【正文】 陳情表的優(yōu)秀教案　　《陳情表》教案參評1　　?！　?，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術和　　駢散結合形象生動的語言藝術?！　??！　《n時?！　〉谝徽n時　　教學要點：，背誦第一、三段，整體感知課文大意?！　?。　　教學過程:　　一、導入課題　　以簡介作者及后人對該文的評價導入?！　±蠲茏杂讍矢福父募?，賴祖母劉氏撫養(yǎng)無人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。　　李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局　　勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因　　侍奉祖母而未去應召。后來晉武帝征召他為太子_，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》這　　篇表文，再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。　　文章言辭懇切，真摯動人。人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝?！　∏О倌陙?，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見李密的《陳情表》具有相　　當強烈的感人力量。二、熟讀背誦　　學生輕聲誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文。同時提醒學生注意以下詞句：　　○1注意以下加點字的讀音和在詞義：　　臣以險釁夙遭閔兇門衰祚薄日薄西山煢煢孑立床蓐　　猥以賤微生當隕首責臣逋慢猶蒙矜育過蒙撥擢寵命優(yōu)渥　　期功強近終鮮兄弟除臣_劉病日篤更相為命　　○2注意以下加點虛詞的詞義和用法：　　以：臣以險釁臣以供養(yǎng)無主猥以微賤臣具表以聞圣朝以孝治天下但以劉日薄西　　山臣無祖母，無以至今日　　○3注意以下加點的實詞：　　慈父見背二州伯牧所見明知形影相吊晚有兒息逮奉圣朝察臣孝廉舉臣秀　　才拜臣郎中拜表以聞尋蒙國恩除臣_猶蒙矜育不矜名節(jié)愿乞終養(yǎng)聽　　臣微志庶劉僥幸不勝…之情臣之辛苦　　○4注意以下句式：　　是以區(qū)區(qū)不能廢遠?！　≈菟九R門，急于星火。　　簡要疏通以上詞句。　　指導學生朗讀全文，提醒學生注意各段的感情基調(diào)?！　〉谝欢危浩嗫?，悲涼?！　〉诙危焊屑?，懇切?！　〉谌危赫鎿?，誠懇?！　〉谒亩危褐艺\，懇切，期待?！　≈笇W生背誦第一段?！　】偲穑撼家噪U釁，夙遭閔兇　　父死母嫁　　祖母撫養(yǎng)　　少年多病　　無親無戚　　祖母病臥　　熟讀第二段。　　指導背誦第三段?！　⌒⒅未蟮馈　〔获婷?jié)　　寵命優(yōu)渥　　祖母病篤　　不能廢遠　　熟讀第四段?！　〗忸}：討論：結合上節(jié)課反復誦讀課文的體會，你認為“情”在本文中有哪幾層含　　意??！　∫龑В罕疚牡念}目是《陳情表》，“表”是什么呢?是一種奏章，用于臣下向君主陳請謝　　賀。那么，李密的這個奏表，題為《陳情表》，“陳”是陳述的意思，“情”注解沒有，那　　是什么呢?　　提示：情：○1情況(事實)?！　　?衷情(孝情、忠情)?！　　?情理(忠孝之道)。(投影)　　完成課后練習和同步訓練?！　　蛾惽楸怼方贪竻⒃u2　　教學要點：　　，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術?！　??！　〗虒W過程：　　一、導入課題　　背誦第三段導入?！　《①p析構思藝術　　討論：在陳請終養(yǎng)祖母這個要求時，李密碰到了什么困難?　　引導：作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里，請大家把作者的這種矛盾境地讀出來。　　進一步引導：什么地方寫了“孝情”?　　第一段，請一二組同學朗讀第一段，在第三段中找一句話來概括這一段的意思。臣無祖母，　　無以至今日。祖母無臣，無以終余年?！　∵M一步引導：什么地方寫“忠情”?　　第二段，請三四組同學朗讀第二段，也在第三段中找一句話來概括這一段的意思。過蒙拔　　擢，寵命優(yōu)渥。　　祖母情深似海，圣上恩重如山。在這樣一個二難的境地里，李密是被動的，言辭稍有不　　慎，不僅達不到陳請的目的，還有可能招來殺身之禍。下面我們來看看李密是如何化解矛　　盾，變被動為主動的。　　身世孤苦悲涼　　孝情　　祖母情深似海孝治天下(理)盡忠日長揭示矛盾分析矛盾　　解決矛盾先盡孝后盡忠　　沐清化蒙國恩祖母病篤(情)盡孝日短　　忠心　　圣朝恩重如山　　思考討論：請補寫出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤　　甚。”后面省略的一句話，并想想作者為什么要省略這句話?　　引導：這個一個三段論式的推理，作者大前提，小前提，但結論卻沒有說，請你說出結論，　　并想想作者為什么不把這個結論直接了當?shù)卣f出來，而是宕開一筆，寫自己少仕偽朝的　　事?　　提示：故臣當終養(yǎng)祖母，不能廢遠?！　∷伎迹杭僭O你是晉武帝與李密面談，此時在此處李密直接提出了終養(yǎng)祖母的請求，你晉　　武帝能不能一兩句話就把李密駁得啞口無言?　　引導：晉武可能會說，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢?　　因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達，不矜　　名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武明白自己的忠心?！　〉览?，實情也表白，最后再以一幅祖母病篤圖深深打動了晉武，讓他明了自己不能出仕的唯　　一原因只是因為祖母病重，從而提出不能廢遠的要求?！　√崾荆豪蠲茉诜治雒軙r將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對照，應作什么選擇其　　情理不言而喻。(投影)見上圖　　朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么?他是怎樣提出這個辦　　法的?　　引導：作者以列數(shù)字作對比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再　　加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應李密的陳請?！　√崾荆罕M忠日長，盡孝日短：先盡忠后盡孝。(投影)　　小結：將本文的第三段和第一段調(diào)整一個位置，先講理后講情好不好?　　引導：出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情?？傊?，全文首先　　陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關系，作為陳情的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉　　詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇　　求準如所請。同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方　　案。全文構思縝密，脈絡分明，具有很強的邏輯力量。　　三、賞析語言　　有好的構思，還要有恰當?shù)恼Z言來表達，這樣文章的力量才能發(fā)揮出來?！蛾惽楸怼访黠@的　　保留了賦的語言特點?！豆盼挠^止》評論《陳情表》的語言，說它“至性之言，悲惻動　　人”。有人說，《陳情表》的語言是有形的，有聲的。讀《陳情表》你可以看到李密形影相　　吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠惶誠恐的怖　　懼……。你還可聽少年的無助哀嘆，老人病中無奈的_，孝子懇切的哀告，帝王嚴厲的呵　　斥……　　請輕聲朗讀課文，把你認為好的語句畫下來，讀出來，然后結合文章的構思，說說這些語句　　有什么特點，好在哪?　　(學生讀書思考約35分鐘，老師巡堂了解情況)　　重點賞析語段(句式，用詞，修辭手法，表情達意的效果)：　　“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾　　病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立?！薄　∫龑В核淖竹壘洌Z勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝　　化嚴為慈?！　　盁︽萘ⅲ斡跋嗟酢?，直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨寂寥，極為形象　　地表現(xiàn)出來，讀之讓人動容?！　　按钍コ逶∏寤Ｇ疤爻煎硬斐夹⒘?。后刺史臣榮舉臣秀才?！?，詔書特下，拜　　臣郎中，尋蒙國恩，除臣_?！?。”　　引導：一連用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準確地陳述了自己“過蒙拔擢，　　寵命優(yōu)渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情?！　　霸t書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上路。州司臨門，急于星火?！薄　∫龑В核淖竹壘涞呐疟蠕秩境鍪ッ迫说木o張氣氛。