【正文】 下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝”。（二）對皇恩浩蕩的忠情一連用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準確地陳述了自己“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情。”引導：四字駢句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動。九、素材集成運用：孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們曾經(jīng)為漢文帝侍母時目不交睫、衣不解帶、親嘗湯藥的孝心而感動；我們 曾經(jīng)為季路自食野菜、百里負米、侍奉雙 親的孝心而感動；我們曾經(jīng)為閔子騫“母 在一子單，母去三子寒”的寬容而感動。伸出雙手，攥緊兩端，讓孝心之河長流不息！答案：我們曾經(jīng)為王祥不顧嚴寒、臥冰求鯉、照顧繼母的孝心而感動； 我們曾經(jīng)為謝延信遵守諾言、三十年如一日的照顧岳父母的執(zhí)著而感動；我們曾經(jīng)為黃香夏扇枕席、冬暖被褥的體貼而感動； 我們更為 當代田世國舍身救母、捐獻腎臟的壯舉而感動。學校通報，班級扣分。班主任憫生孤弱，躬親教化。既無組織，終鮮紀律，身高體壯，精力過剩。而師鞠躬盡瘁，常在后窗，生立桌后，未曾廢離。前籃球賽畢察生技高。生以上課無心，辭不請假。猥以放浪，竟生虎膽，非生檢討所能上報，生徑赴球場，辭不自律。勁敵逼迫，催人上籃；好球臨筐，急于星火。伏惟學校以嚴治班級，凡在學生，猶蒙約束，況生頑劣，特為尤甚。今生違反校規(guī)，至錯至陋，過蒙寬恕，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。生無好友，無以至今日；好友無生，無以終余年。生偉今年十之有七，高考距今年指日可待，是生盡忠于朋友之日長，發(fā)奮應試之日短也。生之懊悔，非獨班內(nèi)同學及二位恩師所見明知，皇天后土實所共鑒。生痛改前非，洗心革面。第四篇：陳情表教案《陳情表》教案（第二課時）高三語文組林洪劍 趙國琴教學目標：（第一段）。教學方法設計：本文是一篇抒情性很強的傳世名作，宜采取反復誦讀法和感悟法學習。古人認為“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最大的悲哀，正是基于這一點李密才辭官奉養(yǎng)祖母，在《陳情表》中，作者是怎樣闡述這一點的呢？下面我們共同研討文本第一段。（要求課前預習）(1)學生齊聲背誦第一段。問題：文章第三段“臣無祖母，無以至今日”在第一段中怎么體現(xiàn)的？提示：六月四歲臣少九歲孤苦伶仃可以概括為“孤”字問題：文章第三段“祖母無臣，無以終余年” 在第一段中是怎么體現(xiàn)的？提示： 既無終鮮外無內(nèi)無劉病未曾廢離總結(jié)以上兩個問題，為什么作者李密要寫陳情表？提示：感恩三、小結(jié)：這篇課文，一股濃濃的親情、孝情在文中涓涓流淌，我希望它能漫過我們的心田，給我們以心靈的滋潤。希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報?！泵總€人都應有一個感恩的心，感謝老師，感謝同學，感謝所有關(guān)心過或傷害過自己的人，這些人都是我們?nèi)松飞系呢敻?，然而我們最該感謝的是我們的父母。第五篇：陳情表教案陳情表教案 【三維目標】（一）知識與能力： 1．熟讀課文，在理解文意的基礎上背誦全文。3．品味作者在敘述中蘊含的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。（二）過程與方法：1．通過反復誦讀，體會作者在敘述中蘊含的真摯感情。（三）情感態(tài)度與價值觀： 1．通過分析使學生理解“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。 一．導入（課前放歌曲磁帶）你靜靜地離去 一步一步孤獨的背影 多想伴著你 告訴你我心里多么地愛你 花靜靜地綻放 在我忽想你的夜里 多想告訴你 其實你一直都是我的奇跡 一年一年風霜遮蓋了笑顏 你寂寞的心有誰還能夠體會 是不是春花秋月無情 春去秋來你的愛已無聲 把愛全給了我把世界給了我 從此不知你心中苦與樂 多想靠近你 依偎在你溫暖寂寞的懷里 告訴你我其實一直都懂你(music)多想告訴你 你的寂寞我的心痛在一起“春去秋來你的愛已無聲 把愛全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂”一首《懂你》道盡了天下父母無私的奉獻；“多想靠近你 依偎在你溫暖寂寞的懷里 告訴你我其實一直都懂你”言盡了天下孝子永恒的企盼。她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了。面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢?！皼]關(guān)系，我請你吃。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里。“我沒事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃。女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。親情是陽光，讓心靈即便在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；親情是一清泉，讓情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈。今天我們復習“體味至愛親情”的第一篇《陳情表》吟誦 孟郊《游子吟》 引入李密《陳情表》的學習中華民族有很多傳統(tǒng)的美德，譬如勤勞、善良等，還有一個更重要的便是“孝”了。二、作者介紹和背景介紹李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽（今四川省彭山縣東）人，晉初散文家。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。然而，李密對蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。不幸的是他的這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此“詔書切峻，責臣逋慢”。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題?！豆盼挠^止》對本文的評語中說：“晉武覽表，嘉其誠款，賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳。忠孝兩全是《陳情表》的中心，這種封建意識本不足取，但由于這篇文章語文懇切，文筆委婉，記敘詳盡，說理周密，表達感情淋漓盡致，歷來為人們所稱道。解題表，是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章?！?1．奏議古代臣屬進呈帝王的奏章的統(tǒng)稱?！段恼掠畜w序說》：“七國以前，皆稱上書，秦初改書曰奏?！保?）疏。如賈誼的《論積貯疏》。是陳述某種意見或事情。（3）對策。2．說古代議論說明一類文章的總稱?！段恼卤骟w序說》：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也。3．論論是一種論文文體，按《韻術(shù)》：“論者，議也”。如《史記》后的太史公曰……。如《六國論》、《過秦論》等。古代送別各以詩文相贈，集而為之序的，稱為贈序。”其后凡是惜別贈言的文章，不附于詩帙也都叫贈序，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵之辭。5．銘古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字叫“銘”。如劉禹錫的《陋室銘》。如韓愈的《柳子厚墓志銘》。體裁有韻文和散文兩種。如袁枚的《祭妹文》。（后人續(xù)）二、熟讀、疏通字詞：注意以下劃線字的讀音和在詞義：臣以險釁 夙遭閔兇 門衰祚薄 日薄西山 煢煢孑立 床蓐猥以賤微 生當隕首 責臣逋慢 猶蒙矜育 過蒙撥擢 寵命優(yōu)渥期功強近終鮮兄弟 除臣洗馬 劉病日篤 更相為命 三、提問：陳情的含義？ 明確：陳述自己的感情，陳述事情的理由。少時師事著名學者譙周。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳。在什么背景下陳情？ 明確：晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。陳什么情？ 明確：向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情?！彼?、分析課文 ．齊讀第一段?！痹摼湓谌沃衅鸬绞裁醋饔茫克偺崃四膸讉€方面？明確：總攝作用第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；第三：兩輩單傳，內(nèi)外無親，形影相吊；第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。李密是怎樣陳述的？設置問題，引導學生學習、討論。（為下文伏筆）（2）圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？語言特點及作用是什么？ 縱的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父見背 四歲：舅奪母志 少：多疾病 九歲：不行橫的方面：（外、內(nèi)）既無——伯叔 終鮮——兄弟 晚有——兒息 外無——期功強近之親 內(nèi)無——應門五尺之僮二、引導學生學習第三段設問導讀。A、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應得到同情。C、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠”的惟一原因。B、“凡”是指一般，“況”是指特殊。理由充足且冠冕堂皇。孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚?！繉櫭鼉?yōu)渥【今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！】祖母病篤【但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！咳⒃O置問題，引導學生學習第四段：1）本段中哪句話是表文主旨？“愿乞終養(yǎng)”2）貫穿全段的是哪兩個詞？ “盡節(jié)”“報養(yǎng)”——忠孝兩全3）用語有什么特點？ “愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志”——無比懇切 4）由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？ 事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。心之誠：生當隕首，死當結(jié)草四、討論：晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？為李密的言辭和情理所動；彰顯孝治天下的恩德?！蛾惽楸怼反_實是一篇催人淚下之文，作者洋溢于字里行間的濃情，讓后人無不深受感動。由此可見，一篇好的文章，往往能夠改變一個人的命運。以：臣以險釁，夙遭閔兇 因為臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命 因為臣具以表聞，辭不就職 用圣朝以孝治天下 用 謹拜表以聞 來三、研析第二段：1．本段哪些寫到朝廷對自己優(yōu)禮有加？ 答：①前太守臣逵察臣孝廉。③詔書特下，拜臣郎中。2．者自己對朝廷恩遇抱著怎樣的感情？ 答：感激不盡，而又身系祖母疾病，進退狼狽。4． 歸納段意： 答：本段明確提出忠孝難以兩全的難題，婉言拒絕朝廷的恩遇。情真意切，感人肺腑。2． 作者為什么要強調(diào)“以孝治天下”的治國之道？ 答：目的是引入到自己對祖母的孝心上去，從而向晉武帝表明孝順祖母既為私情，又合法理。3．概括段意： 本段明確提出自己的目的，即“愿乞終老”，先盡孝后盡忠。②今義：程度副日：則病日篤（名作狀，一天天地）詞）閔兇：夙遭閔兇（形作名，憂患兇喪這事）成立：至于成立（①古義：成人自立。②今義：終：無以終余年（動詞使動，使……結(jié)束）不可以）卒：保卒余年（動詞使動，使……終了）秀才：后刺史榮舉臣秀才（①古義：優(yōu)秀人才。②今義：讓做官之事）別人知道）聞：謹拜表以聞（動詞使動，使……知道）辛苦：臣之辛苦（①古義：辛酸苦楚。②實為狼狽：判斷句，用動詞“為”表示肯定判斷；為，是。④州司臨門，急于星火：變式句，介詞結(jié)構(gòu)后置，介詞結(jié)構(gòu)“于星火”作形容詞“急”的補語，“于”相當于“比”。⑥欲茍順私情，則告訴（上官）（上官）不許：省略句，省略賓語、主語）⑦前太守臣逵察臣（為）孝廉，后刺史臣榮舉臣（為）秀才／拜臣（為）郎中／除臣（為）洗馬：省略句，省略謂語。C、第二層如何見事態(tài)的嚴重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？ 事態(tài)嚴重：詔、責、逼、催等，含蓄地表明了強己所難之窘迫。品析：訴說自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），“臣之進退，實為狼狽”，情辭悲切，動人心肺。讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；（蘇軾語）讀《報任安書》不下淚者，其人必不仁。則《出師》，結(jié)合表的特征，思考：?誰在陳情向誰陳情陳什么情為何陳情如何陳情（1）是誰陳情？陳情表陳述、稟報隱情、苦衷奏章稟告自己苦衷的奏章nn誦讀課文，思考：李密的“情”即他的苦衷是什么？ 李密（224—287），西晉犍為武陽（今四川省彭山縣東）人又名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán)，籠絡蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。祖母死后，方至京師洛陽。表，是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。司馬炎靠野蠻殺戮廢魏帝曹奐自立為帝，建立了西晉王朝。晉武帝征召李密為太子洗馬，李密不愿應詔，就寫了這篇申訴自己不能應詔的苦衷的表文。（或：陳述幼時的孤苦及祖孫的相依為命、自己的一片孝心。（4）為何陳情？除臣洗馬，辭不就職（或：不想到晉朝為官）要供養(yǎng)祖母２、李密是蜀漢舊臣，對故國念念不忘。李密以一亡國之臣，對出仕新朝不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。（5）如何陳情？n李密先自訴家庭的悲慘情況，讓晉武帝一開始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。nx237。b243。ngt243。yǔnbū猥以微賤床蓐隕首責臣逋慢dǔzhu243。qi243。日篤拔擢寵命優(yōu)渥煢煢孑立s249。nhu225。jī宦達盤桓希冀期年問題研討：A文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇。表現(xiàn)了“躬親撫養(yǎng)”的艱難、辛酸與勞苦，為下文“臣無祖母，無以至今日”張本?！盁o”“鮮”等寫出了人丁不旺、兩代孤傳的特殊關(guān)系。C、哪些語句可見祖孫的相依為命？哪些詞語直接寫其凄苦？相依為命：零丁孤苦——靠祖母之憫惜、撫養(yǎng)（照應“臣無祖母無以至今日”)夙嬰疾病——靠孫子侍湯藥（照應“祖母無臣，無以終余年”）凄苦：零丁孤苦、煢煢孓立、形影相吊等詞語生動地表現(xiàn)其孤苦之情狀，令人讀而生悲。處境狼狽：“非臣隕首所能上報”，可是“供養(yǎng)無主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順私情，則告訴不許”。“奉”“沐浴”，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機智。A、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應得到同情。C、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠”的惟一原因。B、“凡”是指一般，“況”是指特殊。理由充足且冠冕堂皇。由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？（事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。）（心之誠：生當隕首，死當結(jié)草）李密陳以往之情臣以險釁，夙遭閔兇陳現(xiàn)今之情進退狼狽，不能廢遠陳日后之情愿乞終養(yǎng)，死當結(jié)草簡潔樸實討論文中的孝表現(xiàn)在哪里？你如何看待李密的“孝”？（結(jié)合課文來談。經(jīng)過李密的一番婉曲凄切的陳情，晉武帝覽表之后會有怎樣的反應呢？