【正文】 外，本文還涉及到寫作背景的了解，以及對“表”這種特殊文體的了解。然而，當(dāng)你不得不選的時候，你會怎么選，又該如何維護(hù)你自己的選擇。選擇盡孝膝下，就無法報效國家。我會設(shè)置這樣的引導(dǎo)語：相信同學(xué)們都聽過一句話：自古忠孝不能兩全。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。因此，我將重難點設(shè)為：學(xué)生通過朗讀、閱讀和品味關(guān)鍵字等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟融情于事的表達(dá)方式。，深入體會文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧，增強承擔(dān)家庭責(zé)任，照顧老人的意識。掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式。此外，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作和口語表達(dá)能力，我將在本文的教學(xué)過程中設(shè)置口語表達(dá)及寫作的環(huán)節(jié)，學(xué)生可借用對比閱讀有意識地訓(xùn)練口頭與書面表達(dá)的能力。但是對于比較難懂的文言文的寫作方式掌握還不夠。二、說學(xué)情學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)本著“因材施教”的理念結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行備課。動之以情，曉之以理，令人垂淚，并無法拒絕。本單元的主題是人間之情，內(nèi)容包括文言文、現(xiàn)代文、西方文學(xué)等等，本單元的學(xué)習(xí)重點就是如何將無形之情運用語言變得生動具體。下面我將與各位分享一下我對課文《陳情表》的教學(xué)設(shè)想。2背誦全篇文章。ng)孑立，五尺之僮(t243。)遭閔(mǐn)兇，外無期(jī)功強(qiǎng)近之親，寵命優(yōu)渥(w242。）作業(yè)布置： 1給下面加點字注音：臣以險釁(x236。(1)討論：有論者認(rèn)為，李密反復(fù)強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。最后，用約8分鐘的時間進(jìn)行尾聲部分，主要是總結(jié)課文，布置作業(yè)。該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生對語句的篩選、概括、整合的能力。好的構(gòu)思，還要恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)，這樣的文章才有活力。并且，深入探討文章的重難點，本文的主要特點是以情動人，因此作者怎樣逐層深入地敘事陳情，達(dá)到愿乞終養(yǎng)的目的是學(xué)習(xí)重難點。學(xué)生在朗讀過程中自創(chuàng)情景，與文本言語碰撞、交流過程中，以達(dá)到加深對課文理解和縮短與作者心靈的差距的效果第三部分，用20分鐘理解文章具體內(nèi)容，探討重難點。第二部分，用5分鐘時間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀新課，主要是感知整體文章。李密不得不暫存觀望之心。作者：李密，晉初散文家。給學(xué)生講述孝行故事（成語、俗語、典故）引入：“24孝故事”“百行孝為先”“誰言寸草心，報得三春暉”，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。我將本課分為六個部分。從具體信息到抽象情感，以孝行故事作誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用探究法，多思考，多感受。采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。教法：范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩個教學(xué)重、難點（1）學(xué)習(xí)重點：識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識（2）學(xué)習(xí)難點:本文的主要特點是以情動人，作者是怎樣逐層深入地敘事陳情，達(dá)到愿乞終養(yǎng)的目的的。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和運用陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合的語言藝術(shù)情感目標(biāo)：體會作者至真至誠的親情、忠情、苦情。”可見，學(xué)習(xí)本文對于我們體會散文真諦和理解中華民族傳統(tǒng)美德有重要的作用。學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。從整個高中語文教學(xué)和考試來說，文言文教學(xué)的重要性是不言而喻的。第一篇：高中語文說課稿《陳情表》《陳情表》一、說教材：《陳情表》是高中語文教材第四冊第五單元的第一篇課文，屬于古代抒情散文。由晉初散文家李密寫成。高中語文新課標(biāo)文言文閱讀要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容?！北疚脑谥袊糯⑽闹杏兄匾牡匚?，蘇軾曾說過：“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。二、三個教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語感，提高文言文閱讀能力。正確認(rèn)識“孝”，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)道德。其次，我們究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。學(xué)法：，引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法。三、教學(xué)過程：本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機學(xué)生機、投影儀、黑板等。第一部分，用約5分鐘時間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。利用多媒體課件出示作者以及寫作背景的介紹，為理解文章作鋪墊。寫作背景：晉朝剛剛建立，李密對蜀漢念念于懷，目前的朝廷內(nèi)部矛盾重重，晉武帝為人陰險多疑。借以祖母生病要人照顧為由，陳孝情，陳忠情，讓晉武帝答應(yīng)他的請求。安排學(xué)生用五分鐘朗讀課文，整體感知文章。通過兩個問題（為何“陳”？“陳”什么？）的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。第四部分，與學(xué)生探討寫作技巧和特色，主要用于后續(xù)的學(xué)習(xí)和寫作。指導(dǎo)學(xué)生從文本中找出自己認(rèn)為好的語句進(jìn)行賞析，說說這些語句有什么特點，