高中語文說課稿《陳情表》-預(yù)覽頁
【正文】 在此篇學(xué)習(xí)中，對(duì)抒情方法和語言的分析尤其重要。本文篇幅不長(zhǎng)而且語言凄惻婉轉(zhuǎn)，寫作富于技巧，學(xué)生可借助注釋了解文章大意，在了解文意，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作方式。、閱讀和品味關(guān)鍵字等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟融情于事的表達(dá)方式。五、說教學(xué)方法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。選擇為朝廷盡忠，就必定無法贍養(yǎng)家中老人。我們今天就來看看西晉將領(lǐng)李密是如何做的。(二)通讀全文，整體感知首先，我會(huì)給同學(xué)們3分鐘，大聲朗讀課文，結(jié)合注釋了解文章大意。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可對(duì)文章框架有了整體上的把握，為我們下一步從細(xì)節(jié)上深入做好了準(zhǔn)備。所以這篇文章一定要詳細(xì)講解。鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的真情實(shí)感，積累常用文言詞語和相關(guān)文化知識(shí)。２、解題主要讓學(xué)生明白“陳情表”這三個(gè)字的含義就行，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生理解“表”這種文體，明白為什么要些表，寫給什么人。由于課本注釋比較詳盡，也為了培養(yǎng)學(xué)生重視課本注釋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，在正音時(shí)我主要提示了幾個(gè)多音字的讀音，課本很清楚的沒有指出，也不知道這樣處理是否合適，還希望多聽各位前輩的意見。接下來的時(shí)間我們要開始學(xué)習(xí)正文。８、作業(yè)布置：一是背誦全文，二是識(shí)記字詞，下節(jié)課提問檢查。沒有一節(jié)課是一無是處的，也沒有一節(jié)課是完美無缺的，每節(jié)課上完我都會(huì)認(rèn)真反思，是設(shè)計(jì)上的不足，還是運(yùn)行中的失誤。一、說教材《陳情表》是人教版必修五第二單元中的一篇文章，本單元是必修五中唯一的文言文單元，主要學(xué)習(xí)中國(guó)古代抒情散文。為了喚取晉武帝的憐憫之心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞情與孝反復(fù)陳述自己的家庭不幸和自己與祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對(duì)新朝寵命優(yōu)渥的感激涕臨以及孝順祖母的哀哀衷情，這份情感最終感動(dòng)了晉武帝。積累文言文詞語以及感悟駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語言藝術(shù)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。所以我采取“先學(xué)后教”，多媒體為輔助的方法來完成本課的教學(xué)任務(wù)。就文中的字詞、語句談理解，是對(duì)語言的學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在每一節(jié)課中思維能真正參與才有高效課堂，“先學(xué)后教”的課堂模式是在尊重學(xué)生的初始體驗(yàn)下，由老師的點(diǎn)撥解決問題，從而形成學(xué)習(xí)能力并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種學(xué)習(xí)方法。第二為課時(shí)，學(xué)生根據(jù)研討與練習(xí)、自我提問等質(zhì)疑的方法來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。四、說教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)語設(shè)計(jì)（1分鐘）蘇軾曾經(jīng)說過：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠，讀《陳情表、》不下淚者，其人必不孝，讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。1）、學(xué)生自讀課文，根據(jù)課文注釋有、字典及積累理解文意，同桌互譯，圈畫難解字詞（包括音意），在文中作注釋。在方法指導(dǎo)的引導(dǎo)下，即“逐字翻譯，注意語序”，“根據(jù)語境，大膽推測(cè)”的方法盡量由學(xué)生來完成釋疑。第二課時(shí)由學(xué)生回顧上節(jié)課主要內(nèi)容。學(xué)生還可以提出學(xué)習(xí)中的疑難，如果較典型的就板書。拓展閱讀。板書孝：身世凄苦—臣無祖母，無以至今日—報(bào)養(yǎng)劉之日短也（情）解決 先盡孝 忠：沐浴清化—過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥—盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)（理）矛盾 后盡忠一個(gè)人要善于反思和正視自己的不足，才會(huì)不斷進(jìn)步，同樣，一個(gè)人更要虛心和真誠(chéng)聽取大家的意見，才會(huì)進(jìn)步的更快。說課的開始部分流程規(guī)范，有很好的個(gè)人設(shè)想并提出了可行性教理；但中間教學(xué)環(huán)節(jié)的敘述過細(xì)，且結(jié)束顯倉促，這些使說課的后半部分特色不鮮明。說課步驟清晰，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定明確突出，教學(xué)內(nèi)容的把握到位。第五篇：《陳情表》說課稿《陳情表》說課稿中文1002班 劉波 100101217 大家好！今天我要說課的篇目是《陳情表》。蜀亡后，晉武帝征他為太子洗馬時(shí)，他寫了這篇表。“此情可待成追憶”，最重要不過一個(gè)情字。從整個(gè)高中語文教學(xué)和考試來說，文言文教學(xué)的重要性是不言而喻的，因?yàn)楦呖家?。關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)。五、說教學(xué)過程本課我計(jì)劃分兩到三課時(shí)講授?！冻鰩煴怼反蠹叶家褜W(xué)過，也感受過了諸葛亮的赤誠(chéng)忠心，今天我們就來學(xué)習(xí)《陳情表》，感受一下從李密身上表現(xiàn)出的是怎樣的一種孝心。對(duì)于“表”這種文體課下注釋已有簡(jiǎn)單介紹。為了更好的讓學(xué)生理解本文以情動(dòng)人的特點(diǎn)，我會(huì)著重介紹一下本文寫作的背景。（6分鐘）（4）文本研習(xí)。在仔細(xì)研讀了課文之后，我再請(qǐng)學(xué)生來回答之前的第三個(gè)問題，從而梳理出文章的敘事結(jié)構(gòu)和行文思路：敘述自己的悲慘遭遇 敘述進(jìn)退兩難的處境 提出孝之大理 先盡孝，后盡忠（5）課堂小結(jié)。第二課時(shí)（1）回顧上節(jié)課內(nèi)容。我會(huì)主要使用問答法、小組討論法等教學(xué)方法來進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。如果你是李密，你會(huì)怎么辦？（4）回顧文章，朗讀全文。強(qiáng)調(diào)本課需要注意的重點(diǎn)文言知識(shí)，指出學(xué)生在情感上需要達(dá)到的目標(biāo)。我的板書主要分三塊。
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