【正文】 　　祖母情深似海，圣上恩重如山。在這樣一個二難的境地里，李密是被動的，言辭稍有不　　慎，不僅達(dá)不到陳請的目的，還有可能招來殺身之禍。下面我們來看看李密是如何化解矛　　盾，變被動為主動的。　　身世孤苦悲涼　　孝情　　祖母情深似海孝治天下(理)盡忠日長揭示矛盾分析矛盾　　解決矛盾先盡孝后盡忠　　沐清化蒙國恩祖母病篤(情)盡孝日短　　忠心　　圣朝恩重如山　　思考討論：請補寫出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤　　甚。”后面省略的一句話，并想想作者為什么要省略這句話?　　引導(dǎo)：這個一個三段論式的推理，作者大前提，小前提，但結(jié)論卻沒有說，請你說出結(jié)論，　　并想想作者為什么不把這個結(jié)論直接了當(dāng)?shù)卣f出來，而是宕開一筆，寫自己少仕偽朝的　　事?　　提示：故臣當(dāng)終養(yǎng)祖母，不能廢遠(yuǎn)?！　∷伎迹杭僭O(shè)你是晉武帝與李密面談，此時在此處李密直接提出了終養(yǎng)祖母的請求，你晉　　武帝能不能一兩句話就把李密駁得啞口無言?　　引導(dǎo)：晉武可能會說，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢?　　因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜　　名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武明白自己的忠心?！　〉览恚瑢嵡橐脖戆?，最后再以一幅祖母病篤圖深深打動了晉武，讓他明了自己不能出仕的唯　　一原因只是因為祖母病重，從而提出不能廢遠(yuǎn)的要求?！　√崾荆豪蠲茉诜治雒軙r將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對照，應(yīng)作什么選擇其　　情理不言而喻。(投影)見上圖　　朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么?他是怎樣提出這個辦　　法的?　　引導(dǎo)：作者以列數(shù)字作對比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再　　加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應(yīng)李密的陳請?！　√崾荆罕M忠日長，盡孝日短：先盡忠后盡孝。(投影)　　小結(jié)：將本文的第三段和第一段調(diào)整一個位置，先講理后講情好不好?　　引導(dǎo)：出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情?？傊?，全文首先　　陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關(guān)系，作為陳情的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉　　詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇　　求準(zhǔn)如所請。同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方　　案。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，具有很強的邏輯力量?！　∪?、賞析語言　　有好的構(gòu)思，還要有恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)，這樣文章的力量才能發(fā)揮出來?！蛾惽楸怼访黠@的　　保留了賦的語言特點。《古文觀止》評論《陳情表》的語言，說它“至性之言，悲惻動　　人”。有人說，《陳情表》的語言是有形的，有聲的。讀《陳情表》你可以看到李密形影相　　吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠惶誠恐的怖　　懼……。你還可聽少年的無助哀嘆，老人病中無奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴(yán)厲的呵　　斥……　　請輕聲朗讀課文，把你認(rèn)為好的語句畫下來，讀出來，然后結(jié)合文章的構(gòu)思，說說這些語句　　有什么特點，好在哪?　　(學(xué)生讀書思考約35分鐘，老師巡堂了解情況)　　重點賞析語段(句式，用詞，修辭手法，表情達(dá)意的效果)：　　“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾　　病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立?！薄　∫龑?dǎo)：四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝　　化嚴(yán)為慈?！　　盁︽萘?，形影相吊”，直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨寂寥，極為形象　　地表現(xiàn)出來，讀之讓人動容?！　　按钍コ逶∏寤Ｇ疤爻煎硬斐夹⒘?。后刺史臣榮舉臣秀才?！?，詔書特下，拜　　臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬?！??！薄　∫龑?dǎo)：一連用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準(zhǔn)確地陳述了自己“過蒙拔擢，　　寵命優(yōu)渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情。　　※“詔書切峻，責(zé)臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上路。州司臨門，急于星火?！薄　∫龑?dǎo)：四字駢句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛?！　　?四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢?！　　巴鉄o期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，”　　引導(dǎo)：對偶句，一外一內(nèi)都強調(diào)一個“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚小無人終養(yǎng)祖　　母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑。　　※“前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣榮舉臣秀才”也是對偶句，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己深受圣朝　　恩寵的感激?！　　葻o伯叔，終鮮兄弟?！　　?dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草?！　　加钤t奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。　　※臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年?！　《际菍ε季?。運用對仗工整的對偶句式，使語氣顯得鏗鏘有力，語意簡潔凝練，讀來朗朗上　　口，使文章的感情倍感熱切，更具說服力?！　　?對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力。　　“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。”　　以落日喻人命，貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀　　者的同情?！俺粦]夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實。再加上四字駢句，有詩一般的韻　　律，如泣如訴，讀之無不令人動容泣下?！　　盀貘B私情，愿乞終養(yǎng)?！薄　∫曾B喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪?其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打　　動人?　　※臣之進(jìn)退，實為狼狽。　　以狼狽比喻進(jìn)退為難的情境，形象生動?！　　疾粍偃R怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞?！　∷迫岂R，忠懇之情，怖懼之態(tài)溢于言表?！　　菟九R門，急于星火?！　　凹庇谛腔稹庇帽扔餍稳萸閯菥o迫。　　○3比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力?！　√釂枺耗隳苷f出哪些成語出自本文嗎?　　引導(dǎo)：此文的問世，為后世提供了眾多的慣用語，一直流傳至今，如“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤　　苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更　　相為命”“生當(dāng)隕首，死當(dāng)草結(jié)”等，均成為人們信手拈來的語句?！　⌒〗Y(jié)：　　○1四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。　　○2對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力?！　　?比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力?！　　?豐富了中國語言的詞匯：　　四、作品評價　　通過兩個拓展性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識本文構(gòu)思慎密，語言精粹的特點?！　∮懻摚河姓撜哒J(rèn)為，李密反復(fù)強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你　　同意這一觀點嗎，為什么?引導(dǎo)：李密反復(fù)強調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋　　找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心　　不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。　　引導(dǎo)：李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取　　得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之　　心了。不幸的是他這種想法，被晉武多少察覺到了，因此“州書切峻。責(zé)臣逋慢”。這就使　　李密在“再度表聞”時，發(fā)生了更大的困難。然而李密抓住了孝字大做文章，卻又不從大道　　理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題?！　￠_放性問題，各抒已見，自圓其說?！　∮懻摚簳x武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求?　　○1為李密的言辭和情理所動?！?彰顯孝治天下的恩德?！　∫肭叭嗽u價，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣?！　∽x《出師表》不下淚者，其人必不忠。讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。讀《祭十二郎　　文》不下淚者，其人必不友。(以上蘇軾語)讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人?！　　?