【正文】 亂選擇關(guān)聯(lián)詞語填空，所以失分較多?！案鶕?jù)句子的意思在（）里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（3分）雖然……但是……因?yàn)椤浴瓕幵浮膊弧?即使……也……盡管……還是……不但……而且……(1)（）下雪路滑，她（）第一個(gè)來到學(xué)校，為同學(xué)們服務(wù)。(2)馬克思和恩格斯（）在生活上互相幫助、互相關(guān)心，（）在共產(chǎn)主義事業(yè)上親密地合作。(3)太陽（）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切”。二、課內(nèi)閱讀理解中的錯(cuò)題分析。學(xué)生對于開外閱讀題失分較多，好多學(xué)生“無法理解”和“輕紗薄翼”這兩個(gè)詞語的意思解釋錯(cuò)了此題考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生對這部分內(nèi)容熟悉程度還不夠，由此可見部分學(xué)生對詞語意不理解，所以失分比較嚴(yán)重。三、課外閱讀與感悟閱讀課外短文，完成文后練習(xí)?！豆枢l(xiāng)》此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所減弱，學(xué)生表現(xiàn)還不怎么樣，感悟不深，理解不夠透徹，不到位所以失分較多，由此可見學(xué)生在平時(shí)的閱讀過程中不注意課外閱讀的理解，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。四、作文根據(jù)已有的認(rèn)識寫一篇記事作文。同學(xué)們根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)驗(yàn)都能完成。此題為習(xí)作。作文題目是“對手”，個(gè)別學(xué)生由于對題目缺乏理解，把作文寫脫題了，大部分學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)歷依據(jù)素材完成，但寫得較平實(shí)，一般。二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出令人想滿意的作文的感覺來，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏。五、反思整改加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念從此張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。注重綜合，提高語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活 動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)