五年級語文第一次月考試卷分析-資料下載頁
2025-10-15 20:19本頁面
【正文】 關系非常密切”。二、課內(nèi)閱讀理解中的錯題分析。學生對于開外閱讀題失分較多，好多學生“無法理解”和“輕紗薄翼”這兩個詞語的意思解釋錯了此題考查了學生對課文內(nèi)容的理解，學生對這部分內(nèi)容熟悉程度還不夠，由此可見部分學生對詞語意不理解，所以失分比較嚴重。三、課外閱讀與感悟閱讀課外短文，完成文后練習。《故鄉(xiāng)》此題考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所減弱，學生表現(xiàn)還不怎么樣，感悟不深，理解不夠透徹，不到位所以失分較多，由此可見學生在平時的閱讀過程中不注意課外閱讀的理解，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。四、作文根據(jù)已有的認識寫一篇記事作文。同學們根據(jù)社會現(xiàn)實和自己的經(jīng)驗都能完成。此題為習作。作文題目是“對手”，個別學生由于對題目缺乏理解，把作文寫脫題了，大部分學生能根據(jù)自己的經(jīng)歷依據(jù)素材完成，但寫得較平實，一般。二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出令人想滿意的作文的感覺來，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。五、反思整改加強學習，更新觀念從此張試題看，要提高教學質(zhì)量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。注意積累，夯實基礎扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎知識與創(chuàng)新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。關注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。注重綜合，提高語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活 動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)
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