陳情表教案-資料下載頁
2025-04-17 12:53本頁面
【正文】 晉書?李密傳》：“后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。”可見李密是情真意切。師生討論總結(jié)四段文字的主要內(nèi)容：（投影逐條顯示）第一段：自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀；第二段：明寫感激朝廷之情，實訴屢不奉詔苦衷；第三段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)；第四段；解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請求。四、作業(yè)：背誦全文。第三課時教學(xué)內(nèi)容：分析本文的藝術(shù)特色；整理本課的語言知識。教學(xué)過程：一、分組背誦全文。二、分析藝術(shù)特色：（投影）融情于事（體會抒情和敘事的結(jié)合：“情為文之經(jīng)，事為文之緯”），融情于理。亞里士多德說：“只有在適當(dāng)?shù)臅r候，對適當(dāng)?shù)氖挛?，對適當(dāng)?shù)娜耍谶m當(dāng)?shù)臅r機下，以適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)生的感情，才是適度的最好的感情。”作者正是運用了最恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，終于打動了晉武帝，使他看了表章后說“士之有名，不虛然哉”，“乃停詔”，允其不仕。語言特點：駢散結(jié)合，音韻和諧1）四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。2）對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力。3）比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。陳辭婉曲，屈伸適宜。三、總結(jié)本課古漢語語詞、文化知識：（投影）一詞多義：（略）古今異義：至于，成立，告訴，不許，希冀，辛苦通假現(xiàn)象：閔，零丁，蓐成語：孤苦伶仃，煢煢孑立，形影相吊，日薄西山，氣息奄奄，朝不慮夕，皇天后土修辭方式：比喻，婉曲，對偶文化知識：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下四、總結(jié)全文（一）有人說《陳情表》有很高的語言藝術(shù)。讀《陳情表》我們可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲惻，帝王微笑背后的惱怒，作者誠惶誠恐的怖懼。 讀《陳情表》我們可以聽到：少年孤苦無依的哀嘆，老人病中無奈的呻吟，帝王催促嚴厲的呵責(zé)，孝子忠誠懇切的哀告。 無論是形還是聲，都以一種濃濃的情感為依托，那就是——孝情。 《陳情表》的語言是有形的，有聲的，因為它是有情的。（投影）因此，蘇軾言：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。”（后人續(xù)）（二）情感教育：《陳情表》的動人之處就在于它陳孝情情真意切。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，十七八歲的年紀始終關(guān)注的永遠是友情，深深憧憬的往往是愛情，最易忽略的卻常常是親情、孝情。希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報。五、口語訓(xùn)練：學(xué)生設(shè)置情境，稍微思考后由學(xué)生作答。主要考察婉曲的言辭技巧。（例如：一學(xué)生家長因家庭經(jīng)濟拮據(jù)，讓成績較好的兒子退學(xué)，親人勸說無效。假設(shè)你是班主任，你到家勸說，怎樣說服家長？）六、討論：結(jié)合課后練習(xí)三，談?wù)剬鹘y(tǒng)孝道的看法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生往正確的立場、觀點深入探討。
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