【正文】 好在哪里？還有那些語(yǔ)句最能流露作者感情的，請(qǐng)找出來(lái)體會(huì)一下。以及學(xué)習(xí)李密動(dòng)之以情，又曉之以理，寓情于理的寫(xiě)作技巧和特色，運(yùn)用到自己的日常寫(xiě)作和學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到作者與讀者情感共鳴的良好效果。通過(guò)兩個(gè)拓展性的問(wèn)題，用以總結(jié)課文本文構(gòu)思縝密，語(yǔ)言精粹的特點(diǎn)。你同意這一觀點(diǎn)嗎，為什么？(2)討論：晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？（開(kāi)放性問(wèn)題，各抒已見(jiàn)，自圓其說(shuō)。n)，夙(s249。)，責(zé)臣逋(bū)慢，煢煢(qi243。ng)。（在理解的基礎(chǔ)上及時(shí)背誦，提高記憶效率）第二篇：高中語(yǔ)文《陳情表》說(shuō)課稿尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組xx號(hào)考生。一、說(shuō)教材《陳情表》是人教版高中必修五第2單元的第7篇課文。這篇課文，這是一篇表，作者用凄惻婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言對(duì)親情、忠情、為難知情生動(dòng)而真切地陳述。因此，在此篇學(xué)習(xí)中，對(duì)抒情方法和語(yǔ)言的分析尤其重要。高三學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了較豐富的積累，邏輯思維也初步成型，對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的體察能力也比較強(qiáng)。本文篇幅不長(zhǎng)而且語(yǔ)言凄惻婉轉(zhuǎn)，寫(xiě)作富于技巧，學(xué)生可借助注釋了解文章大意，在了解文意，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)作方式。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：，理清故事脈絡(luò)。、閱讀和品味關(guān)鍵字等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟融情于事的表達(dá)方式。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教材、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，我將利用大部分的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章大意，理清脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上分析文章的表達(dá)方式。五、說(shuō)教學(xué)方法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課本文為文言文，內(nèi)容時(shí)代距今比較久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，因此可以從學(xué)生熟悉的文言句子切入，引入到與文章相關(guān)的部分上。選擇為朝廷盡忠，就必定無(wú)法贍養(yǎng)家中老人。這大概是古代臣子最恐懼的選擇題。我們今天就來(lái)看看西晉將領(lǐng)李密是如何做的。此兩部分在導(dǎo)入課文之后須進(jìn)行講授。(二)通讀全文，整體感知首先，我會(huì)給同學(xué)們3分鐘，大聲朗讀課文，結(jié)合注釋了解文章大意。然后，我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：這篇文章是誰(shuí)向誰(shuí)陳情?陳的什么情?這是一個(gè)主旨型問(wèn)題，文章的所有陳情，都是圍繞這個(gè)中心展開(kāi)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可對(duì)文章框架有了整體上的把握，為我們下一步從細(xì)節(jié)上深入做好了準(zhǔn)備。要理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。所以這篇文章一定要詳細(xì)講解。、積累重要文言實(shí)詞虛詞。鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫(xiě)作技法。教學(xué)難點(diǎn)是體味真情，體會(huì)作者怎樣逐層深入地?cái)⑹玛惽?。反?fù)誦讀中體會(huì)作者的真情實(shí)感，積累常用文言詞語(yǔ)和相關(guān)文化知識(shí)。千百年來(lái)，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見(jiàn)李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。２、解題主要讓學(xué)生明白“陳情表”這三個(gè)字的含義就行，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生理解“表”這種文體，明白為什么要些表，寫(xiě)給什么人。但是為了更好的理解本文以情動(dòng)人的特點(diǎn)，背景要簡(jiǎn)單介紹一下。由于課本注釋比較詳盡，也為了培養(yǎng)學(xué)生重視課本注釋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，在正音時(shí)我主要提示了幾個(gè)多音字的讀音，課本很清楚的沒(méi)有指出，也不知道這樣處理是否合適，還希望多聽(tīng)各位前輩的意見(jiàn)。尤其是對(duì)于每一段內(nèi)容感情基調(diào)的把握。接下來(lái)的時(shí)間我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)正文。重點(diǎn)是和學(xué)生討論字詞，梳理結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單賞析，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦，并進(jìn)行分組朗誦比賽，一般時(shí)間充足而我又有把握的情況下我會(huì)示范背誦，爭(zhēng)取學(xué)生能夠當(dāng)堂背。８、作業(yè)布置：一是背誦全文，二是識(shí)記字詞，下節(jié)課提問(wèn)檢查。重點(diǎn)字詞我板寫(xiě)在左邊，中間主板就是行文思路。沒(méi)有一節(jié)課是一無(wú)是處的，也沒(méi)有一節(jié)課是完美無(wú)缺的，每節(jié)課上完我都會(huì)認(rèn)真反思，是設(shè)計(jì)上的不足，還是運(yùn)行中的失誤。我真誠(chéng)的希望各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師多提意見(jiàn)，給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。一、說(shuō)教材《陳情表》是人教版必修五第二單元中的一篇文章，本單元是必修五中唯一的文言文單元，主要學(xué)習(xí)中國(guó)古代抒情散文。做到熟讀成誦，披情文，把握作品抒發(fā)的真摯感情，其實(shí)這就是單元的總體目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)方法。為了喚取晉武帝的憐憫之心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞情與孝反復(fù)陳述自己的家庭不幸和自己與祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對(duì)新朝寵命優(yōu)渥的感激涕臨以及孝順祖母的哀哀衷情，這份情感最終感動(dòng)了晉武帝?！蛾惽楸怼肥潜締卧淖詈笠黄n文，我認(rèn)為還承擔(dān)對(duì)一些文言知識(shí)的歸納總結(jié)。積累文言文詞語(yǔ)以及感悟駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解并積累文中諸多實(shí)詞和虛詞，并進(jìn)行分類(lèi)歸納。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。二、說(shuō)教法新課標(biāo)指出，教學(xué)關(guān)系中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。所以我采取“先學(xué)后教”，多媒體為輔助的方法來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)先前的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行