【正文】 有真摯的感情，就不會(huì)有真正的情誼；沒有豐富的感情，就不會(huì)有對(duì)理想的憧憬；沒有高尚的感情，就不會(huì)有大寫的人。所以在本單元的學(xué)習(xí)過程中，要注意讓學(xué)生感受作者蘊(yùn)藏在作品字里行間的濃濃的情誼，以及如何運(yùn)用語言來讓原本抽象的感情變得生動(dòng)具體。此外，《陳情表》還是一篇文言散文。從整個(gè)高中語文教學(xué)和考試來說，文言文教學(xué)的重要性是不言而喻的，因?yàn)楦呖家肌Ｔ诟咧姓Z文的文言教學(xué)中，要教授學(xué)生理解常見實(shí)詞在的含義，文言虛詞的用法，理解并翻譯文言文中的句子，以及閱讀理解文言文的能力。在本文的學(xué)習(xí)中，這一主導(dǎo)思想將一如既往的貫徹在教學(xué)中。三、說教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識(shí)，我為這篇文章的教學(xué)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：（1）積累重要文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法，以及詞類活用等文言知識(shí)；（2）體味作者在文章中所蘊(yùn)含的真切情感，理解“忠”、“孝”的含義；（3）學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)。我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)仍然在于對(duì)實(shí)詞虛詞的學(xué)習(xí)；教學(xué)難點(diǎn)是體味真情，學(xué)習(xí)作者逐層深入地?cái)⑹玛惽榈姆椒?。四、說教學(xué)方法 為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)字詞教學(xué)，體會(huì)文章以情動(dòng)人的特點(diǎn)，而且結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況，我采取的教學(xué)方法是：以指導(dǎo)誦讀、講解和問答為主，加以點(diǎn)撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟。在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的真情實(shí)感，積累常用文言詞語和相關(guān)文化知識(shí)。五、說教學(xué)過程本課我計(jì)劃分兩到三課時(shí)講授。本次說課我按照兩課時(shí)來說。第一課時(shí)（1）導(dǎo)入新課。在講課時(shí)，我會(huì)這樣導(dǎo)入新課：“蘇軾曾經(jīng)說過：‘讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友?！冻鰩煴怼反蠹叶家褜W(xué)過，也感受過了諸葛亮的赤誠忠心，今天我們就來學(xué)習(xí)《陳情表》，感受一下從李密身上表現(xiàn)出的是怎樣的一種孝心?！保?分鐘）（2）檢查預(yù)習(xí)。就是讓學(xué)生解釋“陳情表”這的含義。對(duì)于“表”這種文體課下注釋已有簡單介紹。我會(huì)給學(xué)生再補(bǔ)充一些知識(shí)，讓學(xué)生了解“表”這種文體，明白為什么要寫表，寫給什么人。（2分鐘）。學(xué)生結(jié)合課下注釋和導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)材料可以了解作者李密，所以我不會(huì)展開講解，只簡單提一下就好。為了更好的讓學(xué)生理解本文以情動(dòng)人的特點(diǎn)，我會(huì)著重介紹一下本文寫作的背景。（2分鐘）（3）朗讀指導(dǎo)。在本環(huán)節(jié)我會(huì)給學(xué)生播放朗讀錄音，讓學(xué)生在聽朗讀錄音的同時(shí)標(biāo)注出文中的生字詞和易讀錯(cuò)的字詞，并且注意文章的斷句。之后我會(huì)再次給學(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的生字詞，加深記憶。（6分鐘）（4）文本研習(xí)。（32分鐘）要求學(xué)生有感情的朗讀課文，邊讀邊思考以下三個(gè)問題：李密為什么要“陳情”？“陳”什么情？怎樣“陳情”？學(xué)生小組討論后回答前兩個(gè)問題，第三個(gè)問題其實(shí)是讓學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，需要在進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本后做出總結(jié)，所以暫不解答。接下來，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合課下注釋逐句翻譯課文，我在學(xué)生翻譯結(jié)束后糾正其錯(cuò)誤的地方，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的意義和用法。本文中重點(diǎn)的“以”等字詞的多義問題、“供養(yǎng)”等字詞的詞類活用問題、“不行”等字詞的古今異義問題，以及課文中出現(xiàn)的倒裝句等我都會(huì)在翻譯的過程中提出來，要求學(xué)生注意并做好筆記。在仔細(xì)研讀了課文之后，我再請(qǐng)學(xué)生來回答之前的第三個(gè)問題，從而梳理出文章的敘事結(jié)構(gòu)和行文思路：敘述自己的悲慘遭遇 敘述進(jìn)退兩難的處境 提出孝之大理 先盡孝，后盡忠（5）課堂小結(jié)?？偨Y(jié)課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞等學(xué)習(xí)到的文言知識(shí)。（2分鐘）（6）作業(yè)布置。抄寫《陳情表》并翻譯全文，嘗試背誦。第二課時(shí)（1）回顧上節(jié)課內(nèi)容。提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)過的實(shí)詞、虛詞的意義及用法，翻譯重難點(diǎn)語句。（5分鐘）（2）文本研習(xí)。在第一課時(shí)已經(jīng)解決了學(xué)生對(duì)文本的疑問，本節(jié)課的文本研習(xí)主要是對(duì)作者李密的情感把握。我會(huì)主要使用問答法、小組討論法等教學(xué)方法來進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。本課時(shí)我會(huì)提出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生來關(guān)注文本，感受作者從字里行間透露出的真切情感。（25分鐘）（3）組織探究，話題討論。組織學(xué)生討論以下問題：（10分鐘）“孝”表現(xiàn)在哪里？你如何理解李密的“孝”？，李密打算“辭不赴命”，但是要讓晉武帝接受且不產(chǎn)生懷疑，十分困難。如果你是李密，你會(huì)怎么辦？（4）回顧文章，朗讀全文。學(xué)生完成文本學(xué)習(xí)和問題探討之后，理解了文本的意思，把握了文章的情感，通過朗讀全文，加深學(xué)生多本文的理解。本環(huán)節(jié)重在體悟和學(xué)習(xí)。（4分鐘）（5）課堂小結(jié)。強(qiáng)調(diào)本課需要注意的重點(diǎn)文言知識(shí)，指出學(xué)生在情感上需要達(dá)到的目標(biāo)。（1分鐘）（6）作業(yè)布置。主要有兩個(gè)：一是背誦全文，在早讀課中組織檢查；二是完成配套練習(xí)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。六、說板書設(shè)計(jì)我認(rèn)為語文板書以簡潔為要，實(shí)用為主。我的板書主要分三塊。講課當(dāng)中舉例提到的名言警句或關(guān)鍵詞，為了使學(xué)生記得準(zhǔn)確而不是只記個(gè)耳熟，我會(huì)板寫在右邊。重點(diǎn)字詞我板寫在左邊，中間主板就是行文思路。我的說課完畢，中間有很多欠缺和不足之處，歡迎大家批評(píng)指正。