【正文】 征，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。李密要想說(shuō)服晉武帝，是應(yīng)該先曉之以真情呢，還是喻之以大義?是的，李密先自訴家庭的悲慘境況，讓晉武帝一開(kāi)始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中?！　　⑻撛~，并連同詞義大聲讀出。　　，作者說(shuō)：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。教師提供參考答案，投影逐條顯示)　　總攝作用　　第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)?！　〉谌簝奢厗蝹?，內(nèi)外無(wú)親，形影相吊?！　?。李密是怎樣陳述的，我們下一節(jié)課再賞讀的其他章節(jié)。賞析李密委婉的言辭技巧?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、教師背誦第一段前兩句，引導(dǎo)學(xué)生齊誦全段。李密在第一段里訴說(shuō)了自己的“四大不幸”，足可以引起晉武帝的同情了?！　∪?、分析課文(二)　　。實(shí)質(zhì)是態(tài)度堅(jiān)決，還是不去應(yīng)征。如果李密僅僅想用情來(lái)打動(dòng)晉武帝的話，也許晉武帝會(huì)稍動(dòng)惻隱之心，而這種惻隱之心很快就會(huì)從搞政治的陰險(xiǎn)多疑的晉武帝心中溜走。下面同學(xué)們針對(duì)我提出的幾個(gè)問(wèn)題研究、討論并作出解答?！　?2)李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點(diǎn)?他是怎么為自己辯解的?　　提示：矜守名節(jié)。晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié)。　　。　　第二段：明寫感激朝廷之情，實(shí)訴屢不奉詔苦衷?！　〉谒亩巍！　∥?、背誦全文。整理本課的語(yǔ)言知識(shí)?！　《?、分析藝術(shù)特色：　　，融情于事。(本文前后照應(yīng)的句子很多，教師可舉出若干例，讓學(xué)生回答)　　，音韻和諧。(可聯(lián)系高一第一單元幾篇文章，探討陳情、諷諫、勸說(shuō)的技巧：委婉含蓄、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等)　　三、總結(jié)本課古漢語(yǔ)語(yǔ)詞、文化知識(shí)：　?。嘿碓忾h兇：名，憂患，不幸的事　　察臣孝廉：動(dòng)，作孝廉，為孝廉臣之進(jìn)退：名，是否出來(lái)做官之事　　舉臣秀才：動(dòng)，作秀才，為秀才是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)：動(dòng)，遠(yuǎn)離　　猥以微賤：名，社會(huì)地位低下之人凡在故老：名，年老之人　　謹(jǐn)拜表以聞：使動(dòng)，使皇上聞沐浴清化：清明的政治教化　　則劉病日篤：狀，一天天地　?。褐劣?，成立，告訴，不許，希冀，辛苦　　：閔，零丁，蓐　?。汗驴嗔尕?，煢煢孑立，形影相吊，日薄西山，氣息奄奄，朝不慮夕，皇天后土　　　?、俜浅茧E首所能上報(bào)　　②今臣亡國(guó)賤俘　?、鄢贾量啵仟?dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生往正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)深入探討?！　?，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和　　駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)?！　??！　±蠲茏杂讍矢福父募?，賴祖母劉氏撫養(yǎng)無(wú)人?！　±蠲転槿藙傉H有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因　　侍奉祖母而未去應(yīng)召?！　∥恼卵赞o懇切，真摯動(dòng)人?！　∏О倌陙?lái)，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見(jiàn)李密的《陳情表》具有相　　當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。同時(shí)提醒學(xué)生注意以下詞句：　　○1注意以下加點(diǎn)字的讀音和在詞義：　　臣以險(xiǎn)釁夙遭閔兇門衰祚薄日薄西山煢煢孑立床蓐　　猥以賤微生當(dāng)隕首責(zé)臣逋慢猶蒙矜育過(guò)蒙撥擢寵命優(yōu)渥　　期功強(qiáng)近終鮮兄弟除臣洗馬劉病日篤更相為命　　○2注意以下加點(diǎn)虛詞的詞義和用法：　　以：臣以險(xiǎn)釁臣以供養(yǎng)無(wú)主猥以微賤臣具表以聞圣朝以孝治天下但以劉日薄西　　山臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日　　○3注意以下加點(diǎn)的實(shí)詞：　　慈父見(jiàn)背二州伯牧所見(jiàn)明知形影相吊晚有兒息逮奉圣朝察臣孝廉舉臣秀　　才拜臣郎中拜表以聞尋蒙國(guó)恩除臣洗馬猶蒙矜育不矜名節(jié)愿乞終養(yǎng)聽(tīng)　　臣微志庶劉僥幸不勝…之情臣之辛苦　　○4注意以下句式：　　是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)?！　『?jiǎn)要疏通以上詞句?！　〉谝欢危浩嗫?，悲涼。　　第三段：真摯，誠(chéng)懇。　　指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段?！　≈笇?dǎo)背誦第三段?！　〗忸}：討論：結(jié)合上節(jié)課反復(fù)誦讀課文的體會(huì)，你認(rèn)為“情”在本文中有哪幾層含　　意?。那么，李密的這個(gè)奏表，題為《陳情表》，“陳”是陳述的意思，“情”注解沒(méi)有，那　　是什么呢?　　提示：情：○1情況(事實(shí))?！　　?情理(忠孝之道)。　　第二課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入課題　　背誦第三段導(dǎo)入。　　進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫了“孝情”?　　第一段，請(qǐng)一二組同學(xué)朗讀第一段，在第三段中找一句話來(lái)概括這一段的意思。祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。過(guò)蒙拔　　擢，寵命優(yōu)渥。在這樣一個(gè)二難的境地里，李密是被動(dòng)的，言辭稍有不　　慎，不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的，還有可能招來(lái)殺身之禍?！　∩硎拦驴啾瘺觥　⌒⑶椤　∽婺盖樯钏坪Ｐ⒅翁煜?理)盡忠日長(zhǎng)揭示矛盾分析矛盾　　解決矛盾先盡孝后盡忠　　沐清化蒙國(guó)恩祖母病篤(情)盡孝日短　　忠心　　圣朝恩重如山　　思考討論：請(qǐng)補(bǔ)寫出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤　　甚?！　∷伎迹杭僭O(shè)你是晉武帝與李密面談，此時(shí)在此處李密直接提出了終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求，你晉　　武帝能不能一兩句話就把李密駁得啞口無(wú)言?　　引導(dǎo)：晉武可能會(huì)說(shuō)，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來(lái)做官呢?　　因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜　　名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武明白自己的忠心?！　√崾荆豪蠲茉诜治雒軙r(shí)將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對(duì)照，應(yīng)作什么選擇其　　情理不言而喻?！　√崾荆罕M忠日長(zhǎng)，盡孝日短：先盡忠后盡孝?？傊?，全文首先　　陳述個(gè)人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關(guān)系，作為陳情的依據(jù)。再則抬出以孝治天下的大旗，懇　　求準(zhǔn)如所請(qǐng)。最后提出解決矛盾的方　　案?！　∪①p析語(yǔ)言　　有好的構(gòu)思，還要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這樣文章的力量才能發(fā)揮出來(lái)?！豆盼挠^止》評(píng)論《陳情表》的語(yǔ)言，說(shuō)它“至性之言，悲惻動(dòng)　　人”。讀《陳情表》你可以看到李密形影相　　吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠(chéng)惶誠(chéng)恐的怖　　懼……。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)?！薄　∫龑?dǎo)：四字駢句，語(yǔ)勢(shì)連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來(lái)，以情動(dòng)人，讓晉武帝　　化嚴(yán)為慈?！　　按钍コ逶∏寤?。后刺史臣榮舉臣秀才?！！　　霸t書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢。州司臨門，急于星火?！　　?四字駢句：簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，文勢(shì)如行云流水般通暢?！　　扒疤爻煎硬斐夹⒘！　　葻o(wú)伯叔，終鮮兄弟?！　　加钤t奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許?！　《际菍?duì)偶句?！　　?對(duì)偶句：語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說(shuō)服力。”　　以落日喻人命，貼切在刻畫(huà)了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀　　者的同情。再加上四字駢句，有詩(shī)一般的韻　　律，如泣如訴，讀之無(wú)不令人動(dòng)容泣下?！薄　∫曾B(niǎo)喻人，回溯至動(dòng)物的本性，鳥(niǎo)亦如此，人何以堪?其誠(chéng)摯懇切之情溢于言表，豈能不打　　動(dòng)人?　　※臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽?！　　疾粍偃R怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞?！　　菟九R門，急于星火?！　　?比喻句：形象生動(dòng)，感情濃烈，富有感染力。　　小結(jié)：　　○1四字駢句：簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，文勢(shì)如行云流水般通暢?！　　?比喻句：形象生動(dòng)，感情濃烈，富有感染力?！　∮懻摚河姓撜哒J(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的?！　∫龑?dǎo)：李密對(duì)蜀漢念念于懷，他曾說(shuō)劉禪“可次齊桓”。李密以一亡國(guó)之臣，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之　　心了。責(zé)臣逋慢”。然而李密抓住了孝字大做文章，卻又不從大道　　理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題?！　∮懻摚簳x武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求?　　○1為李密的言辭和情理所動(dòng)?！　∫肭叭嗽u(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣。讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。(以上蘇軾語(yǔ))讀《報(bào)任安書(shū)》不下淚者，其人必