【正文】 自我體驗(yàn)，培養(yǎng)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)作注釋、會(huì)質(zhì)疑開始。就文中的字詞、語(yǔ)句談理解，是對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。這是自主學(xué)習(xí)中的“教”。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在每一節(jié)課中思維能真正參與才有高效課堂，“先學(xué)后教”的課堂模式是在尊重學(xué)生的初始體驗(yàn)下，由老師的點(diǎn)撥解決問題，從而形成學(xué)習(xí)能力并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種學(xué)習(xí)方法。所以也采用“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)方法。第二為課時(shí)，學(xué)生根據(jù)研討與練習(xí)、自我提問等質(zhì)疑的方法來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。如通假字、多音字的辨義、古今異義等。四、說教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（1分鐘）蘇軾曾經(jīng)說過：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠，讀《陳情表、》不下淚者，其人必不孝，讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。板書課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)（課件展示）。1）、學(xué)生自讀課文，根據(jù)課文注釋有、字典及積累理解文意，同桌互譯，圈畫難解字詞（包括音意），在文中作注釋。（6分鐘）3）、齊讀全文。在方法指導(dǎo)的引導(dǎo)下，即“逐字翻譯，注意語(yǔ)序”，“根據(jù)語(yǔ)境，大膽推測(cè)”的方法盡量由學(xué)生來完成釋疑。由學(xué)生歸納本文文言詞匯，包括通假字、詞類活用、一詞多意、古今異義以及要注意的字詞等。第二課時(shí)由學(xué)生回顧上節(jié)課主要內(nèi)容。（18分鐘）課件展示作者簡(jiǎn)介、寫作背景、“表”的文學(xué)常識(shí)。學(xué)生還可以提出學(xué)習(xí)中的疑難，如果較典型的就板書。（15分鐘）1）、點(diǎn)撥學(xué)生自己找答案，即賞析課文字詞句來理解。拓展閱讀。作業(yè)。板書孝：身世凄苦—臣無祖母，無以至今日—報(bào)養(yǎng)劉之日短也（情）解決 先盡孝 忠：沐浴清化—過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥—盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)（理）矛盾 后盡忠一個(gè)人要善于反思和正視自己的不足，才會(huì)不斷進(jìn)步，同樣，一個(gè)人更要虛心和真誠(chéng)聽取大家的意見，才會(huì)進(jìn)步的更快。語(yǔ)文評(píng)課組講評(píng)意見匯總：說課環(huán)節(jié)完整，思路清晰，講解清楚；但對(duì)過程的解說過細(xì)，在教理、教例上沒有鮮明的觀點(diǎn)及實(shí)證。說課的開始部分流程規(guī)范，有很好的個(gè)人設(shè)想并提出了可行性教理；但中間教學(xué)環(huán)節(jié)的敘述過細(xì)，且結(jié)束顯倉(cāng)促，這些使說課的后半部分特色不鮮明。對(duì)說課框架結(jié)構(gòu)的把握較為合理，思路清楚，敘述流暢，有恰當(dāng)?shù)睦C。說課步驟清晰，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定明確突出，教學(xué)內(nèi)容的把握到位。不足之處：課件制作再細(xì)致些。第五篇：《陳情表》說課稿《陳情表》說課稿中文1002班 劉波 100101217 大家好！今天我要說課的篇目是《陳情表》。我具體的說課內(nèi)容如下：一、說教材《陳情表》是蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元“此情可待成追憶”中的一篇課文，是一篇古代文言散文。蜀亡后，晉武帝征他為太子洗馬時(shí)，他寫了這篇表。《陳情表》被認(rèn)定為是中國(guó)文學(xué)史上抒情散文的代表作之一，有“讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說法?！按饲榭纱勺窇洝?，最重要不過一個(gè)情字。所以在本單元的學(xué)習(xí)過程中，要注意讓學(xué)生感受作者蘊(yùn)藏在作品字里行間的濃濃的情誼，以及如何運(yùn)用語(yǔ)言來讓原本抽象的感情變得生動(dòng)具體。從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來說，文言文教學(xué)的重要性是不言而喻的，因?yàn)楦呖家?。在本文的學(xué)習(xí)中，這一主導(dǎo)思想將一如既往的貫徹在教學(xué)中。關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)。四、說教學(xué)方法 為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)字詞教學(xué)，體會(huì)文章以情動(dòng)人的特點(diǎn)，而且結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況，我采取的教學(xué)方法是：以指導(dǎo)誦讀、講解和問答為主，加以點(diǎn)撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟。五、說教學(xué)過程本課我計(jì)劃分兩到三課時(shí)講授。第一課時(shí)（1）導(dǎo)入新課。’《出師表》大家都已學(xué)過，也感受過了諸葛亮的赤誠(chéng)忠心，今天我們就來學(xué)習(xí)《陳情表》，感受一下從李密身上表現(xiàn)出的是怎樣的一種孝心。對(duì)于“表”這種文體課下注釋已有簡(jiǎn)單介紹。（2分鐘）。為了更好的讓學(xué)生理解本文以情動(dòng)人的特點(diǎn)，我會(huì)著重介紹一下本文寫作的背景。在本環(huán)節(jié)我會(huì)給學(xué)生播放朗讀錄音，讓學(xué)生在聽朗讀錄音的同時(shí)標(biāo)注出文中的生字詞和易讀錯(cuò)的字詞，并且注意文章的斷句。（6分鐘）（4）文本研習(xí)。接下來，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合課下注釋逐句翻譯課文，我在學(xué)生翻譯結(jié)束后糾正其錯(cuò)誤的地方，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的意義和用法。在仔細(xì)研讀了課文之后，我再請(qǐng)學(xué)生來回答之前的第三個(gè)問題，從而梳理出文章的敘事結(jié)構(gòu)和行文思路：敘述自己的悲慘遭遇 敘述進(jìn)退兩難的處境 提出孝之大理 先盡孝，后盡忠（5）課堂小結(jié)。（2分鐘）（6）作業(yè)布置。第二課時(shí)（1）回顧上節(jié)課內(nèi)容。（5分鐘）（2）文本研習(xí)。我會(huì)主要使用問答法、小組討論法等教學(xué)方法來進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。（25分鐘）（3）組織探究，話題討論。如果你是李密，你會(huì)怎么辦？（4）回顧文章，朗讀全文。本環(huán)節(jié)重在體悟和學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)本課需要注意的重點(diǎn)文言知識(shí)，指出學(xué)生在情感上需要達(dá)到的目標(biāo)。主要有兩個(gè)：一是背誦全文，在早讀課中組織檢查；二是完成配套練習(xí)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。我的板書主要分三塊。重點(diǎn)字詞我板寫在左邊，中間主板就是行文思路。