學(xué)建議：1，繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，打牢基本功，使學(xué)生把握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽，說，讀，寫能力。2，繼續(xù)注重閱讀教學(xué)，將語篇教學(xué)貫穿于課文和閱讀理解教學(xué)中，擴(kuò)大詞匯量增強(qiáng)語感，豐富知識，提高分析解決能力，課外可選一些內(nèi)容健康，時(shí)代感強(qiáng)，有趣味性的短文來讓學(xué)生閱讀，每周可閱讀一兩篇，還要教會閱讀方法和答題技巧，來提高學(xué)生的閱讀能力。3，加強(qiáng)書面訓(xùn)練，指導(dǎo)如何理解寫作要求和運(yùn)用提示材料，如何抓住要點(diǎn)，正確使用簡單句，把句子串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)中式英語，語法書寫等錯(cuò)誤。５、學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,低下率在上升,所以在教學(xué)中要有效地減少兩極分化現(xiàn)象，目標(biāo)設(shè)定要低起點(diǎn)，高落點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培優(yōu)補(bǔ)差，不要放棄每一個(gè)差生，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化提高，這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。